Лучший воспитатель образовательной организации

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ

  участника I Всероссийского конкурса  «Воспитатели России -2015» в номинации  «Лучший воспитатель образовательной организации»

МАОУ «Велижанская СОШ» отделение дошкольного образования    2015г

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ  участника I Всероссийского конкурса «Воспитатели России» в номинации  «Лучший воспитатель образовательной организации»

Участник конкурса 

Фамилия, имя, отчество 

Должность  воспитатель

Дата рождения  10.06.1958 г.

Полный адрес места жительства  626032, РФ, Тюменская область,  Нижнетавдинский район, с. Иска, ул. Молодёжная д.14 кв.1

Номера контактных телефонов, адрес электронной почты

Образование, ученая степень (уровень, учебное заведение)  средне-специальное, Кустанайский педагогический колледж

Профессиональная карьера (общий стаж работы, даты, места работы, должности)  40 лет  1975г. -1976г.  Киевский экспериментальный завод,  формовщик литейного цеха  1976г. -1982г. Киевский экспериментальный завод, инспектор отдела кадров заводоуправления  1982г. -1986г. Камышнинский райпотребсоюз - продавец универмага  1986г. -1999г. совхоз «Камышнинский»- воспитатель детского сада №2  1999г. -2000г. Камышнинская средняя школа - учитель начальных классов  2000г. -2001г. Искинский детский сад - воспитатель,  2001г. -2005г. Искинский детский сад - заведующая Искинским  детским садом  2005г. -2012г. Муниципальная Велижанская  средняя общеобразовательная  заместитель директора по УВР  2012г.  Велижанская  средняя общеобразовательная школа - воспитатель отделения дошкольного образования.

Наличие наград, званий (если имеется)  Грамота Управления образования Нижнетавдинского муниципального  района,  Грамота  Департамента образования и науки Тюменской области.

Наименование  образовательной организации (полностью):  Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Велижанская средняя общеобразовательная школа»

Полный адрес организации:

субъект РФ:  Российская Федерация

индекс:  626032

населенный пункт: с. Иска

улица:  Береговая

дом:  1

федеральный телефонный код города:  8 - 34533  телефон:  46256

факс: _8(34533)46256  e-mail:  *****@***ru

Руководитель образовательной организации (ФИО, контактный телефон):  , 8(34533) 46256

Награды и иные достижения организации:  нет

  ОПИСАНИЕ

Почему Вы выбрали эту профессию? Осознание значимости профессии воспитателя пришло ко мне, когда я увидела распахнутые навстречу мне глаза малышей; глаза, готовые вместить в себя мир; глаза, жадно ловящие каждое мое слово, мой взгляд, жест и движение. В такие моменты я понимаю, что я нужна им, что я для них целая вселенная, что именно я закладываю в них ростки будущих характеров, поддерживаю их своей любовью, отдаю тепло своего сердца.  Мое предназначение воспитателя в том, чтобы научить детей уважать друг друга, понимать друг друга, ценить все, что тебя, и их окружает. Для меня важно, чтобы ребенок поверил мне, сохранил уважение и признательность. Когда ты приходишь к детям и видишь в их глазах огонек любви, когда ты чувствуешь, что их сердца открыты тебе, и когда ты понимаешь, что ты им нужна, а они нужны тебе, не это ли истинное счастье. И делаю все это я не потому что «надо», а потому что просто люблю свою профессию. «Когда дело тебе интересно, когда получаешь от этого удовольствие, то никакой сложности не ощущаешь!».

Что Вы считаете своим высшим достижением в работе с детьми?  Самое важное достижение в работе с детьми – это когда дети тебя любят и радуются встрече с тобой, их желание идти в группу и нежелание оттуда уходить. В своей работе прилагаю все старания к тому, чтобы моя группа представлялась ребенку, вступающему в неё, местом счастья, радости, свободы, но вместе с тем и серьезного отношения к жизни его задачам.  И пусть проходят года, мои первые выпускники став уже взрослыми при встрече по - прежнему здороваются, улыбаются мне.  Вот это я считаю самое высшее достижение.   «Хочу, чтоб в жизни моей  светлой, яркой, меня  дети окружали, как цветы, чтоб детский сад был пристанью надежной, счастливой, светлой, полной доброты»

