Памятка для родителей Что должен знать и уметь ребенок 4-5 лет

Речевое развитие:

¬ Правильно произносить все звуки родного языка;

¬ Использовать в речи существительные, обозначающие профессии;

¬ Употреблять существительные с обобщающим значением: овощи, фрукты, ягоды, животные; ¬ Согласовывать слова в роде, числе, падеже;

¬ Употреблять предложения с однородными членами;

¬ Пересказывать небольшие литературные тексты, составлять рассказ по сюжетной картине, игрушке, предметам;

¬ Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

¬ Читать наизусть небольшие стихотворения, потешки;

¬ Воспроизводить содержание художественных произведений с помощью вопросов воспитателя.

Познавательное развитие:

¬ Считать в пределах 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «сколько всего»;

¬ Сравнивать 2 группы предметов, используя счет;

¬ Сравнивать 5 предметов разной длины, высоты, раскладывая их в возрастающем порядке по длине, высоте;

¬ Узнавать и называть треугольник, отличать его от круга и квадрата;

¬ Различать и называть части суток;

¬ Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз);

¬ Знать правую и левую руку;

¬ Знать и называть основные детали строительного материала (куб, брусок, пластины);

¬ Учить анализировать образец постройки: выделять основные части и различать их по величине и форме;

¬ Уметь конструировать из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

¬ Уметь вычленять признаки предметов (цвет, форму, величину);

¬ Определять материал, из которого изготовлена вещь (дерево, металл, бумага, ткань);

¬ Знать предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты, транспорт (автомашины, поезд, самолёт, пароход) ближайшего окружения;

¬ Различать и называть части тела животного и человека;

¬ Узнавать и называть 3-4 дерева, один кустарник, 3-4 травянистых растений;

¬ Различать по вкусу, цвету, величине и форме 3-5 вида овощей и фруктов;

¬ Знать 2-3 вида лесных ягод, грибов (съедобных и несъедобных);

¬ Называть насекомых;

¬ Иметь представления о жизни в природных условиях диких животных (заяц, лиса, медведь, волк белка, ёж): как передвигаются, чем питаются, как спасаются от врагов, приспосабливаются к жизни в зимних условиях;

¬ Иметь представления о домашних животных и их детёнышах (об особенностях поведения, передвижения, о том, что едят, какую пользу приносят людям.

Художественно – эстетическое развитие:

¬ Правильно передавать в рисунке форму, строение предметов, расположение частей, отношение по величине;

¬ Изображать в одном рисунке несколько предметов, располагая их на одной линии, на всём листе, связывать их единым содержанием;

¬ Создавать узоры на полосе, квадрате, круге, ритмично располагая элементы;

¬ Лепить предметы, состоящие из нескольких частей;

¬ Использовать приёмы оттягивания, сглаживания, вдавливания, прижимания и примазывания; ¬ Владеть навыком рационального деление пластилина, использовать в работе стеку;

¬ Правильно держать ножницы и действовать ими;

¬ Резать по диагонали квадрат и четырёхугольник, вырезать круг из квадрата, овал - из четырёхугольника, делать косые срезы;

¬ Раскладывать и наклеивать предметы, состоящие из отдельных частей;

¬ Составлять узоры из растительных и геометрических форм на полосе, квадрате, круге, чередовать их по цвету, форме, величине и последовательно наклеивать.

Социально – коммуникативное развитие:

¬ Уметь договариваться с детьми, во что играть, кто кем будет в игре;

¬ Использовать «вежливые» слова;

¬ Иметь представление о работе своих родителей;

¬ Знать название своей Родины;

¬ Знать название города, деревни, где живут, улицу;

¬ Соблюдать элементарные правила организованного поведения в детском саду;

¬ Соблюдать правила поведения на улице и в транспорте;

¬ Знать правила дорожного движения (улицу переходят в специальных местах, переходить только на зелёный сигнал светофора);

¬ Соблюдать элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе);

¬ Иметь представление о значимости труда взрослых;

¬ Бережно относится к тому, что сделано руками человека.

Физическое развитие:

¬ Ходить и бегать, согласуя движения рук и ног;

¬ Прыгать на 2-х ногах на месте и с продвижением вперед, прыгать в длину с места не менее 70 см;

¬ Брать, держать, переносить, класть, катать, бросать мяч из-за головы, от груди;

¬ Метать предметы правой и левой рукой на дальность на расстояние не менее 5 метров, отбивать мяч о землю (пол) не меньше 5 раз подряд;

¬ Лазать по лесенки - стремянке, гимнастической стене не пропуская реек, перелезая с одного пролёта на другой;

¬ Ползать, подлезать под натянутую верёвку, перелизать через бревно, лежащее на полу;

¬ Строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу;

¬ Кататься на двухколёсном велосипеде;

¬ Ориентироваться в пространстве, находить левую и правую сторону.

