Содержание
1. Пояснительная записка……………………………………………….2
1.2 Цель……………………………………………………………………3
1.3 Задачи………………………………………………………………….3
1.4 Предполагаемый результат…………………………………………..4
1.5 Формы и методы реализации дополнительно-образовательной
программы………………………………………………………………..4
1.6 Организация занятий кружка………………………………………..5
2.Учебно-тематический план дополнительно-образовательной
программы………………………………………………………………6
3. Приемы и методы организации учебно-воспитательного
процесса………………………………………………………………….21
1.Пояснительная записка
Потребность в красоте и доброте у ребенка отличается с первых дней его жизни. Едва освоив элементарные движения, малыш тянет руки к красивой, яркой игрушке. Ребёнка надо учить видеть прекрасное вокруг себя - в природе, в жизни и деятельности человека, в отношениях между людьми.
Ребёнка нужно учить не только видеть прекрасное, но и творить красоту. Одним из видов детского творчества является рукоделие из лоскутков. Этот вид искусства имеет глубокие народные корни. В русских деревнях исстари использовали разноцветные лоскутки для украшения одежды, одеял. Для создания веселых узорчатых ковров ит. д. в наше время всё чаще и чаще создают своими руками красивейшие вещи. А если это создаётся на глазах ребёнка, он волей-неволей потянется к тому или иному виду искусства. А нужно ли ребенка рукодельничать? Что это даст?- вырастет, научиться. Конечно, нужно. Это всё труд. А труд формирует мировоззрение, эстетические взгляды, культуру человека. в ручном труде дошкольник обнаруживает самую высокую заинтересованность, успеваемость и, что важно, малую утомляемость. Все эти факторы положительно влияют на общее и умственное развитие. Ручной труд ребёнка 5-7 лет является одним из компонентов его эстетической деятельности, в основе которой принципы и художественное содержание декоративно-прикладного искусства.
Занимаясь рукоделием в свободное время у детей развивается стремление к прекрасному, способности заранее предвидеть результаты своих действий, планировать последовательность их выполнения. творчески преобразовывать свой опыт, воспитывается вкус и уважение к народным традициям. Известный психолог писал, что способность понимать прекрасное умом и сердцем наиболее успешно развивается тогда, когда ребенок активно воссоздаёт художественные образы в своем воображении при восприятии произведений искусства, одновременно участвуя в доступных ему формах художественной самодеятельности.
1.2Цель:
Развивать потенциальные способности, заложенные в ребенке, интерес к собственным открытиям через поисковую деятельность.
1.3Задачи:
Развивающие:
- Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности; Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение. Формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих работ. Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.
Образовательные:
- Закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного творчества. Знакомить детей различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними, закреплять приобретённые умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.
Воспитательные:
- Овладение основами, умениями работы из целого куска ткани, так и из отдельных частей, создание образов. Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию.
Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста. Занятия проходят во второй половине дня один раз в неделю.
1.4Предполагаемый результат:
Дети: Развитие интегративных качеств: сравнивают предметы, выделяя их особенности в художественно-изобразительных целях; плавно и ритмично изображают формообразующие линии; изображают предметы по памяти; используют цвет для создания различных образов; создают композиции на листах бумаги разной формы; передают настроение в творческой работе; используют разные приёмы нетрадиционного рисования; развёрнуто комментируют свою творческую работу;
В процессе работы обеспечивается интеграция всех образовательных областей:
Познание: игры по художественному творчеству, игры-моделирование композиций.
Чтение художественной литературы: стихи и рассказы о природе.
Социализация: решение проблемных ситуаций, воспитание дружеских взаимоотношений.
Коммуникация: развитие умения поддерживать беседу, обобщать, делать выводы, высказывать свою точку зрения.
Здоровье: физкультминутки.
Музыка: прослушивание музыкальных произведений.
Труд: воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам;
1.5Формы и методы реализации дополнительно-образовательной программы
Методы работы:
Индивидуальный.
Групповой.
Наглядный.
Формы работы:
Игры.
Беседы, работа с наглядным материалом.
Практические упражнения для отработки необходимых навыков.
Чтение и заучивание художественной литературы.
Рассматривание репродукций картин.
