Рабочая программа внеурочной деятельности «Думаю, решаю, доказываю»

Муниципальное образовательное учреждение

«Скугареевская средняя общеобразовательная школа»

«РАССМОТРЕНО»  «СОГЛАСОВАНО»  «УТВЕРЖДАЮ»

На заседании ШМО  зам. директора по ВР  директор школы

Протокол №1  ________   _______ 

от 01.01.2001  Пр.____ от_________

Руководитель ШМО

______ 

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Думаю, решаю, доказываю»

  Направление: общеинтеллектуальное

Возраст учащихся: 8-9 лет

Срок реализации: 1 год ( 34 ч.)

Разработчик программы:

учитель нач. классов

2016-2017 уч. г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности для 3 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и учётом нормативно-правовых документов:

Закон Российской Федерации «Об образовании».  Концепция национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Приказ Министерства образования и науки РФ «О внесении изменений в ФГОС НОО», утверждённый приказом МОН от 01.01.2001. Письмо МОН РФ «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС ООО» Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 года» (утверждена постановлением Правительства РФ ). Организация внеурочной деятельности в начальной школе. Сборник программ. Методическое пособие /Составители: , / Под общей редакцией . – М:  Планета, 2015 (образовательный стандарт)

В современной методической системе обучения наметился перенос акцентов с увеличения объёма информации, предназначенной для усвоения учащимися, на формирование у школьников логических мыслительных умений, так как интеллект человека в первую очередь определяется не суммой накопленных им знаний, а высоким уровнем логического мышления. Уже в начальной школе перед учителем стоит задача научить детей анализировать, сравнивать и обобщать информацию, полученную в результате взаимодействия с объектами и явлениями не только конкретного, но и абстрактного мира. Работа школьного интеллектуального клуба ЭРУДИТ помогает учителю решать эту задачу.

Занятия клуба организованы в соответствии с возрастными и психологическими особенностями детей младшего школьного возраста и ведутся по следующим направлениям:

гуманитарно-экологическое (курс «Наблюдаю, рассуждаю, сочиняю…» – составители , ); логическо-арифметическое и пространственное (курс «Думаю, решаю, доказываю…» – составители , , ).

Целью гуманитарно-экологического направления является углубление и расширение знаний по русскому языку, развитие активного самостоятельного творческого мышления, речи, эмоционального мира ребёнка на основе знаний об окружающем мире. Данное направление представляет собой интеграцию предметов русский язык, развитие речи, литературное чтение, окружающий мир и нацелено на создание условий для проявления у детей положительных эмоций по отношению к окружающей действительности, к учебной деятельности.

Второе направление ставит перед собой цели интеллектуально-занимательного характера, способствующие развитию у детей логического, алгоритмического и пространственного мышления.

Одной из основных задач школьного интеллектуального клуба ЭРУДИТ является формирование в сознании школьника целостной научной картины мира на повышенном уровне с опорой на интеграцию учебных предметов.

Программа занятий в школьном интеллектуальном клубе ЭРУДИТ рассчитана на 66 часов (курс «Наблюдаю, рассуждаю, сочиняю…» – 33 часа, курс «Думаю, решаю, доказываю…» – 33 часа).

Планируемые результаты в курсе

«Думаю, решаю, доказываю…»

Обучающиеся научатся:

располагать числа в порядке возрастания и в порядке убывания; решать задачи на определение порядкового номера объекта; решать нестандартные текстовые задачи; заполнять «Магические» квадраты; решать математические «Головоломки»; решать нестандартные задачи, связанные с величинами; решать логические и комбинаторные задачи; решать задачи с геометрическим содержанием.

Обучающиеся получат возможность научиться:

составлять таблицу данных нестандартных текстовых и логических задач; составлять графы для решения комбинаторных задач; получить более глубокие знания о геометрических фигурах и их свойствах.

В области познавательных учебных действий обучающиеся научатся:

выделять и формулировать познавательную цель; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков; строить речевое высказывание в устной форме; строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях.

В области личностных учебных действий обучающиеся научатся:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (составление плана и последовательности действий); в оказании помощи проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы знаний.

В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся получат возможность научиться:

понимать, что можно по-разному отвечать на вопрос; контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть диалогической формой речи.

