Кружковая работа "Волшебная кисточка"

Әб отырысында  Келісемін:  Бекітемін

қарастылды  тәрбие ісінің меңгерушісі  мектеп директоры

хаттама №2  Согласовано:  Утверждаю:

__________  Зам директора по ВР  Директор школы

Рассмотрено на  _________________  ______________

заседании МО   

Успеноюрьевка орта мектебі

Үйірме жұмысы

"Сиқырлы қылқалам"

2-сынып

Успеноюрьевская средняя школа

Кружковая работа

"Волшебная кисточка"

2-класс

Мұғалім/ Учитель:

Мамандағы/Специальность: бастауыш сынып мұғалімі/учитель начальных классов

Санаты/Категория: екінші/вторая

Наименование разделов и тем	Количество часов	Вид занятия	Наглядные пособия и технические средства	Дата проведения
1	Наши краски и палитра.	1	Работа с акварельными красками	Работы учащихся, таблицы, цветовой круг
2	Краски и листья. Техника печати.	1	Работа с использованием природного материала.	Примеры узоров и орнаментов.
3	Осень в лесу. Осеннее дерево.	1	Техника сухая кисть	Репродукции пейзажей, работы учащихся, фотографии.
4-5	Туманное утро. Техника по мокрой бумаге.	2	Работа с размывкой по мокрой бумаге.	Репродукции, фотографии природы.
6-7	Я люблю пушистое, я люблю колючее.	2	Работа ватными палочками и жёсткой кистью.	Репродукции, иллюстрации, фотографии животных и растений.
8	Краски на столе. Понятие натюрморт.	1	Работа простым карандашом.	Работы учащихся, репродукции картин.
9	Эти милые маленькие друзья. Как нарисовать кота.	1	Работа от общего к частному.	Фотографии, иллюстрации, работы учащихся.
10	Хрупкие цветы. Печать смятой  бумагой.	1	Коллективная работа на большом листе.	Фотографии и изображения цветов.
11	Зима и природа.	1	Пейзаж на цветной бумаге.	Репродукции пейзажей, работы учащихся.
12	Аппликация «Зимний день» Коллективная работа.	1	Создание зимнего пейзажа в технике аппликации.	Фотографии природы, книги стихов.
13	Посуда из дерева. Разделочная доска.	1	Работа по созданию эскиза росписи разделочной доски.	Примеры досок, таблицы, трафареты.
14	Шаг в космос. Техника разбрызгивания.	2	Работа на затонированной бумаге в технике разбрызгивания.	Фотографии, иллюстрации, работы учащихся.
15	Фантазия и фантастика. Работа по смятой бумаге.	2	Рисование по смятой и намоченной бумаге.	Работы учащихся.
16	Салют в технике граттаж.	2	Создание рисунка при помощи смешения восковых мелков и акварели.	Репродукции, плакаты, книжные иллюстрации.
17	Небо и птицы. Коллективный проект.	2	Создание коллективного проекта.	Таблицы с изображением птиц.
18	Лето на пороге. Рисуем летний пейзаж. Выставка.	2	Работа акварельными красками.	Репродукции картин русских художников.

Пояснительная записка.

Изобразительное искусство, как и письмо, имеет свои законы, свои приемы, свою азбуку, незнание которой и ставит нас в тупик. Не случайно у многих людей, не постигших этих законов, с возрастом пропадает всякий интерес к рисованию, а это обедняет человека.

Главная цель художественного образования – формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение национальным культурным наследием.

Основными задачами преподавания изобразитель­ного искусства являются:

- овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навы­ков рисования с натуры, по памяти, по представле­нию, ознакомление с особенностями работы в области
декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации, элементарного дизайна; развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству;

- Формирование художественной культуры, приобщение к миру профессионального искусства, красоте природы, человека, развитие умений и навыков художественной деятельности, формирование художественно – творческой активности, интереса к внутреннему миру человека, осознание своих личных связей с искусством. Кружок посещают дети различных способностей и одарённости, по желанию, т. к. у всех есть большой интерес к рисованию.

Кружковое занятие преследует в основном те же задачи и цели, что и учебные занятия, но они помогают решать эти задачи шире и глубже, с привлечением нового материала, в более серьёзной форме, с опорой на активный интерес учащихся, на их творческую инициативу. Эти занятия для тех, кто интересуется изобразительным искусством, занятия являются для них в какой-то степени эстетической потребностью, потребностью к красоте, стремление жить и творить по законам красоты.

Дети продолжают развиваться, совершенствуют свое мастерство. Изображения в детских рисунках становятся более грамотными, реалистичными. А реалистичное рисование требует применения законов перспективы, соблюдение закономерности светотени, правильного понимания конструктивного строения изображаемой натуры, знания законов цветоведения.

Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбрать разнообразные художественные мате­риалы: карандаш, акварель, гуашь, сангину или уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть, пе­ро, палочку и др. Выразительные рисунки получают­ся на цветной и тонированной бумаге.

К концу учебного года учащиеся 2 класса должны знать:

начальные сведения о средствах выразительнос­ти и эмоционального воздействия рисунка (линия, штрих, пятно, композиция, контраст света и тени, сочетание оттенков цвета, колорит и т. п.); основные средства композиции: высота горизон­та, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра; начальные сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т. д.; начальные сведения о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимос­ти освещения предмета от силы и удаленности источника освещения; деление цветового круга на группу теплых цве­тов (желтый, оранжевый, красный) и группу холод­ных цветов (синий, зеленый, фиолетовый); правила смешения основных красок для получе­ния более холодных и теплых оттенков: красно-оран­жевого и желто-оранжевого, желто-зеленого и сине-зеленого, сине-фиолетового и красно-фиолетового; изменение цвета в зависимости от расположения предмета в пространстве (для отдельных предметов — смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты цвета).

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

выражать свое отношение к произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина); правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет; выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в ри­сунке; соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очерта­ний и форм); чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении; передавать в рисунках свет, тень, падающую тень; использовать различную штриховку для выявления объема, формы изображаемых объектов; анализировать изображаемые предметы, выде­ляя при этом особенности конструкции, формы, про­странственного положения, особенности цвета, рас­пределения светотени на поверхности предмета; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, чувствовать и определять холодные и теплые цвета.