1.6Организация занятий кружка.
Кружок посещают дети средней группы. Занятия проводятся 2 раза в неделю. Продолжительность занятия 30 – 35 минут. Сроки реализации дополнительно-образовательной деятельности один год
2.Учебно-тематический план дополнительно-образовательной программы
Месяц | № занятия | Вид деятельности | Название занятия | Задачи занятия | Используемая литература |
Октябрь | 1 | Аппликация | «Осенний букет» | Создание аппликативных картинок: ритмичное раскладывание готовых форм (одинаковых по размеру, но разных по цвету) и аккуратное наклеивание на цветной фон. Развитие чувства формы и ритма. | |
2 | Аппликация с природного материала | Осенний лес | Создание ритмической композиции. Сочетание изобразительных техник | ||
3 | Аппликация | грибочки | Создание простой композиции: наклеивание травки (полосы бумаги, надорванной бахромой), | ||
4 | Аппликация | Ежик | Создание аппликативной композиции из готовых форм (виде ладошки) разного цвета. Освоение техники обрывной аппликации (разрывание полосок бумаги на мелкие кусочки) | ||
5 | Аппликация с элементами рисования | Грибная полянка | Изготовление лесной полянки способом обрывной аппликации. Изображение грибов, контрастных по размеру. | ||
6 | Аппликация с элементами рисования | Радуга | Аппликативное изображение тучи: наклеивание готовых форм на фон, приклеивание рваных кусочков бумаги вторым слоем. Рисование дождя цветными карандашами. | ||
7 | Аппликация | Осенние дерево | Создание выразительной формы: раскладывание удлиненных цилиндров. Умение выбрать цвет для своего изделия. | ||
8 | Аппликация | Зонтик | Создание выразительной формы: раскладывание удлиненных треугольников. Умение выбрать цвет для своего изделия. | ||
Ноябрь | 1 | Аппликация | Горшки с цветами | Учить скручивать нитки развивать мелкую моторику. Умение выбрать цвет для своего изделия | |
2 | Аппликация | Лошадка | Развитие воображения. Создание ритмической композиции. Сочетание изобразительных техник | ||
3 | Аппликация | Деревья и пуговки | Развитие образного мышления, творческого воображения. | ||
4 | Аппликация | Сороконожка | Создание выразительных образов по мотивам стихотворения. Учить видоизменять форму – изгибание, свивание. | ||
5 | Аппликация | Ромашки | Развитие чувства цвета (восприятие и создание разных оттенков синего) Выделение и обозначение голубого оттенка | ||
6 | Аппликация с элементами рисования | Волшебные снежинки | Наклеивание шестилучевых снежинок из трех полосок бумаги с учетом исходной формы (круг, шестигранник), дорисовывание узоров фломастерами или красками (по выбору детей) | ||
7 | Аппликация | солнышко | Моделирование игрушек (из 2-3 частей) для новогодней елки. Сочетание разных приемов лепки: раскатывание округлых форм, соединение деталей, сплющивание, прищипывание, вдавливание. | ||
8 | Аппликация | цветочек | Свободное проведение линий разного цвета (красного, синего, желтого, зеленого) и различной конфигурации (волнистых, спиралевидных, с петлями и их сочетание). Самостоятельный выбор листа бумаги для фона (формат, размер, величина). Раскрепощение рисующей руки. Развитие чувства цвета и формы. | ||
Декабрь | 1 | Аппликация | рыбки | Лепка героев стихотворения – лесных зверей –комбинированным способом (по представлению). Составление коллективной композиции. | |
2 | Аппликация | петушок | Наклеивание готовых форм – колец разного размера – в соответствии с замыслом. Воспитание аккуратности, самостоятельности. | ||
3 | Аппликация | Котик спит | Создание образа колобка: раскатывание круглой формы. Самостоятельный выбор цвета. Обыгрывание композиции. Развитие чувства формы, мелкой моторики. Воспитание интереса к лепке. | ||
4 | Аппликация | Цыпленок и червячок | Моделирование игрушек (из 2-3 частей) для новогодней елки. Сочетание разных приемов лепки: раскатывание округлых форм, соединение деталей, сплющивание, прищипывание, вдавливание. | Стр. 68 | |
5 | Аппликация | бабочка | Самостоятельное использование таких выразительных средств, как линия, форма, цвет. | Стр. 86 | |
6 | Аппликация | Праздничная елочка | Рисование и украшение пушистой нарядной елочки. Освоение формы и цвета как средств образной выразительности. Понимание взаимосвязи формы, величины и пропорций изображаемого предмета. | Стр. 72 | |
