Эссе «Я – воспитатель!»
Наступает утро, начинается новый день на Земле, в стране, в каждом доме. Открываются двери и нашего детского сада, и озадаченные взрослыми заботами родители снова передают мне своих малышей, торопливо желают им хорошего дня и убегают по своим важным взрослым делам. Подумаешь, расстаются всего на день. А из таких дней, разлук, встреч с самыми дорогими и состоит жизнь. Вечером опять торопятся, задают обязательные вопросы: «Как ел? Как спал? Детей не обижал? Всё хорошо? Молодец?»
Я в минутки общения произношу заветные слова:
Ты улыбкой, как солнышком, брызни, выходя поутру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни предостаточно будет забот.
Разве любы нам хмурые лица или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться и ответную искру зажечь.
Вижу, как улыбнулась Кира, Лёня готов к новым шалостям, а Саша и Кирилл остались в своей «обидной обиде» (такое у них настроение по утрам), и мои слова приветствия их не задели. Но я знаю, что надо немного подождать, и обида отпустит Сашу, и Кирилл подойдёт ко мне, прижмётся, ожидая ответной ласки.
Много всего произойдёт за этот день, и времени на долгую обиду не останется. Наша жизнь в саду расписана по минуткам, и вроде бы всё повторяется, но один день не похож на другой. Удивляюсь, почему же так не хватает времени! Каждый следующий день не будет таким, как вчерашний. Он будет разным: лёгким, удачным, неудачным, хорошим, трудным.
Много лет я работаю в логопедической группе для детей с тяжёлыми речевыми расстройствами. Неполноценная речевая деятельность накладывает отпечаток на формирование у детей сенсорной, интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы. Наблюдаются затруднённые межличностные отношения с взрослыми и в среде сверстников.
Исходя из этих особенностей детей, сформирована главная цель моей педагогической деятельности – помочь моим ребятам не потеряться в сложном мире человеческих отношений, подготовить их к трудной школьной поре.
Все знают, как важно, чтобы речь ребёнка развивалась правильно, вовремя пришло осознание им чувства грамматической нормы (верное изменение форм слов, умение подбирать окончания, ставить правильно ударения). У детей с нарушениями речи языковые навыки появляются в результате ежедневной кропотливой работы всех взрослых группы, родителей, специалистов детского сада. В нашей группе имеет большое значение, чтобы ребёнок был погружён в хорошо организованную речевую среду: чтение художественной литературы, обсуждение прочитанного, грамотная речь взрослых в окружении детей. Понимаю, как важно преодолеть речевой негативизм, вызвать положительные эмоциональные переживания, желание говорить правильно.
Мои домашние давно поняли, какая непростая у меня профессия. Когда же говорю незнакомым, что работаю воспитателем, чувствую ироничное, снисходительное, иногда сочувственное отношение к себе. Не надо быть особо одарённым человеком, чтобы присмотреть за ребёнком, накормить его, рассказать сказку, почитать, заплести косички, по головке погладить. Людям непосвящённым наша работа, кажется, простой, обыденной и даже скучной. А воспитатель вместе с детьми сочиняет стихи, играет в театре, лепит, рукодельничает, фантазирует (можно долго перечислять).
Иногда спрашиваю себя, почему я выбрала такую непрестижную, с точки зрения многих, профессию. Отвечаю себе: просто это состояние моей души, это моя жизненная и человеческая философия. Я не представляю себе другой жизни.
В последнее время на экранах телевизоров появились неплохие, интересные фильмы о работниках так называемой бюджетной сферы («Моя любимая учительница», «Медсестра»). А я думаю: «Режиссёры, сценаристы, где вы? Почему не снимете фильм о моей интересной, непрестижной, но такой нужной, увлекательной профессии? Здесь вы найдёте всё: богатые эмоции, сложные повороты сюжета, непростые отношения взрослых и детей, разнообразные оттенки человеческих чувств». Фильм о нас будет не менее увлекательным и, возможно, переменит мнение окружающих о профессии воспитатель детского сада.
Принимая детей от родителей, порой ловлю себя на мысли: а ведь они доверяют мне самое бесценное, что у них есть - своих детей. Сердце замирает: как же мне надо постараться, чтобы дети были здоровы, веселы, научены доброму. Ведь это и про нас сказал поэт: «Сейте разумное, доброе, вечное…»
Случайных людей среди нас нет, равнодушных моя профессия не терпит (такие быстро уходят в сторону). «Не навреди!»- это тоже про нас. Я отвечаю за то, чтобы человек состоялся как личность. Стараюсь не перевоспитывать, а, по возможности, находить в ребёнке хорошее, те лучики добра, которые заложила в него природа, которые помогут ему стать хорошим человеком.
В начале учебного года обсуждаем и принимаем с детьми правила группы. Они просты, и при напоминании работают:
Всем советуем дружить, ссориться не смейте, без друзей нам не прожить, ни за что на свете. Не делай другому того, чего не хочешь себе.
Есть взрослые правила (принципы) у меня:
-Давай детям больше самостоятельности и право выбора;
-Ставь себя на место ребёнка в трудной ситуации;
-Умей потребовать, но и сама соответствуй этим требованиям.
Спустя многие годы выросшие дети позабудут нас, наши имена, но надеюсь, что в их сердцах останутся наши Доброта, Забота, Справедливость, Интерес к жизни, Умение сочувствовать.
Становясь связующей ниточкой между детством и взрослой жизнью, мы делаем наше будущее честнее, светлее, добрее. А улыбаясь, мы, сами того не замечая, делаем наше будущее счастливее. Помните, с чего начался наш день? С улыбки!!! Улыбайтесь чаще!
