Анализ уровня профессионального саморазвития педагогов ОГБОУ « Школы№10».
Что такое саморазвитие? Саморазвитие – это направленный процесс, который представляет собой постоянную работу над самим собой. В нашем случае речь идет о развитии, совершенствовании и изучении профессиональных качеств. Самокритика — первый шаг на пути к саморазвитию. Именно поэтому мы провели анкетирование педагогов нашей школы, чтобы понять есть ли стремление к профессиональному саморазвитию, как они оценивают свой профессиональный уровень и откуда берут силы и информацию для развития.
В первую очередь был предложен ряд утверждений, на которые нужно было ответить да или нет. Это помогло выяснить, присутствует ли у педагогов мотивация к саморазвитию. Посмотрите, пожалуйста, на слайд №2. Там вы видите гистограмму, на которой в процентном соотношении представлены результаты.
Утверждения были следующие:
1.Я управляю своим профессиональным развитием и получаю положительные результаты.96,9/3,1
2.Я оставляю время на профессиональное развитие, как бы ни был занят делами. 87,5/12,5
3.Я рефлектирую свою деятельность, выделяя для этого специальное время. 75/25
4.Я широко дискутирую по интересующим меня вопросам. 50/50. Обратите внимание, что мнения по этому вопросу разделилось ровно пополам. О чем это может говорить? Не зря говорится, что в споре рождается истина. Когда мы дискутируем, то развиваем мысль, стараемся понять смысл интересующего нас вопроса, в каких-то случая отстаиваем свою точку зрения. Это важно, данные показывают, что половина нашего педагогического коллектива не питает к дискуссии интерес и на это у каждого есть свои причины в силу индивидуальных особенностей.
5. Возникающие препятствия в профессиональной деятельности стимулируют мою активность. 68,75/31,25
6.Я получаю удовольствие от всего нового. 84,3/15,7
7.Я много читаю. 75/25
8.Я верю в свои возможности. 84,3/15,7
9.Я стремлюсь изучить себя. 65,6/34,4
10. Я положительно отнес(лась) бы к продвижению по службе. 56,2/43,8. Обратите внимание, что проценты почти равны. О чем это может нам говорить? Нужно помнить, что кроме роста «вверх», вертикального профессионального роста, есть так же «горизонтальный» профессиональный рост. Многие профессионалы, педагоги, изъявляют желание развиваться именно в своей сфере, получать новую категорию, расширять свой инструментарий и так далее. Поэтому я считаю, что показатели по данному отверждению являются положительными.
Так же нашим педагогам было предложено, уточнить популярные источники, откуда они получают новые знания и навыки. Посмотрите пожалуйста на слайд №3, на нем представлена гистограмма с результатами. Нужно уточнить, что в инструкции было сказано ограничить выбор всего тремя источниками. Первое место в нашем опросе занял конечно же интернет 22,4%
Второе место – литература 15,5% Очень приятно осознавать, что не смотря на век технологий, мы не забываем о других, не мало важных источниках.
Третье место нашего «парада популярности» заняли семинары и конференции12,1%, а так же курсы повышения квалификации13,8%.
Так же были выбраны и другие источники:
Телевидение, вебинары, мастер классы, мероприятия по обмену опытом, экскурсии, выставки, музеи, участие в конкурсах профессионального мастерства.
Обратите, пожалуйста, внимание на источники, которые набрали не столь много ваших голосов. Они не менее обогащены информацией и так же в полной мере способствуют профессиональному саморазвитию. Если вы не учувствовали в конкурсах профессионального мастерства, то обязательно сделайте это. Ведь нужно всегда пробовать что-то новое. Сейчас очень популярны вебинары, они удобны и информационно насыщены.
Напоследок педагогам было предложено определить, какой же профессиональный уровень подходит именно им. Этот вопрос помог не только посмотреть уровень профессионального мастерства, но и самооценку у наших дорогих педагогов (как методика Лесенка для наших детей)
Посмотрите на диаграмму. На ней представлены результаты.
Нулевой уровень – слабая методическая подготовка 0%.
1уровень - стабильные результаты при использовании традиционных программ и учебников 21,9%.
2уровень – применение новых технологий обучения 43,7%.
3уровень – разработка новых форм учебных занятий 6,2%.
4уровень - разработка новых методик при частичном изменении содержания 6,2%.
5уровень – изменения содержания курса без изменения идеологии предмета 9,4%.
6уровень – создание авторского курса с изменением целевой и содержательной части 3,1%.
7уровень – создание авторского курса, не имеющего аналога, но востребованного социальным заказом и образовательным учреждением 6,2%.
Так же 3,1% не смогли оценить свой уровень профессионального развития.
О чем нам могут сказать эти данные? С одной стороны можно сказать, что педагоги адекватно оценивают свои способности и умения, а с другой стороны как раз нехватка мотивации для того, что бы добиваться новых возможностей, развивать свои профессиональные качества и т. д.
На что стоит обратить внимание:
-повышение уровня мотивации в профессиональной деятельности педагогов.
-возможность для горизонтального профессионального роста.
-привлечение к знакомству с такими источниками информации как вебинары, мастер классы, мероприятия по обмену опытом, участие в конкурсах профессионального мастерства.
Есть такие умные слова «нет предела совершенству». Я полностью с ними согласна, потому что пока мы развиваемся (личностно, профессионально и тд.) мы живем полноценной жизнью. Помните это и стремитесь к своему совершенству, а у каждого человека оно свое. Спасибо за внимание.