7 | Аппликация с элементами рисования | Праздничная елочка | Создание образа новогодней елки из 3-5 готовых форм (треугольников, трапеций); украшение елки цветными «игрушками» и «гирляндами» (способом примакивания и тычка). Экспериментирование с художественными инструментами (кисти разного размера, ватные палочки, штампики) и материалами | Стр. 74 | |
8 | Аппликация с элементами рисования | Новогодняя открытка | Аппликативное изображение елки: наклеивание готовой формы на фон. Рисование на ней при помощи различных печаток – узоры. | ||
Январь | 1 | Аппликация | Ежик и улитка | Развитие чувства формы, мелкой моторики. | |
2 | Аппликация с элементами рисования | Бублики-баранки | Наклеивание готовых форм – колец разного размера – в соответствии с замыслом («нанизывание» бубликов-баранок на связку). Нанесение клея по окружности. Воспитание аккуратности, уверенности, самостоятельности. | ||
3 | Лепка из соленого теста | Бублики-баранки | Раскатывание цилиндров (колбасок) разной толщины и длины с замыканием в кольцо. Оформление лепных изделий (посыпание манкой, маком, протыкание дырочек карандашом, пластиковой вилкой или зубочисткой). Развитие глазомера и мелкой моторики. | ||
4 | Аппликация с элементами рисования | Колобок на окошке | Создание образа колобка: наклеивание готовой формы и дорисовывание деталей фломастерами. Оформление окошка – рисование занавесок, наклеивание декоративных элементов на ставенки. | ||
5 | Рисование | Колобок покатился по дорожке | Рисование по сюжету сказки «Колобок». Создание образа колобка на основе круга или овала, петляющей дорожки – на основе волнистой линии с петлями. Самостоятельное использование таких выразительных средств, как линия, форма, цвет. | ||
6 | Аппликация с элементами рисования | За синими морями, за высокими горами. | Создание образов сказочных атрибутов – синего моря и высоких гор. Освоение техники обрывной аппликации: разрывание бумаги на кусочки и полоски, сминание, наклеивание в соответствии с замыслом. | ||
7 | Аппликация из фантиков | Лоскутное одеяло. | Создание образа лоскутного одеяла из красивых фантиков: наклеивание фантиков на основу (2х2 или 3х3) и составление коллективной работы из индивидуальных работ. Освоение понятия часть и целое. | ||
8 | Лепка сюжетная | Баю-бай засыпай | Моделирование образов спящих существ. Лепка игрушек или животных в стилистике пеленашек: туловище – овоид (яйцо) голова – шар. Оформление композиций в маленьких коробочках. | ||
Февраль | 1 | Аппликация силуэтная | Динозавры и динозаврики | Вырезание и наклеивание разных фигур динозавров. | |
2 | Рисование – декоративное с элементами аппликации | Перчатки и котятки | Изображение и оформление «перчаток» по своим ладошкам – правой и левой. Формирование графических умений – обведение кисти руки с удерживанием карандаша на одном расстоянии без отрыва от бумаги. Создание орнамента (узор на перчатках) |
Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа Стр.64 | |
3 | Аппликация сюжетная | Избушка на курьих ножках | Аппликативное изображение избушки: наклеивание готовых деталей; обрывная и накладная аппликация (куриные ножки – обрывные полоски) |
Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа Стр.56 | |
4 | Аппликация коллективная | Тридцать три богатыря | Умение наклеивать готовые фигуры в соответствии с замыслом. |
Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа Стр.24 | |
5 | Лепка предметная | Веселые вертолеты | Лепка вертолетов конструктивным способом из разных по форме и размеру деталей. Уточнение представления о строении и способе передвижения вертолета. |
Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа Стр.96 | |
6 | Аппликация предметная | Быстрокрылые самолеты | Изображение самолета из бумажных деталей разной формы и размера (прямоугольников, полосок). Видоизменение деталей: срезание, загибание и отгибание уголков. |
Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа Стр.98 | |
7 | Лепка сюжетная коллективная | Прилетайте в гости (воробушки на кормушке) | Лепка птиц конструктивным способом из четырех-пяти частей, разных по форме и размеру, с использованием дополнительных материалов (спички для ножек, бисер для глазок, семечки для клювиков). Получение выразительного цвета путем смешивания двух исходных цветов. |
Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа Стр.88 | |
8 | Лепка рельефная декоративная из соленого теста | Цветы - сердечки | Создание рельефных картин в подарок близким людям – мамам и бабушкам. Поиск вариантов изображения цветов с элементами – сердечками. |
Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа Стр.104 | |
Март | 1 | Аппликация с элементами рисования | Сосульки на крыше | Изображение сосулек разными аппликативными техниками и создание композиций «Сосульки на крыше дома». Резание ножницами с регулированием длины разрезов. Освоение способа вырезывания сосулек из бумаги сложенной гармошкой. |
Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа Стр.116 |
2 | Аппликация | Букет цветов | Создание красивых композиций: выбор и наклеивание вазы(из фактурной бумаги) и составление букета из бумажных цветов. Развитие чувства цвета и формы. |
Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа Стр. 104 | |
3 | Лепка | Сосульки | Освоения способа лепки предметов в форме конуса. Моделирование сосулек разной длины и толщины. Поиск приемов для усиления выразительности образов: сплющивание, скручивания, вытягивания, свивания, налепы. |
Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа Стр. 108 | |
4 | Аппликация | Мойдодыр | Создание веселых композиций: наклеивание готовых фигурок на цветной фон, рисование на них «грязных» пятен, дорисовка «емкостей» для купания (тазик, ванночка, лужа, ручей). |
Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа Стр. 102 | |
5 | Лепка | Неваляшка | Лепка фигурок, состоящих из частей одной формы, но разного размера. Развитие чувства формы и пропорций. Деление пластилина на части с помощью стеки (освоение художественного инструмента), |
Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа Стр. 112 | |
6 | Аппликация с элементами рисования | Неваляшка танцует | Изображение неваляшки в движении (в наклонном положении) сочетание материалов и способов создания образов. Развитие чувства формы и ритма. |
Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа Стр. 114 | |
7 | Аппликация | Ходит в небе солнышко | Составления образа солнца из большого круга и семь-десять лучей (полосок, треугольников, трапеций, кругов, завитков – по выбору детей). Развитие чувства формы и ритма. |
Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа Стр. 116 | |
8 | Рисование | Солнышко, солнышко, раскидай колечки! | Самостоятельный выбор материалов и средств художественной выразительности для создания образа фольклорного солнышка. |
Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа Стр. 118 | |
Апрель | 1 | Аппликация с элементами рисования | Ручеек и кораблик | Составление композиции из нескольких элементов разной формы (ручеек и кораблики). Развитие чувства формы и композиции. |
Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа Стр. 120 |
2 | Лепка с элементами конструирования | Мостик (по сюжету стихотворения Г. Лагздынь) | Моделирование мостика из 3-4 «бревнышек», подобранных по длине (лишнее отрезать стекой). Создание композиции из ручейка и мостика. |
Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа Стр. 122 | |
3 | Рисование и аппликация | Почки и листочки | Освоение изобразительно-выразительных средств для передачи трансформации образа: рисование ветки с почками и наклеивание листочков. |
Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа Стр. 124 | |
4 | Лепка | Птенчики в гнездышке | Моделирование гнездышка: раскатывание шара, сплющивание в диск, вдавливание, прощипывание. Лепка птенчиков по размеру гнездышка. Обыгрывание композиции (червячки в клювиках). Воспитание интереса к лепке. |
Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа Стр. 126 | |
5 | Лепка | Ути-ути! | Лепка птиц в стилистике народной игрушки: раскатывание шара, оттягивание части материала для головы, прощипывание хвостика, вытягивание клювика. Воспитание интереса к познанию природы. |
Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа Стр. 128 | |
6 | Рисование | Божья коровка | Рисование выразительного, эмоционального образа жука «солнышко» (божьей коровки), на основе зеленого листика, вырезанного воспитателем. Развитие чувства цвета и формы. |
Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа Стр. 130 | |
7 | Аппликация | Флажки | Составление линейной композиции из флажков, чередующихся по цвету или форме. Оформление флажков декоративными элементами. Развитие чувства формы и ритма. |
Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа Стр. 132 | |
