Этап урока | Деятельность учителя и ученика | УУД | ||||||
1. Организационный момент. | - Здравствуйте, ребята. Проверьте, все ли у вас подготовлено к уроку? Встаньте ровно возле парт. Теперь тихо садитесь на место. | Регулятивные УУД (организовать свое рабочее место под руководством учителя) Личностные УУД (правильная посадка за партой) | ||||||
2. Минутка чистописания | - Откройте тетради, запишите число. Сегодня 29 октября. В следующей строчке запишите: «Классная работа». На доске перепутаны части пословиц.
Восстановите пословицы. Объясните смысл каждой. Что объединяет данные предложения? Спишите одну пословицу красиво и аккуратно, расставьте, где нужно, знаки препинания. Начертите схему однородных членов. Проверка (на слайде схемы) Прочитайте предложение, соответствующее первой схеме и т. д. | Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками) Регулятивные УУД (умение осуществлять действие по образцу, осуществлять взаимопроверку) Познавательные УУД (умение строить речевое высказывание) | ||||||
3. Словарная работа | Найдите в этих цитатах однокоренные слова -Путешествие длиной в тысячу миль начинается с первого шага -Путешествовать и жить гораздо интереснее. (Путешествие и путешествовать) - А что такое путешествие? - (Поездка или передвижение пешком по каким-нибудь местам, странам) А что значит путешествовать? Как создано это слово? - (ПУТЬ + ШЕСТВИЕ, соединены соединительной гласной Е) Произнесите каждое слово с ударением. Сколько слогов в слове? - (5 слогов) Запишите слова, поставьте ударение и подчеркните орфограммы. Устно составьте предложения с однородными членами. включив в них данные слова. Объясните, какие знаки препинания вы поставите в них и почему. | Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками) Познавательные УУД (умение строить речевое высказывание) | ||||||
4. Актуализация знаний | - Ребята, продолжите предложения. данные на слайде. 1) - Однородные члены предложения являются одним и тем же членом предложения, ………… и относятся …….. (Однородные члены предложения являются одним и тем же членом предложения, отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же слову в предложении) 2) - Однородные члены связаны между собой или с помощью ….. и союзов …. , или только с помощью….. - (Они связаны между собой или с помощью интонации перечисления и союзов и, а, но, да или только с помощью интонации перечисления (без союзов). 3) - Если однородные члены соединены только при помощи интонации перечисления (без союзов), то ….. - (Если однородные члены соединены только при помощи интонации перечисления (без союзов), между ними ставится запятая.) - Если однородные члены соединены неповторяющимся союзом и, ……………… - (Если однородные члены соединены неповторяющимся союзом и, запятая перед ними не ставится.) - Если союз и повторяется несколько раз, ……… - (Если союз и повторяется несколько раз, запятая перед ними ставится.) - Перед союзами а и но …… - (Перед союзами а и но запятая ставится всегда) - А теперь соотнесите предложения со схемами однородных членов (на слайде дано 6 схем) - Земля, вода, растение – все они часть природы. - Слоны и тигры идут на водопой. - Он упрям, и легкомыслен, и нетерпелив. - Я счастлив, силён, свободен и молод. - Лена взяла не тетрадь, а учебник. - Белый, но холодный снег. | Познавательные УУД (умение строить речевое высказывание) Регулятивные УУД (выделение и осознание учащимися того, что уже освоено) Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками) | ||||||
5. Физкультминутка | Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками | |||||||
6. Закрепление | - Откройте учебник на стр. 73. Прочитайте упр. № 000 - Прочитайте строки из сказки в стихах. Вспомните ее название. Найдите однородные члены и поставьте к ним вопросы. Объясните. как надо расставить знаки препинания при однородных членах. МОЙДОДЫР Да здравствует мыло душистое, И полотенце пушистое, И зубной порошок, И густой гребешок! Давайте же мыться, плескаться, Купаться, нырять, кувыркаться В ушате, в корыте, в лохани, В реке, в ручейке, в океане… Самостоятельная работа. Упр. № 000 Выпишите из упражнения по одному предложению к каждой схеме, расставляя недостающие знаки препинания. O, O, O и O O и O O, O, O Выделенные слова разберите по составу. - Ребята, прочитайте на стр. 74 диалог профессора Самоварова и Вани - В чем сомневается Ваня? - (неужели так важно верно ставить запятые, т. е. он сам не уверен в этом) - Что ему ответил профессор? (Знаки препинания могут совершенно изменить смысл всего предложения.) А теперь мы убедимся в этом, выполнив упр. 115. - Прочитайте два предложения. Сравните их по смыслу. - Если между ними разница? (Да, есть) - Какая? – (в 1-ом предложении он встретил сестру, брата, своего товарища, а во 2-ом сестру и брата своего товарища) - Сколько человек встретил Петр на вокзале? - (В первом предложении 3 человека, во втором 2) - Как вы это узнали? - (По запятым, там идет перечисления) - Молодцы, ребята!!! - А теперь будет работа в группах. Составьте и запишите с данным словосочетанием по два предложения таким образом, чтобы в них обозначилось разное количество людей. Объясните. как по-разному могут быть поставлены знаки препинания. 1 ряд - увидеть помощника директора 2 ряд - встретить дядю приятеля 3 ряд – похвалить соседа брата Отчет групп. Устное выполнение упражнений 116 и 117. 3 ряд – (материал не из книжки) и Зина пошли в кино. Они купили два билета. Директор, Иван Иванович и Зина пошли в кино. Они купили два билета. | Познавательные УУД (умение строить речевое высказывание) Регулятивные УУД (выделение и осознание учащимися того, что уже освоено) Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками) | ||||||
Рефлексия | Вот и подошёл к концу наш урок. - Закончите предложения: -Сегодня на уроке я открыла(а), что... -Я научился(ась) … -Я затруднялся … -Мое настроение…… На этом наш урок окончен. Я благодарю всех за работу на уроке. До свидания! | Регулятивные УУД (выделение и осознание учащимися того, что уже освоено) Познавательные УУД (умение строить речевое высказывание) Регулятивные УУД (осознание качества и уровня освоения) |
Конспект урока по русскому языку.
УМК: Перспектива
Учебник, автор: Русский язык ч.1, , стр.73-74
Класс: 4 «Б»
Тема: Знаки препинания при однородных членах.
Тип урока: Закрепление изученного материала
Форма урока: Традиционный урок
Цель урока:
-обобщить знания и умения ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения;
-развивать умение распознавать однородные члены предложения;
Планируемые результаты:
А) предметные – употребляют специальную терминологию, выполняют действия по алгоритму;
Б) метапредметные – умеют ставить цель и организовывать ее достижение.
В) личностные – умеют выслушивать мнения одноклассников, бережно относятся к слову.
Оборудование: 1., «Русский язык» 4 класс; 2.Мультимедийная презентация
