Разнообразие педагогических технологий, применяемых мною в работе, позволяет мне сделать ее интересной и эффективной. Я бы хотела рассказать о некоторых из них.
Сейчас мы наблюдаем процесс постепенной информатизации всех областей нашего существования, который дошел, конечно же, и до области образования. Наш детский сад тоже стал частью этого процесса, и я получила возможность использования в своей работе информационных технологий.
В моем распоряжении находится следующее техническое оснащение: ноутбук с программным обеспечением, черно-белый принтер, сканер, ксерокс, аудиоплэер, интерактивный проектор, коррекционная программа с биовидеоуправлением «Тимокко», программа для интерактивного проектора «Мимио», различные Интернет-ресурсы и др.
Следуя концепции внедрения новых информационных технологий в дошкольное образование, я внедряю компьютер в развивающую предметную среду. Это важно для развития детей, для того, чтобы они учились с пользой для себя использовать современные информационные технологии. Я провожу также тренинги для родителей по формированию их ответственного отношения к использованию компьютера и телевидения «Компьютер и телевизор – враг или друг?». В ходе тренинга рассматриваются плюсы и минусы использования компьютера и телевизора детьми и постепенно родители приходят к выводу, что бесконтрольное использование современных технологий может обернуться для детей большим вредом. Поэтому самое главное в данном вопросе чуткое руководство и контроль со стороны взрослого. Для родителей я разработала также памятки «Компьютер и телевизор – враг или друг?», которые предупреждают о возможных негативных последствиях использования детьми компьютера и телевизора, и рассказывают о способах и условиях их использования, которые способствуют развитию детей.
При использовании во время занятий с детьми компьютера и интерактивного проектора я соблюдаю специальные гигиенические требования. Я слежу за тем, чтобы в помещении был высокий уровень освещённости, регулирую при помощи специальных настроек четкость и контрастность изображения на экране. При работе с компьютером обеспечиваю оптимальное расстояние между глазами ребенка и экраном компьютера в пределах 55-65 см, помогаю ребенку принять удобную позу, в рамках интегрированных занятий непосредственно игры детей с компьютером и интерактивным проектором длятся не более 10-15 минут. Соблюдая перечисленные требования, я не допускаю нежелательного отрицательного воздействия на здоровье детей дошкольного возраста. Во время игр и занятий на компьютере или с интерактивным проектором у детей может накапливаться мышечное напряжение, чтобы снять его, я предлагаю детям после занятий выполнить пальчиковую гимнастику и глазо-двигательную гимнастику.
Опираясь на опыт многочисленных отечественных и зарубежных исследований, я применяю информационно-коммуникационные технологии для проведения профилактической и коррекционно-развивающей работы. Я использую в своих занятиях с детьми различные компьютерные игры, которые способствуют развитию у них памяти, внимания, мышления («Лабиринты», «Найди одинаковые картинки», «Четвертый лишний», игры – раскраски и др). Также на занятиях я применяю аудиоаппаратуру - DVD, CD диски для проведения релаксации, при работе в сенсорной комнате. С их помощью я могу стимулировать и поддерживать индивидуальную деятельность каждого ребенка, сделать коррекционно-развивающий процесс более интересным, что способствует наилучшему развитию познавательных процессов детей, расширяет их кругозор, и в итоге в ребенке постепенно воспитывается творческая личность, хорошо адаптированная к условиям современной жизни.
Я использую информационные технологии не только в коррекционной и развивающей деятельности, но и в других направлениях своей работы.
Большим подспорьем для меня являются средства Microsoft Office: Word, PowerPoint, при выполнении методической работы. В электронном виде я оформляю большую часть отчетной и текущей документации, составляю графики и диаграммы. Я создаю собственные презентации, в том числе и интерактивные для занятий с детьми, родительских собраний, тренингов для педагогов.
Для активного профессионального общения я участвую в on-line вебинарах, конференциях. Для расширения и обогащения своих знаний в области педагогики и психологии я прибегаю к помощи информационных интернет – ресурсов (www. nsportal. ru, www. doshkolnik. ru, www. maaam. ru, и другие).