Календарно-тематическое планирование 3 класс

№ п/п	Тема занятия	Содержание деятельности обучающихся	Предметные УУД	ФОПД	Дата	Примеч.
план	факт
1	Нумерация в пределах 1000	Блицтурнир, решение задач на знание нумерации в пределах 1000, игра «Я задумал число!»	Знать: нумерацию в пределах 100, 1000, понятия класс, разряд Уметь: читать и записывать многозначные числа	Фронтальная работа Работа в парах	8.09
2	Нумерация в пределах 1000	Блицтурнир, решение задач в стихотворной форме, решение задач на знание нумерации в пределах 100, 1000	Работа в парах	15.09
3	Нумерация в пределах 1000	Блицтурнир, решение задач на знание нумерации в пределах 100, 1000, игра	Работа в парах	22.09
4	Нумерация в пределах 1000	Блицтурнир, решение задач в стихотворной форме, решение задач на знание нумерации в пределах 100, 1000	Индивидуальная работа	29.09
5	Выражение и его значение	Блицтурнир, составление и решение выражений	Знать: понятия выражение, значение выражения, названия компонентов арифметических действий, их взаимосвязь Уметь: составлять выражение к заданию, находить его значение, применять знания взаимосвязи между компонентами арифметических действий для выполнения заданий	Фронтальная работа Работа в парах	6.10
6	Выражение и его значение	Блицтурнир, составление и решение выражений	Работа в парах Работа в группах	13.10
7	Выражение и его значение	Блицтурнир, составление и решение выражений, решение выражений с «окошечками»	Индивидуальная работа	20.10
8	Числовые ребусы	Блицтурнир, решение задач в стихотворной форме, решение математических ребусов	Знать: названия компонентов арифметических действий, их взаимосвязь, алгоритм выполнения сложения, вычитания, деления, умножения многозначных чисел столбиком Уметь: применять знания взаимосвязи между компонентами арифметических действий и алгоритма выполнения сложения, вычитания, деления, умножения многозначных чисел столбиком для решения математических ребусов	Работа в парах Работа в группах	27.10
9	Задачи, связанные с величинами	Блицтурнир, ответы на вопросы-шутки, решение задач	Знать: единицы измерения длины (см, мм, дм, м), массы (г, кг, ц, т) соотношения между ними Уметь: переводить одни единицы измерения длины, массы в другие, выполнять арифметические действия с именованными числами	Фронтальная работа Работа в парах	10.11
10	Задачи, связанные с величинами	Блицтурнир, ответы на вопросы-шутки, решение задач, знакомство с интересными фактами	Знать: единицы измерения времени (с, мин, ч, сут), соотношения между ними Уметь: переводить одни единицы измерения времени в другие, выполнять арифметические действия с именованными числами	Работа в парах Работа в группах	17.11
11	Задачи, связанные с величинами	Блицтурнир, ответы на вопросы-шутки, решение задач	Знать: количество дней в неделе, количество дней в месяце, количество дней в году, количество месяцев в году, понятие високосный год Уметь: решать задачи, связанные с величинами при помощи графической модели	Индивидуальная работа	24.11
12	Доли	Блицтурнир, решение задач на нахождение доли от числа, числа по его доле	Знать: понятие доля Уметь: решать задачи на нахождение доли от числа, числа по его доле	Фронтальная работа Работа в парах	1.12
13	Задачи на нахождение чисел по сумме и разности	Игра «Концовки», решение задач	Уметь: представлять условие задачи на графической модели, решать задачи данного типа с опорой на графическую модель	Фронтальная работа Работа в парах	8.12
14	Задачи на нахождение чисел по сумме или разности и кратному отношению	Игра «Концовки», решение задач	Уметь: представлять условие задачи на графической модели, решать задачи данного типа с опорой на графическую модель	Фронтальная работа Индивидуальная работа	15.12
15	Задачи на нахождение чисел по сумме или разности и кратному отношению	Игра «Концовки», решение задач	Уметь: представлять условие задачи на графической модели, решать задачи данного типа с опорой на графическую модель	Фронтальная работа Индивидуальная работа	22.12
16	ОЛИМПИАДА	Решение задач на изученные темы	Уметь: применять полученные знания и умения для решения нестандартных задач и задач повышенного уровня сложности	Индивидуальная работа	29.12
17	Задачи, решаемые с конца	Блицтурнир, решение задач	Учиться решать задачи, решаемые с конца	Фронтальная работа Работа в парах	12.01
18	Задачи с промежутками	Блицтурнир, решение задач	Уметь: решать задачи на промежутки с помощью рисунка, графической модели	Работа в парах Работа в группах	19.01
19	Задачи на нахождение чисел по суммам, взятым попарно	Блицтурнир, решение задач	Учиться решать задачи на нахождение чисел по суммам, взятым попарно с помощью графической модели	Фронтальная работа Работа в парах	26.01
20	Разные задачи	Блицтурнир, отгадывание загадок, решение задач, разгадывание математических ребусов	Уметь: применять полученные знания и умения для решения нестандартных задач и задач повышенного уровня сложности при помощи рисунка, графической модели	Работа в парах	2.02
21	Разные задачи	Работа в группах	9.02
22	Разные задачи	Индивидуальная работа	16.02
23	Задачи на планирование действий	Ответы на вопросы-шутки, решение задач	Знать: табличные случаи умножения и деления Учиться решать задачи на планирование действий с опорой на знание табличных случаев умножения и деления, с опорой на рисунок	Работа в парах Работа в группах	15.03
24	Логические задачи	Работа с пословицами, решение задач	Знать: единицы измерения длины (см, мм, дм, м), массы (г, кг, ц, т), объёма (л), соотношения между ними, понятия доля, дробь, числитель, знаменатель Уметь: заносить данные задачи в таблицу, решать логические задачи с опорой на таблицу, решать задачи с опорой на рисунок, выполнять сложение долей дробей с опорой на рисунок	Работа в парах Работа в группах	22.03
25	Логические задачи	Блицтурнир, решение задач	Работа в парах Работа в группах	22.03
26	Логические задачи	Блицтурнир, решение задач	Работа в группах	6.04
27	Логические задачи	Блицтурнир, решение задач, решение задач в стихотворной форме	Индивидуальная работа	6.04
28	Задачи на установление взаимно однозначного соответствия между множествами	Блицтурнир, решение задач	Уметь: заносить данные задачи в таблицу, решать задачи данного вида с помощью таблицы	Фронтальная работа Работа в парах	13.04 20.04
29	Задачи, решаемые с помощью графов	Блицтурнир, решение задач, игры со спичками	Уметь: строить графы для решения задачи, решать геометрические задачи со спичками или счётными палочками	Работа в парах	27.04 4.05
30	Задачи на упорядочивание множеств	Блицтурнир, решение задач	Уметь: строить графы для решения задачи	Работа в парах Работа в группах	11.05
31	Принцип Дирихле	Блицтурнир, решение задач, игры со спичками	Учиться решать задачи на принцип Дирихле Уметь: решать геометрические задачи со спичками или счётными палочками	Работа в парах Работа в группах	11.05
32	Задачи с геометрическим содержанием	Блицтурнир, решение задач	Знать: геометрические фигуры прямая линия, отрезок, луч, угол, чем похожи и чем отличаются прямая и отрезок, прямая и луч, луч и отрезок, виды углов Уметь: оперировать понятиями прямая линия, отрезок, луч, угол при решении задач геометрического содержания	Работа в парах	11.05
33	Задачи с геометрическим содержанием	Блицтурнир, решение задач	Работа в группах	18.05
34	ОЛИМПИАДА	Решение задач, на изученные темы	Уметь: применять полученные знания и умения для решения нестандартных задач и задач повышенного уровня сложности	Индивидуальная работа	18.05
ИТОГО 34ч.

