Тема урока: Фразеологизмы (обобщение)
Цель урока: продолжить исследование фразеологизмов как языкового явления,
формирование умения выделять признаки фразеологизмов, моделировать
ситуации употребления и видеть ситуацию употребления и успешного
функционирования.
Задачи урока:
Учебные: - учить видеть признаки фразеологизмов, особенности их строения и употреб -
ления в речи, отличать их от других речевых единиц;
- развивать навыки правильного употребления фразеологизмов в устной и
письменной речи;
- расширение и углубление запаса знаний учащихся.
Развивающие: - формировать навыки определения специфических особенностей фразе-
ологизмов;
- формировать умение сравнивать, обобщать, классифицировать;
- развивать речь учащихся;
- обогащать словарный запас учащихся.
Воспитательные: - воспитывать любовь к русскому языку;
- воспитывать стремление совершенствовать свою речь, повышать
речевую культуру, интерес к языку;
- формирование активной личности, обладающей навыками самосто-
ятельного поиска.
Тип урока: урок обобщения знаний по теме «Фразеологизмы» 5-6 классы (раздел «Лексика. Словообразование. Орфография»).
Оборудование урока: тетради, учебники, фразеологические словари, раздаточный
материал, компютер, презентации, интерактивная доска.
Ход урока.
1.Организационный момент.
2. Вступительное слово учителя.
Язык живой как жизнь, и пока мы живём, все мы постоянно учимся языку. От нас зависит, будет ли он «великим и могучим». когда – то сказал: «Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из – под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово.
3.Формулировка темы урока.
Словарный диктант.
Ни шатко ни валко, не чуять ног под собой, час от часу не легче, не говоря худого слова, непочатый край, во что бы то ни стало, не тут – то было, ничего не попишешь, спать непробудным сном, нежданно – негаданно, невзирая на лица, ни кола ни двора.
А) Обоснуйте написание частицы (НЕ или НИ, слитно или раздельно).
Б) Как называются записанные словосочетания? (Фразеологизмы)
Фразеологизмы – это чудеса, жемчужины русской жизни. Сегодня мы повторяем и обобщаем всё, что мы знаем о фразеологизмах.
4.Работа по теме урока.
1)Запись темы урока в тетрадь.
2)Беседа.
- Какие словосочетания называются фразеологизмами? (Устойчивые словосочетания).
- Назовите признаки фразеологизмов (Лексическое значение имеет не каждое слово в отделности, а всё словосочетание в целом; в предложении является одним членом предложения).
3) назвал фразеологизмы «живописным способом выражаться посредством кратких, метких, сочных, образных иносказательных выражений».
Мы должны решить с вами:
- на самом ли деле фразеологизмы украшают нашу речь;
- нужны ли они нам;
- когда их уместно употреблять.
4) Выполнение упражнений (объяснять значение фразеологизмов
в каждом упражнении)
1.Списать предложения, заменив выделенные слова фразеологизмами(презентация файл №1).
а) Вера Сергеевна объясняет решение задачи, а Петя не слушает.
б) Нина узнала, что поездка откладывается, и загрустила.
в) Игорь целый день бездельничал.
г) Мы догадались, что он всех обманывал.
д) Первого сентября Ира проснулась очень рано.
Справка: повесить нос, водить за нос, ни свет ни заря, бить баклуши, пропустить
мимо ушей.
Мы произвели замену. Что –то изменилось? Что?
2.К фразеологизмам из 1-го столбика подобрать синоним из 2-го столбика (флипчатр файл №1)
Хоть пруд пруди Куда глаза глядят
Кто во что горазд В двух шагах
Как снег на голову Куры не клюют
Ни рыба ни мясо Кто в лес кто по дрова
Рукой подать Как гром среди ясного неба
Куда ноги несут Ни то ни сё
С пустыми руками Приводить в бешенство
Ни кровинки в лице Несолоно хлебавши
Доводить до белого каления Как мел
3.Фразеологизм заменить словом или словосочетанием (устно)
(проверка – флипчатр файл №2)
Пустить красного петуха (поджечь что – то), зеница ока (самое важное), скрепя сердце (нехотя, против воли), морочить голову (отвлекать пустыми разговорами), кожа да кости (очень худой), бить ключом (активно проявлять себя), как белка в колесе (быть в постоянных хлопотах).
4.Вспомнить фразеологизмы, основанные на сравнении человека с животным, пользуясь картинкой – подсказкой (флипчатр файл №3)
Хитёр как... (лиса), труслив как...(заяц), изворотлив как...(уж), надут как... (индюк),
нем как... (рыба), упрям как...(осёл), голоден как... (волк).
В какой ситуации можно употреблять такие фразеологизмы?