8 | Рисование | Флажки | Рисование флажков разной формы (прямоугольных, пятиугольных, полукруглых). Развитие чувства формы и цвета. |
Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа Стр. 134 | |
Май | 1 | Лепка объемная и рельефная (коллективная композиция) | Наш аквариум | Активизация применения разных приемов лепки для создания красивых водных растений и декоративных рыбок. Поиск изобразительно-выразительных средств. |
Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа Стр.132 |
2 | Рисование-фантазирование по замыслу | Путаница – перепутаница | Рисование фантазийных образов. Самостоятельный поиск оригинальногосодержанияи соответствующих изобразительно-выразительных средств. Освоение нетрадиционных техник (рисование пальчиками, ладошками, отпечатки разными предметами, кляксография). |
Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа Стр.140 | |
3 | Аппликация из цветной бумаги или ткани (коллективная) | Рыбки играют, рыбки сверкают (на основе незавершённой композиции) | Изображение рыбок из отдельных элементов (кругов, овалов, треугольников). Развитие комбинаторных и композиционных умений. |
Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа Стр.134 | |
4 | Рисование сюжетное с элементами аппликации | Кошка с воздушными шариками | Рисование простых сюжетов по мотивам литературного произведения. Свободный выбор изобразительно-выразительных средств для передачи характера и настроения персонажа (кошки, поранившей лапку) |
Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа Стр.122 | |
5 | Лепка с элементами конструирования | «По реке плывет кораблик» | Лепка корабликов из бруска пластилина: отрезание стекой лишнего (уголки для образования носа) и достраивание недостающего (палуба, мачта, труба и пр.) .Сравнение способов лепки и конструирования. |
Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа Стр.128 | |
6 | Рисование | Цыплята и одуванчики | Создание монохромной композиции на цветном фоне. Рисование цыплят и одуванчиков нетрадиционными способами (пальчиками, ватными пальчиками, тряпочкой).Создание условий для экспериментирования с художественными материалами. |
Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа Стр. 140 | |
7 | Аппликация обрывная | «Носит одуванчик желтый сарафанчик…» | Создание выразительных образов луговых цветов – желтых и белых одуванчиков – в технике обрывной аппликации. Развитие мелкой моторики, синхронизация движения обеих рук. |
Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа Стр. 142 |
3.Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса
Нетрадиционные техники:
- оттиск печатками из овощей; тычок жесткой кистью; оттиск печатками из ластика; оттиск поролоном; восковые мелки и акварель; свеча и акварель; отпечатки листьев; рисунки из ладошек; волшебные веревочки; кляксография; монотопия; печать по трафарету.
Каждый из этих методов – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. К тому же эта работа способствует развитию координации движений, внимания, памяти, воображения, фантазии. Дети неограниченны в возможностях выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение. Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Занятия кружка не носят форму «изучения и обучения». Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.
Дети самостоятельно выбирают изобразительные материалы, материал, на котором будет располагаться изображение. Разнообразие способов рисования рождает у детей оригинальные идеи, развивается речь, фантазию и воображение, вызывает желание придумывать новые композиции, развивается умение детей действовать с различными материалами: камнями, песком, веревочками, восковыми мелками, свечей и др. В процессе рисования, дети вступают в общение, задавая друг другу вопросы, делают предположения, упражняются во всех типах коммуникативных высказываний.
Используемый материал:
- акварельные краски, гуашь; восковые и масляные мелки, свеча; ватные палочки; поролоновые печатки; коктельные трубочки; палочки или старые стержни для процарапывания; матерчатые салфетки; стаканы для воды; подставки под кисти; кисти.
Используемая литература:
1. "Рисуем без кисточки""
2. "Рисуем ладошками"
3. "Нетрадиционная техника рисования в детском саду"- М.2007г.
4. "Цветные ладошки"
5. Журналы "Дошкольное воспитание", " Воспитатель".
6. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»
7. - «Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений».