Учебно-методическое обеспечение

Беденко, текстовых задач по математике: 1-4 классы [Текст] / . – М.: ВАКО, 2008. – 272 с. – (Мастерская учителя). Гейдман, к математической олимпиаде. Начальная школа. 2-4 классы [Текст] / , . – 5-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 128 с.: ил. – (Школьные олимпиады). Дик, олимпиадные задания по математике и русскому языку в начальной школе [Текст] / . – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 311 с. – (Начальная школа). Ефремушкина, олимпиады для начальных классов [Текст] /. – Изд. 9-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 186 с.: ил. – (Здравствуй, школа!). Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя [Текст] / [, , и др.]; под ред. . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. Каландарова, речевого творчества: 1 класс [Текст] / . – М.: ВАКО, 2008. – 176 с. – (Мастерская учителя). Керова, задачи по математике: 1-4 классы [Текст] / . – М.: ВАКО, 2008. – 240 с. – (Мастерская учителя). Максимова, марафон: 1-4 классы [Текст] / . – М.: ВАКО, 2010. – 208 с. – (Мастерская учителя). Максимова, задания по математике, русскому языку и курсу «Окружающий мир»: 1-2 классы [Текст] / . – М.: ВАКО, 2009. – 144 с. – (Мастерская учителя). Сухин, занимательные материалы: 1-4 классы [Текст] / . – М.: ВАКО, 2007. – 384 с. – (Мастерская учителя). Ходова, к олимпиадам по русскому языку. Начальная школа. 2-4 классы [Текст] / . – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 224 с.: ил. – (Школьные олимпиады).