Внедрение образовательных технологий – одно из условий повышения современного качества образования.
Еремина Наталья Владимировна, учитель начальных классов МБОУ «Прогимназия №2».г. Воронеж.
. Учитель начальных классов МБОУ гимназия №2, г. Воронеж.
« Если мы будем учить сегодня так,
как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра».
Джон Дьюи
Концепция модернизации российского образования выдвигает новые социальные требования к системе школьного образования. Главной задачей является необходимость повышения качества образования, которое должно осуществляться через внедрение образовательных технологий, ориентированных на формирование комплекса личностных качеств учащихся.
Младший школьник готовится к взрослой жизни и участвует в различных видах деятельности. Использование современных педагогических технологий даёт возможность решать воспитательные задачи и формировать у ребёнка готовность к самостоятельному познанию окружающего мира.
При этом учитель и ученик выступают как равноправные участники образовательного процесса.
Конечно, невозможно ребёнка обучить всему, дать ему готовые представления и знания буквально обо всем. Но его можно научить получать знания самостоятельно, анализировать ситуацию, делать выводы, находить решение для задачи или проблемы, которую он не решал. Но, к сожалению, в реальной школьной практике есть дети, которым нелегко дается учёба, такие ребята требуют особого внимания педагога.
Для работы по повышению качества обучения учащихся начальных классов в системе необходимо: - Создавать педагогические ситуации общения на уроках, позволяющих каждому ученику проявить инициативу, самостоятельность, творчество;
- Активизировать познавательную деятельность учащихся;
- Содействовать созданию атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса, создавать ситуацию успеха на уроке, повышать учебную мотивацию;
- Стимулировать учащихся к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться получить неправильный ответ.
В результате повышается учебная мотивация, познавательный интерес учащихся, динамики качества обучения, развиваются такие способности как самостоятельность, творчество, инициативность.
Приходя сегодня в класс, мы, учителя должны грамотно построить урок, а именно неинтересный материал представить интересным, обычный урок сделать необычным, с современными детьми говорить на современном языке.
С этой целью нам владеть личностно-ориентированными, развивающими образовательными технологиями, учитывающими различный уровень готовности к обучению в школе. Развитие современной личности учащегося осуществляется в процессе собственной деятельности, направленной на "открытие" нового знания.
На любом современном уроке нельзя обойтись без технологии проблемного обучения или без его элементов. В чем его актуальность?
Создание проблемных ситуаций на уроках - это один из способов развития творческого мышления младших школьников. Методы проблемного обучения можно применять на уроках, создавая проблемную ситуацию на любом его этапе. Например, урок окружающего мира по теме: Органы чувств начинаю с вопроса: «Что вы делаете, когда гуляете в лесу? Конечно, смотрите по сторонам. Вот сквозь темную зелень видны стройные березки….Но вы не только смотрите, а еще и прислушиваетесь к ветру, свисту птиц, песенке ручья. Какие органы чувств говорят нам о том, что происходит вокруг? (Зрение и слух) Но ведь у нас есть и другие чувства. Как вы думаете, чем пахнет лес? (травой, грибной сыростью, хвоей, цветами). А каков лес на вкус? (сладкий от земляники и малины...), ну а каков лес на ощупь? (мягкий, когда идешь по мху или молодой траве, колючий, когда трогаешь кусты шиповника…) Зрение, слух, обоняние, вкус, осязание – вот те органы чувств, которые рассказали вам об этом. Они очень нужны и полезны нам, людям, чтобы изучать окружающий мир.
На первом этапе урока русского языка в 4-м классе по теме «Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных» даю ребятам задание
прочитать слова, записанные на доске (душ, ночь, ложь, страж, дочь, муж, ключ), сравнить, и сформулировать тему урока. (Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных )
На этапе закрепления основным средством создания проблемной ситуации служит интеграция вопросов и практических методов, позволяющих найти инвариантное решение поставленной задачи. На этих уроках используется такие задания:
Русский язык. Тема: «Имя существительное» Задание 1. Из данных слов выпишите существительные - холодно, смелый, нос, радость, кошка, сорока, воробей. Задание 2. Разделите слова на 2 группы - конь, машина, волк, автобус, самокат, лось, ролики, вертолет.
Вывод - - проблемное обучение активизирует мыслительную деятельность, без которой школьнику очень сложно учиться, тем более с интересом;
- у большинства учащихся формируется положительная мотивация к изучению предметов, познавательный интерес;
-возрастает эффективность развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
-коммуникативный режим проблемного обучения и самообучения позволяет рационально организовывать и воспитывать культуру умственного труда.
Урок с использованием информационных технологий становится более интересным для учащихся, в результате, становится более эффективное усвоение знаний; улучшается уровень наглядности на уроке.
Повышение эффективности урока за счет наглядности. Конечно, достигнуть этого можно и другими методами (плакаты, карты, таблицы, записи на доске), но компьютерные технологии, бесспорно, создают гораздо более высокий уровень наглядности.
Для получения новой информации и расширения кругозора учащихся на уроках и во внеурочное время используем презентации, которые составляем сами с привлечением материала, взятого из ресурсов Интернет. Дети с удовольствием смотрят слайды, принимают активное участие в обсуждении увиденного.