5. Оцените человека с помощью фразеологизмов (флипчатр файл№4)
Положительное Отрицателное
Нем как рыба; ни рыба ни мясо; пишет как курица лапой; стреляный воробей; как рыба в воде; прошёл огонь, воду и медные трубы; извивается змеёй; вороне пугало.
6. Восстановить рассказ Незнайки (текст – на карточках) (устно).
Я проснулся ни свет ни заря. На душе кошки скребли. Пошёл к Винтику, долго бил баклуши, тянул кота за хвост. Вернулся ни рыба ни мясо. Съел с горем пополам суп. Тут как снег на голову свалился Пилюлькин и начал метать гром и молнии. Велел зарубить на носу, что перед едой надо мыть руки и с мылом. А мне хоть кол на голове теши.
Для справок: нежданно, рано, бездельничал, скверно, злился, запомнить, плохо, еле – еле, хоть бы что, усталый, кое – как, сильно, сердился.
7. К рисунку подобрать фразеологизм. Составить и записать предло-жения (флипчатр файл №5)
8. Найти фразеологизмы и вернуть их в свои предложения (флипчатр файл №6)
Дождь лил как снег на голову.
Скоро дело наладилось и пошло как сивый мерин.
Я знал городские переулки как рыба в воде.
Гости свалились как из ведра.
Он всегда врёт как по маслу.
У себя во дворе Мишка был как свои пять пальцев.
9. С каждым словосочетанием составить 2 предложения. В одном использовать словосочетание как фразеологизм, а в другом – как свободное словосочетание.
1в. Идти навстречу.
2в. Заткнуть за пояс.
Какие знания нужно было применить для выполнения этого упражнения?
Чем фразеологизм отличается от свободного словосочетания?
Проведение физкультминутки (флипчатр файл№7)
10.Фразеологические обороты широко употребляются не только в художественной литературе, но и публицистической. Иногда в газетах, журналах можно встретить фразеологизмы. Определите значение следующих устойчивых выражений.
Белое золото – ( Подсказка! Это волокно семян хлопчатника, употребляемое для изготовления пряжи)хлопок.
Стальной конь – (Подсказка! Это самоходная машина для тяги и приведения в действие машин, орудий)трактор.
Корабль пустыни – ( Подсказка! Это жвачное парнокопытное млекопитающее с одним или двумя горбами) верблюд.
Голубые береты – ( Подсказка! Это военнослужащие воздушно-десантных войск) десантники.
Пятый океан – (Подсказка! Сколько существует океанов? ( Ледовитый, Тихий, Атлантический, Индийский) А это все видимое над землей пространство - небо.
Как называютя такие фразы? (Перифразы)
11.Очень часто мы неверно объясняем значения фразеологизмов. Найдите и исправьте ошибки в толковании фразеологизмов.
Тянуть кота за хвост – мучить бедное животное, таская за хвост
Наломать дров – заняться заготовкой дров на зиму
Заморить червячка – держать червячка впроголодь, долго не кормить
Кот наплакал – довести кота до слёз
Подложить свинью – подарить на Новый год мягкую игрушку
Показать, где раки зимуют – пригласить на зимнюю рыбалку
11.Из слов, данных в скобках, выбрать то, которое используется во фразеологизме. Запишите его.(презентация файл №2)
Как ветром (унесло, сдуло, закружило).
Хвост (сжать, скомкать, поджать).
Начать с (азов, буквы, книги).
Метать бисер перед (свиньями, кошками, птицами).
Выносить сор из бани, погреба, избы).
Брать (корову, быка, оленя ) за рога.
(Олух, тупица, бестолочь) царя небесного.
В тех словах, что вы выписали, пдчеркните первую букву.
Что за слово получилось? (Спасибо)
Спасибо, ребята за урок!
Мы сегодня не переливали из пустого в порожнее, а работали в поте лица. К концу урока мы выбились из сил, но сумели взять себя в руки. Время не было потрачено зря. Мы весь урок работали с фразеологизмами.
Так нужны ли нам фразеологизмы?
Почему их называют «самоцветами русского языка»?
Надеюсь, что вы продолжите изучать фразеологизмы для повышения речевой культуры.
Домашнее задание: используя фразеологизмы, написать рассказ «Что я люблю (не люблю) делать» (фразеологизмы – на карточках)
Точить лясы, бить баклуши, считать ворон, витать в облаках, задирать нос, жить на широкую ногу, тянуть канитель, плясать под чужую дудку, метать гром и молнии, доводить до белого каления, играть первую скрипку, ломать голову, вставлять палки в колёса, раздувать из мухи слона, работать засучив рукава, держать язык за зубами, выводить на чистую воду.
5) Рефлексия.
