Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе

Ф. И.О. учителя: 

Предмет:  русский язык

Класс:  6а

Тип урока:  повторительно-обобщающий

Технология:  группового обучения

Тема	ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ
Цель	актуализировать знания учащихся о прилагательном как части речи, о правописании окончаний прилагательных, совершенствовать орфографические навыки.
предметные	планируемые образовательные результаты имеют представления об имени прилагательном как части речи.
метапредметные	планируют собственную деятельность; формулируют цели; осуществляют оценку результатов; умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
личностные	осознают ценностно-смысловые установки; понимают, что через знания можно понять творческую мастерскую поэта и писателя.
Основные понятия	Морфология,  самостоятельная часть речи, имя прилагательное.
Ресурсы	учебник, карточки для индивидуальной работы, толковый словарь, оценочный лист.
организация образовательного пространства
Этап урока/ время	Деятельность учителя (методы, приемы, задания для учащихся, формы контроля)	Деятельность учащихся (форма организации познавательной деятельности)	универсальные учебные действия
Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные
Мотивация к учебной деятельности. 3-4 минуты.	Прием «Цветок ассоциации» Предлагает подобрать эпитеты к сс русский язык.	Парная работа Подбирают эпитеты, синонимы к сс, совещаются друг с другом и создают общий цветок.	Используют знания, необходимые для выполнения задания.	Проявляют желание к учебной деятельности. Осознают ценностно-смысловые установки.	Планируют сотрудничество в паре, взаимодействуют друг с другом.
Актуализация знаний 3-4 минуты	Чтение вступления к поэме «Руслан и Людмила». Демонстрация зрительного ряда к первой строфе: дуб, цепь, кот. – Можем ли мы представить предмет без описания при помощи прилагательных? – Что представить легче: предмет с описанием при помощи прилагательных или без описания? Предлагает подобрать эпитеты к словам: дуб; цепь ; кот – А теперь вернемся к поэме Пушкина. Почему дуб  цепь, кот. – Сделайте вывод о роли и выборе прилагательных поэтом и о самом поэте – мастере слова	Фронтальная работа Выразительно читают вступление к поэме совместно с учителем. Рассматривают зрительный ряд. Высказывают свои предположения •  Зеленый, старый, корявый, огромный … •  Серебряная, железная, кованая, небольшая … •  Огромный, маленький, несчастный, облезлый, пушистый, ученый … Зеленый – цветовая жизнеутверждающая гамма цветов. Златая – (помета) высокое, устаревшее слово с полногласием в корне, придающая торжественность. Ученый – сказочная основа: кот умный, почти человек. – Каждое прилагательное в поэтическом тексте имеет свою роль и характеризует существительное. Мы понимаем, на какой признак хотел указать автор, чтобы донести свои мысли.	Понимают, что через знания можно понять творческую мастерскую поэта и писателя.	Умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Постановка цели и задач урока 2-3 минуты	Подводит учащихся к формулировке темы, целей и задач урока. – О какой части речи пойдет речь на уроке? – Какие знания по русскому языку помогут дать характеристику этой части речи? Что мы должны вспомнить? Прием «Создание алгоритма» – А вспоминать будем с помощью плана. Как представим учебный материал? – Сколько блоков в плане?	Фронтальная работа – Об имени прилагательном. Что такое прилагательное, что обозначает, на какие вопросы отвечает, какие морфологические признаки имеет (пост., непост.); роль в предложении (признак предмета – отличать один предмет от другого, уточняет, конкретизирует сведения о предмете). Создают план работы. I. Что обозначает? II. Морфологические признаки (пост., непост.). III. Роль в предложении	Моделируют учебный процесс. Принимают учебную задачу и сохраняют ее.	Умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Планируют сотрудничество с учителем и друг с другом.
Открытие новых знаний и первичное закрепление 20-25 минут	Осуществляет разделение на группы и организует работу с учебным материалом. Прием «Лингвистический эксперимент» – Проведем лингвистический эксперимент на материале стихотворения , учителя русского языка и литературы лицея № 2 г. Михайловска. (См. Ресурсный материал.) – Выпишите словосочетания прилагательное + существительное. – Можно ли по словосочетанию понять смысл стихотворения, определить главную мысль? – О чем оно? – Что хотел сказать автор? – Как работают прилагательные в тексте? – Назовите прилагательное, которое выписали без существительного и оно не является определением (групповая работа). Осуществляют обобщение: – Мы говорим о Родине. Назовите синонимы к этому слову, подберите к каждому из слов подходящие по смыслу прилагательные. – Родина. – Отечество. – Отчизна. Формулируют вывод Прием «Пазл» – Любите ли вы собирать пазлы? Какое слово зашифровано? 1) Приставка в слове паводок. 2) Первые три буквы в слове триптих. 3) Суффикс в слове красота. – Напишите словарную статью к слову патриот. – Сравните со словарной статьей из толкового словаря	Групповая работа Проговаривают план. I гр. Самостоятельно выполняют упражнения (с. 4–7). II гр. Работают с карточками. III гр. Выполняют морфологический разбор одного прилагательного. Осуществляют самооценивание, взаимооценивание. Выписывают словосочетания, помечая главное слово. Осуществляют самопроверку, взаимопроверку (оценивание). Словосочетания построены по типу подчинительной связи согласование Выписывают словосочетания. – О Родине и ее месте в жизни каждого человека. – Надо любить и беречь нашу многострадальную Родину. – Они помогают глубже проникнуть в замысел писателя – Любимая, великая, прекрасная, единственная, необозримая, святая, могучая, сильная, настоящая, свободная, малая. – Родное, прекрасное, могучее, сильное, свободное, святое. – Родная, свободная, могучая, сильная, святая, прекрасная. Не все прилагательные одинаково подходят к синонимическим понятиям Отвечают на вопросы. – Патриот. – Патриот – человек, который любит свою Родину. – Понятие патриот намного шире, чем мы представляли	Осуществляют поиск необходимой информации и моделируют учебный материал	Саморегуляция. Контроль за поведение напарника, товарища по группе.	Умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Контроль усвоения. Коррекция и обсуждение допущенных ошибок 3-4 минуты	Прием «Мини-проект» – Образуйте прилагательное от слова «патриот». «Я – патриот России». «Моя малая родина…». «Я живу на …»	Фронтальная работа Выполняют задание, докладывают результаты.	Умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Рефлексия домашнее задание 3-4 минуты	– Над какой темой мы работали? – Какие задания выполняли? – Какие задания вызвали затруднения? Почему? – Оцените свою работу на уроке (см. Ресурсный материал)	Фронтальная работа Отвечают на вопросы. Индивидуальная работа Осуществляют оценку деятельности	Самооценивание, взаимооценивание на основе успешности практической деятельности.	Умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Ресурсный материал

Стихотворение

Над моею страной вновь туманы густые

И едва пробивается солнечный свет.

Дорогая моя, золотая Россия,

Без тебя ни любви мне, ни радости нет.

И не раз и не два с нами мерились силой,

Эхо тяжких боев доносилось с полей.

Дорогая моя, золотая Россия,

Ты молилась за верных своих сыновей.

Мне заморских краев непонятная сила.

Знаю я, что прекраснее Родины нет.

На бескрайних просторах меня ты взрастила,

Ты навеки зажгла в моем сердце свой свет.

Пусть уносятся прочь все невзгоды лихие,

Все мы дети твои, и сомненья в том нет.

Мы тебя сбережем, наше солнце – Россия,

Над тобою зажжем яркой радости свет.

 

Оценочный лист

Вид деятельности	Самооценивание	Взаимооценивание	Средний балл