Вывод: при активном использовании ИКТ в начальной школе легче формируются компетенции в области коммуникации: умение собирать факты, их сопоставлять, организовывать, выражать свои мысли на бумаге и устно, логически рассуждать, слушать и понимать устную и письменную речь, открывать что-то новое, делать выбор и принимать решения, повышается интерес к изучаемым предметам.
Таким образом, электронные образовательные ресурсы позволяют добиться решения основных образовательных задач, развития познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать новые знания, ориентироваться в информационном пространстве.
Применяем и приемы проектной деятельности, так как данный метод стимулирует самостоятельность учащихся, их стремление к самовыражению, формирует активное отношение к окружающему миру, сопереживание и сопричастность к нему, развивает коммуникативные качества.
При выполнения каждого нового проекта мы решаем несколько интересных, полезных и связанных с реальной жизнью задач. Чтобы добиться успеха, учащимся приходится добывать необходимые знания и выполнять конкретную работу. Включение школьников в проектную деятельность учит их размышлять, прогнозировать, предвидеть, формирует адекватную самооценку и, главное, происходит интенсивное развитие детей. А деятельность в свою очередь формирует мышление, умения, способности, межличностные отношения.
Игра - сильнейшее средство, которое дает возможность моделировать разные ситуации жизни, искать выход. Игра важна как сфера реализации себя как личности, это деятельность коммуникативная.
Например: Ребята, сегодня мы с вами продолжим знакомство с новой орфограммой.
- С нами на уроке будет работать Емеля, он приехал к нам… на чём? Правильно, на печке. (Выставляется рисунок Емели на печке)
Он предлагает вам игру…
Здоровье сберегающие технологии применяем как в урочной деятельности, так и во внеурочной работе. На мой взгляд, формирование ответственного отношения к своему здоровью – необходимое условие успешности современного человека. Здоровье сберегающий подход прослеживается на всех этапах урока, поскольку предусматривает чёткое чередование видов деятельности.
Считаю, что наша задача сегодня - научить ребенка различным приёмам и методам сохранения и укрепления своего здоровья. Уроки необходимо строить, ставя именно эту цель: как сохранить и укрепить здоровье?
Для этого использую приемы здоровье сберегающих технологий. 1.Включаю элементы личностно-ориентированного обучения.
Начиная уже с 1-го класса учу детей правильно строить и соблюдать режим дня – важное условие, которое не только поможет ученику успешно справиться с самыми сложными задачами, но и сохранить хорошее настроение и силы. создаю благоприятный эмоционально-психологический микроклимата на уроках и внеклассных мероприятиях, использую приемы рефлексии.
Вывод: Комплексное использование здоровье сберегающих технологий в учебном и воспитательном процессе позволяет снизить утомляемость, улучшает эмоциональный настрой и повышает работоспособность младших школьников, а это в свою очередь способствует сохранению и укреплению их здоровья.
В заключение, хочется сказать: «Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным, необходимо сделать его крепким и здоровым».
В настоящее время большую популярность приобретает образовательная технология “Портфолио”. Она позволяет проследить индивидуальный прогресс ученика, помогает осознать свои сильные и слабые стороны, позволяет судить не только об учебных, но и о творческих и коммуникативных достижениях.
Портфолио моих учеников состоит из двух обязательных частей. 1 - Учебная деятельность, которая включает в себя: результаты обучения ученика по четвертям и за год, отметки об участии в предметных олимпиадах, играх, конкурсах сочинений, самооценку школьника своей учебной деятельности. 2. - Участие в делах класса и школы включает в себя результаты творческой деятельности учащихся в разных областях, отметку о посещении факультативов, кружков, секций, спортивные достижения учащихся, оценку выполнения общественных поручений, дежурства по классу и школе, «достижения», куда помещаются грамоты и благодарности.
Педагогическая технология – это такое построение деятельности педагога, которое предполагает достижение необходимого результата и имеет прогнозируемый характер. Преимущества этих технологий состоит не только в усилении роли самостоятельной работы учащихся, но и нацеленности их на развитие творческого потенциала личности, индивидуализации и дифференциации учебного процесса, содействие эффективному самоконтролю и самооценке результатов обучения. Приоритетом обучения должно стать умение школьников учиться самостоятельно, добывать знания и уметь их перерабатывать, отбирать нужное, прочно их запоминать, связывать с другими.
Широкое внедрение инновационных технологий создают условия для повышения качества обучения, познавательной активности и учебной мотивации школьников.
Таким образом, можно сделать вывод, что данные технологии направлены на достижение цели современного начального образования – развитие личности ребенка, выявление его творческих возможностей, сохранение физического и психического здоровья и помогут добиться хороших результатов.
Литература:
, , «Формула правильного питания». Образовательная программа.
«Тайны близкие и далёкие».
, «Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни. Примерная программа.
Федеральный государственный стандарт начального общего образования.
Русский язык под редакцией н. А. Сениной. Тренировочная тетрадь.
. Портфолио учащегося начальной школы.