Я активно использую программы Microsoft Word, Photoshop, Paint в своей просветительской работе с педагогами и родителями воспитанников ДОУ. Я создаю памятки, буклеты, и другие материалы, содержащие информацию по проблемам обучения, воспитания и развития детей. Данные материалы я размещаю на информационных досках во всех возрастных группах детского сада. Я создаю презентации на актуальные темы при подготовке к совместным мероприятиям с педагогами и родителями.
Исходя из выше сказанного, можно сделать вывод, что применение в моей работе с детьми и взрослыми информационно-коммуникационных технологий, является неотъемлемым фактором сохранения психического здоровья всех участников педагогического процесса.
Применение информационно-коммуникационных технологий позволяет мне как педагогу-психологу решать многие задачи:
- организация благоприятной для развития предметной и социальной среды. развитие психофизиологических функций детей дошкольного возраста, которые обеспечивают их готовность к обучению в школе. Это и мелкая моторика рук, и оптико-пространственная ориентация, и зрительно-моторная координация, и др.; значительное обогащение кругозора детей дошкольного возраста; оказание существенной помощи в освоении детьми социальной роли; формирование у дошкольников учебной мотивации, развитие у них личностных компонентов познавательной деятельности, таких как произвольность, самостоятельность, познавательная активность.
Информационно-коммуникативные технологии помогают мне в моей психолого-педагогической деятельности поддерживать профессиональное взаимодействие со всеми педагогами и специалистами нашего детского сада: музыкальным руководителем, учителем дефектологом, инструктором по лечебной физкультуре, учителем-логопедом, инструктором по физической культуре, а также они обеспечивают мне возможность более продуктивного общения с родителями воспитанников ДОУ. Конечно, никакие современные технологии не заменят живого общения между людьми, поэтому я веду свою работу комплексно и пользуюсь информационно-коммуникативными технологиями как вспомогательными средствами, значительно облегчающими мою работу.
Трудно представить сейчас мою психологическую деятельность без инновационных технологий. Да и мои коллеги, и родители не воспринимают уже использование информационно - коммуникативных технологий как новинку. Родители воспитанников нашего детского сада отмечают, что применение различных презентаций, фото и видеоотчетов позволило сделать родительские собрания намного интереснее, и они приносят теперь больше познавательной пользы для них, чем это было раньше, когда родительские собрания, были больше похожи на лекции. А также они способствуют налаживанию более тесных контактов между родителями и педагогами. Этот факт подтверждается тем, что все больше родителей воспитанников нашего детского сада посещают родительские собрания.
Огромный ресурс предоставляет мне использование информационно-коммуникативных технологий в самообразовании. Я имею возможность знакомиться с передовым опытом и наработками своих коллег, причем не только в нашей стране, но и за рубежом. Так, в работе с детьми с синдромом Дауна я пользуюсь информацией сайта Даунсайдап. В работе с аутичными детьми мне помогает сайт фонда «Выход» и другие.
Использование информационно-коммуникативных технологий помогает мне оптимизировать мою диагностическую деятельность. При помощи компьютера я имею возможность приготовить стимульный материал для каждого ребенка отдельно. Это всевозможные анкеты, тестовые бланки и т. д. Наличие компьютера позволяет делать универсальные таблицы, аналитические справки, которые потом очень просто заполняются. Использование информационных технологий значительно сокращает время тестирования и обработки полученных результатов.