Ваши основные принципы работы с детьми? Основной принцип моей работы  строится на способности и умении видеть в ребенке личность с собственными развивающимися взглядами и пониманием. Главное, чтобы ребенок находился в атмосфере эмоционального комфорта. В этом мне помогает привычка быть наблюдательной, то есть очень важно просто смотреть на детей, правильно их слушать или наблюдать за тем, на что они способны. Свою работу веду по принципам: целенаправленность, систематичность, плановость, доброжелательность, открытость,  обеспечивающая индивидуальный подход к развитию личности каждого ребенка. Дарить детям доброе, светлое, помогать малышам ориентироваться в этом нелегком мире людей и знаний. «Где для детей польза, там для них должно быть и удовольствие!», «Пришла в детский сад – улыбнись на пороге!»

Почему Вы решили участвовать в Конкурсе? Участвуя в конкурсе, я хочу оценить свои возможности как воспитателя, поделиться  накопленным опытом,  повысить статус, профессиональный и личностный рост. Рассказать о своем подходе, методике воспитательной и образовательной работы, которую я использую в педагогической деятельности. Участие в конкурсе – это профессиональное общение, новаторские идеи, взаимообогащение знаниями, популяризация педагогического опыта.

Основные особенности воспитательно-образовательного процесса детей, использование инновационных методик: Воспитательно-образовательный процесс я строю, опираясь на Основную образовательную программу дошкольного образования, составленную на основе Примерной основной  образовательной программы дошкольного образования «Мозаика», которая позволяет создавать благоприятные условия для полноценного дошкольного детства.  Особое внимание в образовательно-развивающем процессе детей уделяется игровым технологиям, которые дают дошкольникам новые социальные знания, активизируют самостоятельность и инициативу ребёнка, его творческие способности, учат гуманности общения, толерантности. Развитие дошкольников реализуется также через систему дополнительного образования (бесплатных образовательных услуг, кружки, которые я веду сама.), что способствует развитию интеллектуальных, художественно-творческих и физических способностей детей дошкольного возраста. Мои дети занимаются в кружках различного направления: образовательного, эстетического, театрального. В кружке по тестопластике «Мукосолька» мы изготавливаем поделки из соленого теста для игр, подарки и сувениры для родителей и в процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с тестом ведется непрерывный разговор с детьми, в кружке  «Оригами» изготавливаем поделки из бумаги, которые затем будут использованы в играх, инсценировках, оформлении уголка, участка детского сада или подарены на день рождения, к празднику своим родителям, воспитателям, друзьям, а в кружке «Пальчики и мимика» с помощью пальцев мы изображаем различных животных, растения, предметы, придумываем тексты и звукам подражаем. Особенностью организации данной работы в группе является тесная связь со всеми другими видами деятельности детей.  Как Вы представляете идеальную образовательную организацию  будущего: Идеальная образовательная организация  будущего, по моему мнению, должна быть хорошо оснащена технически, не должна  сталкиваться с проблемами ремонта, приобретения игрушек, пособий. В Организация будущего должны работать высококвалифицированные специалисты: психологи, логопеды, инструкторы по физической культуре, экологи, хореографы, руководители изостудий, театральных студий и другие специалисты постоянно повышающими свой профессиональный уровень.

Должны быть созданы все необходимые условия для работы воспитателя  с детьми:  отдельная столовая, музыкальный и физкультурный залы, мультимедийная установка, компьютерный кабинет, с помощью техники выдвигаются столы, стулья, а места для занятий и  для игр детей должны быть изолированы друг от друга, чтобы детей ничего не отвлекало от деятельности. Но самое главное в идеальной  организации будущего – это идеальный воспитатель, который руководит деятельностью небольшой группой детей,  а группы ИКП, КМП были отдельны. 

Организация будущего – это путь к обеспечению физического, психологического здоровья, интеллектуального, эстетического развития детей, обучение на двух языках, которое дает ребенку блестящее будущее. Лучший способ сделать детей хорошими - это сделать их счастливыми! И работать надо под лозунгом «Всё лучшее детям!»

