Тема: Гавриил Николаевич Троепольский «Белый Бим Черное Ухо».
Цель: познакомить учащихся с писателем и с его произведением «Белый Бим Черное Ухо».
Образовательная - пробудить интерес к повести, вызвать чувство сострадания ко всему живому, провести работу по анализу текста.
Воспитательная - воспитывать отзывчивость, сострадание, бережное отношение к животным, прививать чувство ответственности за своих питомцев.
Развивающая - развивать познавательный интерес, связную речь, мышление, умение правильно говорить.
Оборудование: эпиграф к уроку, название темы, кластеры, книга Г. Троепольского "Белый Бим Черное Ухо".
Ход урока:
1. Психологический настрой
Эмоциональный настрой.
Прозвенел звонок на урок. Добрый день, дети. Пусть этот урок несет нам радость общения, наполнит сердце благородными чувствами. Фокусирование внимание на правилах работы в группе. Объединение на группы прием «Мозаика».
2. Вызов
Составление коллективного кластера.
- Какие ассоциации вызвало у вас это слово "СОБАКА" (дети называют названия пород).
Вы уже догадались, о чем и о ком пойдет речь на уроке?
3. Составление дневника двойной записи.
• А теперь подумайте, какой собакой вы хотели бы стать и почему? (Дети называют породу собаки и ее качество).
собака качество
пудель
бульдог
овчарка
сеттер
Формативное оценивание
4. Объявление темы урока.
Кластер и дневник двойной записи мы составили не случайно, т. к. тема нашего урока "Белый Бим Черное Ухо", одним из главных героев этой повести является сеттер по кличке Бим. Запись в тетрадь инициалов автора, годы жизни.
5. Осмысление
1.Беседа об авторе.
Сообщение делают учащиеся.
родился в 1905 году в селе Новоспасовка Тамбовской губернии в семье священника. Учился в сельскохозяйственной Академии, работал учителем в г. Воронеже. В 1957 году награжден Государственной премией за повесть "Белый Бим Черное Ухо"
2. Работа с текстом.
- Что такое милосердие?
В учебник включена лишь часть повести - глава 6 "Прощание с другом".
Одинокий человек, у которого умерла жена, взял себе месячного щенка, выкормил его. Бим, по стандартам охотничьих собак сеттер-гордон должен быть обязательно черным с блестящим отливом, а получился совсем не похожим на свою породу шотландских сеттеров: "туловище белое, но с рыженькими подпалинами и даже чуть заметным рыжим окрасом, только одно ухо и одна нога черные, действительно - как вороново крыло, второе ухо мягкого желтовато-рыжего цвета». С таким окрасом Бим не мог называться породистой собакой, но для хозяина это уже не было столь важным: Бим был уже его другом, а друзей всегда надо выручать.
Почему так привязался Иван Иванович к своему другу? В своих записках он пишет: «В последние месяцы Бим незаметно вошел в мою жизнь и занял в ней прочное место. Чем же он взял? Добротой, безграничным доверием и лаской - чувствами всегда неотразимыми, если между ними не втерлось подхалимство. был не одинок. Он не заметил, как в одиночестве постепенно привык говорить вслух ей, или даже самому себе, а теперь и Биму».
Высказывания учащихся, которые привязаны к своим друзьям-собакам, о своих питомцах.
Иван Иванович, участник войны, носил под сердцем осколок, который время от времени давал о себе знать. И вот однажды Бим заметил, что его хозяину стало плохо.
а)Первичное чтение текста.
б)Работа по вопросам в группах
• О ком рассказал нам писатель?
• Что необычного заметил Бим в поведении своего хозяина?
• Как встретил Бим приехавших врачей?
• Что произошло с Бимом, когда увезли хозяина?
• Какие слова говорят о чувстве любви и тревоги Бима за хозяина? (бросился на него зверем, дрожал всем телом, готов был скорее отдать жизнь, чем подпустить незнакомых людей к другу в такую трудную для него минуту; прижался к другу лопаткой и лизал ему шею, лицо, руки).
• Найдите и прочитайте отрывок, в котором выражена вся тоска и отчаяние Бима по поводу случившегося. ("В полночь, когда взошла луна, стало невыносимо...)
• Почему Степановна выпустила Бима? Понимает ли она собаку так, как понимал ее хозяин?
• Какой была реакция девушки в белом халате на собаку? Почему?
• Как отреагировал на слова девушки человек в черном халате?
• Нашлись ли люди, которые поняли Бима?
• Как относится к этим людям автор?
Формативное оценивание
Прием «Горячий стул»
в) Работа по подгруппам – выборочное чтение
- Какой породы был Бим, как он попал к Ивану Ивановичу?
- Как вы думаете, почему Бим стал добрым, верным псом?
- Расскажите об Иване Ивановиче. Какой это был человек?
Формативное оценивание
Прием «Толстые и тонкие вопросы»
-Составьте по 1 толстому и 1 тонкому вопросу к содержанию текста, опираясь на таблицу вопросов (в группах).
Прием «Карусель»
Спикер группы по часовой стрелке проходит в другую группу и задает вопросы другой группе, группа должна определить, были ли эти вопросы действительно толстыми и тонкими.
Формативное оценивание «Светофор»
Суммативное оценивание
Посмотрите на свои мишени. Обсудите в группе у кого наибольшее количество точек в центре мишени. Пусть эти уч-ся выйдут к доске. Давайте поаплодируем им.
А теперь встаньте ребята, кто доволен своей работой на уроке.
Давайте им тоже поаплодируем.
6.Рефлексия
1. На уроке я работал активно / пассивно
2. Своей работой на уроке я доволен / не доволен
3. Урок для меня показался коротким / длинным
4. За урок я не устал / устал
5. Мое настроение стало лучше / стало хуже
6. Материал урока мне был понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
7.Домашнее задание ( по выбору)
1. Составление письма Ивану Ивановичу.
2.Найти пословицы, поговорки о собаках.
3.Нарисовать сюжет к отрывку.
|
