Урок русского языка
«Неопределенная форма у слов-действий»
Подготовила учитель
Пенза 2014
Тема: «Неопределенная форма у слов-действий»
Цели: формировать понятия о неопределенной форме слов-действий, формировать умение, отличать данную форму от других форм слов-действий.
Метапредметные результаты:
РегулятивныеУУД
–-учить принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Познавательные УУД
-произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач;
- учить использовать знаково-символические средства, схемы;
Коммуникативные УУД
- использовать речь для регуляции своего действия; формировать собственное
Личностные
- формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию
- формирование мотивации к обучению и познанию
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
- формирование уважительного отношения к иному мнению
В жизни каждого человека огромное значение имеет слово. Слова составляют нашу речь помогают нам общаться друг с другом. Поэт сказал:
«Словом можно убить, словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести.
Словом можно продать и купить,
Словом можно в разящий свинец перелить».( Слайд)
На уроках литературного чтения мы с вами изучали раздел о слове. Как он называется? (Ответы)
Что говорить?
Как говорить?
Зачем говорить?
- В ближайшее время мы планируем поездку в Тарханы. С чьим именем связаны Тарханы? Проверим. (Портрет , слайд)
-Что знаете о ?
-Многие цитаты из его произведений стали афоризмами. Один из афоризмов о языке:
Язык и золото – вот наш кинжал и яд. Объясните афоризм.
-Сегодня, говоря о слове, мы будем выяснять не только его лексическое значение, но и его грамматические характеристики. Найдите слово в высказывании, соответствующее модели слова действия.
-Слово не стрела, а ранит. Значение высказывания?
Проблемная ситуация - Найдите слово-действие. Как отличаете слова - действия? (По вопросу)
- Выпишите это слово, запишите его грамматические характеристики. Какие грамматические характеристики у слов - действий? (время, лицо в настоящем и будущем времени, число, род в прошедшем времени)
Групповая работа. Слова: ранит, беречь, говорить, подумает
Проверка. У слов беречь, говорить не смогли указать грамматические значения.
- Что общего в этих словах?
- На какой вопрос они отвечают?
- Если у них нельзя определить форму времени, лица, числа, как бы вы назвали эту форму (Неопределенная)
Решение частных задач -
1.Слова-действия в неопределенной форме оканчиваются на - ть, - чь, - ти, связаны со словом надо. Это слово подсказчик вопроса. Надо (что делать?) Привести примеры.
- Одним из произведений, которые мы недавно читали, «Притча о Эзопе».
Послушайте отрывок: Найдите слова - действия в неопределенной форме.
- Докажите, ставя вопрос. Надо что делать? Что не надо делать?
(Вывесить таблички с ответами детей в 2 столбика: надо, не надо)
2.Составьте 2 предложения с словами - действиями в неопределенной форме. Эти предложения должны объяснить позицию Эзопа в каждом случае.
Работа в парах.
Проверка: прочитать орфографически, найти слово, обозначающее действие в неопределенной форме, доказать выбор.
Рефлексия
- Прочитайте слова, с которых мы начали наш урок. Есть ли здесь слова-действия, каковы у них временные формы? (Их нет). Это неопределенная форма.
- Мы узнали о неопределенной форме у слов-действий, но зачем она нам нужна в теме изучения проверки орфограмм ОСП? Хотели бы вы узнать ответ?
Оценивание своей работы на уроке ( алгоритм оценки у каждого ребенка)