родительское собрание в средней группе:
«Возрастные особенности детей 4 – 5 лет»
Цель:
расширение контакта между педагогами и родителями;
повышение педагогической культуры родителей;
дать знания родителям о среднем возрасте детей и их отличительных
особенностях.
План проведения
1. Вступительная часть. Познакомить родителей с возрастными особенностями детей 4 – 5 лет, особенностями образовательного процесса.
2. Выбор родительского комитета.
3. Заполнение сведений о детях и родителях.
4. Решение групповых вопросов.
Ход родительского собрания
1. Вступительная часть.
Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодня мы с вами поговорим о том, как изменились наши дети и что характерно для их возраста.
Детям исполнилось 4 года, они перешли в среднюю группу детского сада. И мы, как воспитатели, стали замечать в их поведении и деятельности ряд новых черт, проявляющихся в физическом развитии. Движения детей стали увереннее и разнообразнее. В случае ограничения активной двигательной деятельности они быстро перевозбуждаются, становятся непослушными, капризными. Поэтому в этом возрасте необходимо наладить разумный двигательный режим, наполнив жизнь детей разнообразными подвижными играми. Если вы заметили перевозбуждение ребенка, переключите его внимание на более спокойное занятие. В этом возрасте у детей активно проявляется общение со сверстниками. Дети охотно сотрудничают со взрослыми в практических делах, более активно стремятся к познаниям, интеллектуальному общению. На уровне познавательного общения дети испытывают острую потребность в уважительном отношении со стороны взрослого. У детей 4 – 5 лет ярко проявляется интерес к игре. Игра усложняется по содержанию, количеству ролей и ролевых диалогов. Игра продолжает оставаться основной формой организации жизни детей. Воспитатель отдает предпочтение игровому построению всего образа жизни дошкольников. Задача воспитателя – создать возможности для вариативной игровой деятельности через соответствующую предметно-развивающую среду: разнообразные игрушки, предметы-заместители, материалы для игрового творчества, рациональное размещение игрового оборудования. Примечательной особенностью детей является фантазирование, нередко они путают вымысел и реальность. Словарь детей увеличивается до 2000 слов и более. В разговоре ребенок начинает пользоваться сложными фразами и предложениями. Дети любят играть словами, их привлекают рифмы, простейшие из которых дети легко запоминают и сочиняют им подобные.
Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но все же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Возраст 4-5 лет справедливо называют средним дошкольным. Ближе к 5 годам у детей начинают проявляться черты, свойственные дошкольникам среднего возраста: некоторая произвольность психических процессов, рост познавательных интересов и самостоятельности, попытки объяснить интересующие явления окружающей жизни. Любознательность, потребность самостоятельности и активности, в первую очередь, благотворно влияют на психику и поведение. Вместе с тем неустойчивость настроения, внимания, эмоциональная ранимость, конкретность и образность мышления, увлеченность игрой и игровыми ситуациями сближают детей пятого года жизни с младшими дошкольниками.
Очень важно в воспитании учитывать индивидуальные особенности ребенка. Они обусловлены типом нервной системы.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ РАБОТЫ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД: обычно в нашем детском саду разрабатываются три основных направления более расширенной работы на учебный год:
• - воспитание у детей дошкольного возраста уважительного отношения к профессиональной деятельности взрослых с помощью сюжетно-ролевой игры; (расширение знаний детей о профессиях с помощью сюжетно – ролевой игры) .
• - развитие у дошкольников мотивации к здоровому образу жизни через взаимодействие детского сада и семьи; (вы видите, что данные задачи подразумевают совместные мероприятия о ЗОЖ)
• - формирование у детей патриотических представлений через проектную деятельность. (Проектная деятельность подразумевает работу не только с детьми, но и взаимодействия с родителями).
Так же хотелось бы познакомить вас с сеткой НОД и режимными моментами. (Приложение 1, 2) НОД проводится с понедельника по пятницу. Время проведения занятия увеличилось до 5 минут по сравнению со 2 младшей группой. В средней группе на занятия отводится 20 минут. Перерывы между занятиями от 10 до 15 минут. В день проводится 2 занятия.
1. Познавательное развитие – мы знакомим детей с понятиями: «Люди – сравнение людей разного возраста и пола, разного эмоционального состояния, особенностями внешности. Разнообразие рода занятий взрослых (дети учатся узнавать и называть людей отдельных профессий) .
2. Знакомим детей с правилами культуры поведения, общения со взрослыми и сверстниками (называть по имени отчеству, обращаться к старшим на вы)
3. Знакомим с понятием семья и члены семьи.
4. Знакомим с понятием «Родной город» - учим называть некоторые городские объекты, транспорт, учим стихи о городе, изготавливаем аппликации и поделки на тему «Город»
Математическое развитие
1. В средней группе дети должны знать: цвета спектра должны называть 2 оттенка – светло – зелёный, темно - зеленой, геометрические фигуры, воссоздавать их из частей;
2. сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, толщине, выделять признаки отличия и сходства, описывать предметы, называя 3 – 4 основных свойства предметов.
3. дети должны знать счет в пределах первого десятка.
Содействовать гармоничному физическому развитию детей;
Целесообразно развивать быстроту, скоростно – силовые качества, выносливость, гибкость, развитие координации и силы.
Соблюдение и контроль правил в подвижных играх.
Умение ориентироваться в пространстве.
Развитие умений оценивать движения детей с научной точки зрения. Дети узнают о том, что можно выполнять общеразвивающие упражнения в разном темпе, узнают основные требования к технике ловли и отбивания меча, узнают новые спортивные упражнения, в плавании – учатся задерживать дыхание, тренируя выдох в воде, попеременно двигая ногами.
2. Выбор родительского комитета.
Ваши предложения: оставить родительский комитет в том же составе, частично заменить, избрать новый. Были выслушаны все предложения и путем голосования выбран родительский комитет.
3. Заполнение сведений о детях и родителях.
4. Решение групповых вопросов.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 4-5 лет

Тема: «Урожай»

Программное содержание:

1. Закрепление навыков использования обобщающих понятий (овощи, фрукты, ягоды)

2. Развитие умений различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи, ягоды (капуста, лук, морковь, картофель малина, смородина, вишня яблоко, груша).

3.Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, о пользе продуктов питания.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Познание» (развитие сенсорной культуры)