Использование информационно-коммуникативных технологий позволяет мне сократить время для подготовки наглядно-дидактического материала для занятий и, в то же время сделать его более красочным, наглядным и привлекательным для детей. Использование фото и видеосъемки позволяет мне посмотреть на свою работу со стороны, что помогает анализировать свою деятельность, увидеть и исправить ошибки, неточности в работе, и тем самым позволяет повышать уровень профессионализма
Подводя итог, можно сказать, что использование информационно-коммуникативных технологий способствует повышению качества образовательного и воспитательного процесса. Дошкольники получают современные знания, учатся пользоваться современным оборудованием, таким образом, соблюдается преемственность детского сада и школы, так как в школах нашего города большинство классов уже оборудованы интерактивными проекторами, учителя используют компьютеры при обучении. Поэтому воспитанники нашего детского сада, придя в школу, могут успешно использовать полученные навыки работы с компьютером и интерактивным проектором.
Моя работа как педагога-психолога имеет целью сохранение и укрепление здоровья воспитанников ДОУ, поэтому ее никак нельзя представить без использования современных здоровьесберегающих технологий.
В детском саду начинает закладываться фундамент здорового образа жизни каждого ребенка.
Повысить эффективность этого процесса позволяют мне технологии психолого-педагогического сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе ДОУ.
Для облегчения адаптации и обеспечения эмоциональной комфортности каждого ребенка, я провожу групповые занятия с детьми, поступившими в детский сад, работаю с их родителями. В период кризиса трех лет я провожу с родителями родительские собрание, призванные информировать о значимости и особенностях протекания данного периода их детей, а также помочь справиться с проблемами, которые могут возникнуть в это время. В старших и подготовительных группах я провожу диагностику готовности к школе, по результатам которой провожу подгрупповые и индивидуальные коррекционно-развивающие занятия с детьми, направленные не только на развитие необходимых для успешного обучения в школе познавательных функций у детей, но и на развитие школьной мотивации, уверенности в себе, коммуникативных навыков. Я провожу родительские собрания и консультации с родителями воспитанников старшего дошкольного возраста по подготовке к школе. Комплекс этих мер помогает избежать школьной дезадаптации у выпускников нашего детского сада, а также делает более успешным их обучение в школе.
Вот уже несколько лет подряд я веду наблюдение за психологической комфортностью в детском саду. Я провожу анализ детских рисунков, общаюсь по этому вопросу с воспитателями, провожу наблюдения за детьми, заполняю специальные опросники для детей и воспитателей. Все это позволяет мне быстро реагировать на проявления психологического дискомфорта у детей, выяснять его причины, разрабатывать и реализовывать меры по их устранению. Это достаточно большая и трудоемкая работа, но она позволяет обеспечить социально-психологическое лагополучие воспитанников нашего детского сада.
Большое внимание в своей работе я уделяю здоровьесбережению и здоровьеобогащению педагогов нашего ДОУ. Я провожу различные тренинги, семинары, направленные на развитие культуры здоровья педагогов, профилактику эмоционального выгорания.
В настоящее время я успешно внедряю в свою практику технологию проектной деятельности. Совсем недавно, в сотрудничестве с педагогом дополнительного образования по ИЗО я завершила среднесрочный проект «Путешествие в мир эмоций», заключительным этапом которого стало открытое занятие «Путешествие в мир эмоций».
В нашем ДОУ оборудована комната психологической разгрузки, специальное помещение для проведения индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с детьми, в котром имеются необходимые пособия, игры и игрушки, удобная эргономичная мебель, все это позволяет мне в своей работе использовать личностно - ориентированные технологии. Способствует этому и образовательная программа «От рождения до школы», реализуемая в нашем детском саду.
Конечно, все дети любят играть, а потому в работе с ними я не могу обойтись без специальных игровых технологий. Я использую различные игры и упражнения, которые способствуют формированию у детей умение выделять основные, характерные признаки предметов, например: «На что похоже?». Игры и упражнения, которые учат детей сравнивать предметы, такие как «Найди отличия», «Что изменилось». Я широко применяю игры, развивающие зрительное и слуховое внимание детей, например «Прохлопай как я», «Четыре стихии», способность владеть собой «Море волнуется», коммуникативные навыки, например «Комплименты». Эти игры интересны для детей, но они не имеют развлекательного характера. Они помогают обучать детей и способствуют их разностороннему развитию.