  Мой подход к работе с детьми

Методика воспитательной и образовательной работы строится на развитии речи через театрализованную деятельность, где соединились два понятия «речь» и «театрализованная деятельность». Одна из главных задач, поставленная мной, состоит в том, чтобы ребенок творчески освоил нормы и правила родного языка, умел гибко применять их в конкретных ситуациях, овладел основными коммуникативными способностями. Эту задачу я стараюсь решать через различные виды речевой и театрализованной деятельности. Поэтому я стараюсь побуждать детей к речевой деятельности, стимулировать речевую активность не только в процессе общения, но и в процессе специально организованного обучения. Игра-драматизация способствует формированию «экологии души» ребенка через развитие связной, грамотной, эмоциональной и богатой по содержанию речи детей. Такими средствами для реализации поставленных мной целей и задач являются занятия по развитию речи, по ознакомлению с художественной литературой, экологии, кружковая работа, театрализованная деятельность, чтение художественной литературы в свободное время. В своей практике я уделяю большое внимание развитию игровой деятельности. Игровые моменты, ситуации и приемы включаю во все виды детской деятельности. Моя цель состоит в том, чтобы сделать игру содержанием детской жизни, раскрыть дошкольникам многообразие мира игры. Игра сопровождает детей в течении всего пребывания в детском саду.

Воплотить все это в жизнь мне помогают кружки «Оригами», «Пальчики и мимика», «Мукосолька». Мой рабочий день начинается с игры: веселые хороводные и имитационные игры, игры с сюжетными и заводными игрушками, утренняя гимнастика всё это я организую в утренние часы, потому что дети получают заряд бодрости и энергии на весь день, настраиваются на дальнейшую работу. А  физминутки, пальчиковые и мимические игры провожу ежедневно,  несколько раз в день. У детей появляются любимые игры. Эти игры поднимают настроение, сближают детей, помогают забыть минуты расставания с родителями. Игровые моменты я включаю и во время выполнения режимных процессов (  при умывании я использую потешки,  игры с водой, при приеме пищи мы проговариваем из каких продуктов  приготовлено блюдо, желаем друг другу «приятного аппетита», используем поговорки «когда я ем, я глух и нем», а при сборах на прогулку мы одеваем куклу )и т. д.

   

  Для развития игрового творчества создаю предметно-развивающую  среду (ширмы для настольного и теневого театра, коробки-модули для строительных игр,  «Лего» конструктор, атрибуты для ролевых игр, предметы-заместители, дидактические игры). На собственном примере показываю детям, как пользоваться ролевой речью, звукоподражанием, подсказываю реплики, объясняю действия. В группе вместе с детьми изготавливаю множество предметов-заместителей, выделяю игровые зоны, в которых дети, объединяясь в небольшие группы, разворачивают любые сюжетно-ролевые игры. А я занимаю позицию включенного партнера: прошу ребенка пояснить смысл действий, побуждаю к ролевой речи.

  Также непосредственную образовательную деятельность я планирую в игровой форме, открываю широкий путь игре, не навязываю детям свои представления, а создаю им условия для высказывания своих. Детям интересней не узнать, а догадаться, не получить формальный ответ, а использовать свой вопрос, как повод для создания интересной ситуации. Основной путь к освоению детьми умений и знаний пролагаю не через объяснения, а через полуобъяснения, загадки, намеки, образы. Дети то делятся на небольшие компании, то собираются в общий круг, то задумываются и шепотом советуются, то хором шумят, то расходятся в разные стороны – и полгруппы занимаются лепкой, а полгруппы – обсуждением познавательных вопросов. Происходящее трудно назвать игровым обучением; идет себе игровая жизнь, а в ней множество обучающих элементов: математическое развитие, звуковой анализ, гимнастика, ориентировка в пространстве и во времени, чтение художественной литературы, познание окружающего мира. Я слежу за тем, чтобы дети не успели устать, предлагаю новые виды деятельности, подбрасываю очередные выдумки, тем самым увлекаю и поддерживаю постоянный накал интересов. Воспитательно-образовательный процесс я планирую так, чтобы предоставить ребенку максимальную свободу, чтобы ребенок мог самостоятельно и сознательно сделать для себя правильный выбор. Таким образом, игра выступает, как самая важная деятельность, через которую я решаю все образовательные задачи, в том числе и обучение.

 
Дети как «губка», они впитывают информацию, которую им даю, поэтому стараюсь подобрать интересный и познавательный материал для образовательной деятельности, материал даю на опережение и поэтому дети из детского саду уходят с желанием узнать по данной теме больше и здесь большую помощь оказывают родители. 

Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре. Моя  работа проводится в различных видах деятельности по основным направлениям развития ребёнка  в соответствии с ФГОС ДО.