| Предмет | Литературное чтение |
| Класс | 3 |
3. Программа | «Шкота России» |
4. Тип урока | Открытие новых знаний |
5. Вид урока | Урок - рассуждение |
6. Тема урока | Характеристика героев басни «Ворона и Лисица» |
7. Цели | - учить давать характеристику героям произведения - развивать мышление, речь, умение погружаться в тему - формировать общечеловеческие и духовно - нравственные ценности |
8. УУД Личностные: Познавательные: Регулятивные: Коммуникативные: | - высказывать своё отношение к герою - работать с разными источниками информации - высказывать предположения - развивать умение сотрудничать с другими детьми |
9.Основные понятия | Басня, жанр, мораль, олицетворение, аллегория |
10. Технологии | Проблемно - диалогическая |
11.Межпредметные связи | Русский язык |
13. Формы работы | Парная, фронтальная |
| Организационный момент | В школу мы пришли учиться, Не лениться, а учиться. Работаем старательно Слушаем внимательно. Если хочешь отвечать, Руку не забудь поднять. Громко, чётко отвечать. -Урок литературного чтения. |
| Проверка домашнего задания | - Какое домашнее задание получили к этому уроку? - Прочитайте свои объявления. |
| Актуализация знаний. Определение темы и целей урока. | - Отгадайте, о чём пойдёт речь на этом уроке. Поучительная, жизненная. Учит, рассказывает, осуждает. Высмеивает недостатки разных людей. Мораль. (басня) - На предыдущих уроках мы начали составлять сборник произведение . Продолжим эту работу. - Узнайте название новой басни, для этого из ряда слов выделите два слова, обоснуйте свой ответ. На доске слова: пеналы, ворона, карандаши, лисица, тетради. - Определите тему урока. -Определите цели урока. |
4.Открытие нового знания. | - Прослушайте басню «Ворона и Лисица» и приготовьтесь перечислить героев произведения. |
| Словарная работа. | - В тексте есть слова, которые требуют разъяснения. - Что может помочь в этой работе? - Возьмите карточку №1 прочитайте и выполните задание. Найти объяснение в словаре. Найти объяснение в интернете. Соединить слово или выражение с его объяснением. Вставить пропущенные буквы и дать объяснение слову. - Проверим, что получилось. - Проверяем слова : взгромоздилась, лесть, пленить, вещунья, зоб. - Объяснения остальных слов и выражений понадобятся в ходе урока. |
| Работа с текстом. | - О какой из особенностей басен Крылова мы говорили? (много глаголов) - Прочитайте вполголоса самостоятельно текст басни и найдите: мальчики - действия Вороны, девочки - действия Лисицы. - Проверим, что получилось. Физминутка. Давайте покажем некоторые действия героинь басни. (аудиозапись) - Почему слова Ворона и Лисица написаны с заглавной буквы? Какой приём использовал автор? - Сможем ли сейчас дать характеристику героиням? Почему? (нет прилагательных) - Что кроме морали присутствует в басне? (аллегория) - Будем работать с текстом и попытаемся узнать, на что намекает автор и какими он изобразил героинь. - Читаем на с. 138. - Читаем хором первые четыре строчки Вороне где-то Бог послал кусочек сыру; На ель Ворона взгромоздясь, Позавтракать было совсем уж собралась, Да позадумалась, а сыр во рту держала. - Что значит Бог послал? _ Где же взяла Ворона сыр? - Как считаете, почему именно сыр? - Почему не съела сразу? Над чем она могла позадуматься? - Какой показана Ворона? - «Бинарное чтение» следующих 3 строк На ту беду Лмса юлизёхонько бежала; Вдруг сырный дух Лису остановил: Лисица видит сыр – Лисицу сыр пленил. - Что значит близёхонько? - На чью беду Лиса бежала? - Что заметили? Почему сыр пленил? - Прочитаем следующие 2 строчки. Я начинаю, вы подхватываете. Плутовка к дереву на цыпочках подходит; Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит. -Как называет автор Лису? - Как характеризуют эти строчки героиню? - Следующие 5 строк. И говорит так сладко, чуть дыша: «Голубушка, как хороша! Ну что за шейка, что за глазки! Рассказывать, так право сказки! Какие пёрышки, какой носок! - Что значит Чуть дыша? ( тихо, с придыханием, боится спугнуть) - В какой последовательности хвалит Лиса? - Почему Шейка, глазки? - Как понимаете выражение «Рассказывать, так, право сказки» -Какой показана Лиса в этом отрывке? -Кто слышал Ворону? Какой у неё голос?(аудиозапись) - А как говорит об этом Лисица прочитайте следующие 5 строк про себя. - Что значит ангельский? - Как понимаете Царь-птица? - Как обращается Лиса к Вороне? - Зачем такие обращения? - Зачем Лисица Просит Спеть? - О каких качествах Лисы можем сказать? Какая она? - Как же подействовали слова на Ворону. Читаем через слово учитель и класс. Вещуньина с похвал вскружилась голова, От радости в зобу дыханье спёрло.,- И на приветливы Лисицины слова Ворона каркнула во всё воронье горло: Сыр выпал - с ним была плутовка такова. - Как понимаете «В зобу дыханье спёрло» - Опишите состояние Вороны. - В словаре нужно было найти слово каркнуть, объясните. - В этом случае какое объяснение подходит? - Последние слова «Сыр выпал - с ним была плутовка такова» Почему Крылов на этом заканчивает басню? - Дайте характеристику Вороне. - Расскажите, какая Лисица. - Почему на роль льстеца выбрана Лиса? - Вспомните, в каких произведениях Лиса добивается своей цели с помощью лести? - Кого же высмеивает Крылов в своём произведении? - Зачем написал эту басню? -В каких словах заключена мораль басни? Прочитайте. - Как понимаете смысл этих слов? - Что обозначают слова «И в сердце льстец всегда отыщет уголок» Физминутка для глаз. Раз - налево, дав – направо, Три - наверх, четыре - вниз. А теперь по кругу смотрим, Чтобы лучше видеть мир. Взгляд направим ближе, дальше, Тренируя мышцу глаз. Видеть скоро будем лучше, убедитесь вы сейчас! - Проверим, как вы поработали на уроке, как запомнили басню. - Возьмите карточку №2. Прочитайте и выполните задание. Подготовьте выразительное чтение. Восстановите порядок действий в басне. Вставьте пропущенные слова в текст Покажите жестами басню под чтение ученика. Соберите картинку и найдите нужный отрывок. - Поверим. |
| Итог урока. | - В нашей книге появилась ещё одна страница. Чему она посвящена? - Можно ли считать эту басню современной? Почему? - Согласитесь ли вы с утверждением, что для достижения своей цели любые средства хороши? Почему? - Наш проект закончен. Кому можем подарить книгу? |
| Рефлексия. | - Каков же результат нашей работы? Закончите фразы (фразы на доске) Заставил задуматься Навёл на размышления |
| Домашнее задание | - Предложите домашнее задание для ребят. - Для всех выучить одну из басен наизусть. Второе задание по выбору. |
