Разработка интегрированного урока «Подлежащее и способы его выражения»

КГУ «Экономический лицей», города Семей, Казахстан.

Авторы: , учитель русского языка и литературы,  Омарова Жумабике Кабдуллаевна, учитель казахского языка,  , учитель английского языка. 

Разработка интегрированного урока «Подлежащее и способы его выражения». 

Цели урока:

1) дополнить и углубить знания о подлежащем как о главном члене предложения, расширить знания учащихся о способах выражения подлежащего в русском, казахском, английском языке;

2) развить умения применять полученные знания на практике, формировать функциональную грамотность, обогатить лексикон учащихся;

3) воспитывать любовь устному народному творчеству, уважительное отношение к государственному языку, прививать интерес к овладению тремя языками: русским, казахским, английским.

ОБОРУДОВАНИЕ: презентация, музыка (кюй), ноутбуки, раздаточный материал для работы в группах: тексты для редактирования, сборники пословиц на трех языках, листы самооценки, листы-заготовки для создания синквейна( для 3 групп).

Ход урока.

I. Организационный момент. Психологическая минутка. Возьмитесь за руки, пожелайте каждый себе и своей группе успеха, улыбнитесь! Мы рады вас видеть!

II. Сообщение новой темы.

Слово учителя русского языка:  - Наша задача на сегодняшнем уроке состоит в том, чтобы дополнить свои знания о подлежащем, это и будет нашей новой темой. У вас на столе – лист самооценки работы в группе, потому оценки за работу на сегодняшнем нашем уроке вы будете ставить сами за каждый этап после его выполнения и итог – в конце урока.

1 Актуализация.

2 Повторение изученного.  1.Блиц-опрос(на трех языках).

-Что составляет основу предложения? Из чего она состоит?

-Бастауыш дегеніміз не?

-Қандай сұрақтарға жауап береді?

-Құрамына қарай қандай болады?

- How does the subject agree with the

predicate in English? (In the English language the predicate agrees with the subject in person and number.)

- How can the subject be expressed in English? (It can be expressed by a noun, a pronoun, the infinitive, the gerund, the numeral)

Учитель русского языка:  - Итак, что же такое подлежащее?

Вывод: делают лицеисты (на трех языках):  - Это главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопросы именительного падежа кто? или что?

Учитель русского языка:  - Наш урок предполагает работу в творческих  группах, которые поочередно будут выполнять задания 4 этапов разной сложности на трех языках: русском, казахском, английском.

Итак, пожелаем  друг другу отличных оценок!

1 этап. На ноутбуках в презентациях даны пословицы и поговорки. На данных примерах определить подлежащее и способ его выражения. Записать в тетрадях, подчеркнуть, определить способ выражения. (Время на выполнение: 3 минуты+2 мин - проверка.)

Учитель казахского языка:  - Ал, жұмысымызды бастайық. Мына мақал-мәтелдердің бастауыштарын табыңыздар, қай сөз  табынан екенін анықтаңыздар. Тапсырманы орындауға 3 минут уақыт беріледі.

Көрмес – түйені де көрмес.

Халыққа қарсы жүру – ағысқа қарсы жүзу.

Сытый голодного не разумеет.

Семеро одного не ждут. 

Appetite comes with eating.

Everything is good in its season.

Тапсырма тексерілгеннен кейін балалар қорытындыны  3 тілде жасайды және әр топ өз жауабын бағалайды (бағалау парағына баға қойылады).

Вывод на трех языках: подлежащее может быть выражено любой частью речи: в казахском и русском языке, в английском – сущ. или местоимением, числительным, герундием и инфинитивом. (на слайде)

Выставление самооценки за работу в группах.

Учитель английского языка:  - Наш второй этап - «Конструирование». Каждая группа должна составить по 2-3 распространенных предложения, в которых данные слова выполняли бы функцию подлежащего: 1 группа - на русском, 2 на казахском, 3 группа – на английском языке с данными подлежащими в течение 3 минут, затем проверка их.  Учителя проверяют, делают замечания (по необходимости). 

Our second stage is Construction/ each group must make up 2-3 extended sentences: 1 group in Russian, the second group in Kazakh and the third group in English with these subjects. You have 3 minutes. Then we will check them.

Don’t forget to evaluate yourself.

Учиться... Глупый... Жақсы... Дос... Children... Everybody...

Выставление самооценки за работу в группах.

Учитель русского языка:  - Ребята, библиотекарь подготовила для вас книги для работы 3 этапа. 

Работа с книгой. Найти 2-3  пословицы, записать в тетрадь, определить подлежащее и способ его выражения.(2 на рус яз, 2 на каз яз, 2 на англ яз)

Выводы.

Учителя дают задания 4 этапа «Работа с текстом».

На столе тексты на ноутбуках, которые необходимо восстановить в течение 5 минут. (Вставить подходящие по смыслу слова). Затем представители от групп работают на интерактивной доске (флип-чарт), записывают и читают восстановленные тексты, все слушают, учителя отмечают правильность( ошибки).

1 группа (на английском) 

2 группа ( на русском)

3 группа ( на казахском)

  Выставление оценки. 

5 Рефлексия. Учитель русского языка:  - Вот и подошел к концу наш урок. Пора подвести итог, поделиться впечатлениями. Мы предлагаем это сделать с помощью приема синквейн. Время: 2+1

Даны листы для работы в группах.  Составить синквейн: 1 группа на русском языке,  2 группа на казахском языке, 3 группа на английском языке. (Приложение. Заготовки на трех языках) 

6 Этап оценивания. Лицеисты ставят итоговые оценки за работу в группе в листе самооценки.

7. Домашнее задание.

Учитель предлагает сделать запись домашнего задания:  (на слайде).  Из хрестоматии по литературе найти и выписать 7-8 предложений с разными способами выражения подлежащего. Повторить теоретический материал. Ы. Алтынсаринің «Бай баласы мен жарлы баласы» әңгімесінен 5 сөйлем теріп жазыңыздар. Сөйлемдегі бастауыш әр түрлі сөз табынан болсын. Find and rewrite from “The Coral Island” 7-8 sentences when the subject is expressed by different parts of speech.

Приложение 1.

Задание 3 этапа. Восстановить текст( вставить подходящие по смыслу слова, подчеркнуть графически в тексте подлежащие, определить, чем выражены) 

Подлежамщее  — -------------------член предложения, грамматически независимый; обозначает -------------------------, действие которого выражается сказуемым. Подлежащее называет то, --------------- или -------------- говорится в предложении, и отвечает на вопросы ----------- ?  ------------ ? При разборе предложения подчёркивается ---------------------------. В русском языке ---------------------- может быть выражено по-разному: ------------------------,  ----------------------, --------------------, ---------------------, --------------------------. Чаще всего подлежащее выражается -------------------------. Вместе со сказуемым ------------------------- образует ----------------------------------- простого предложения.

The Subject is a basic part of a sentence. It is grammatically independent. It denotes an object which action is expressed by the Predicate. The Subject names what or who is spoken about in a sentence. It answers the questions what and who. In the English language it is underlined with one line. The subject is usually used at the beginning of a sentence. In English it can be expressed by a noun, a pronoun, a numeral, the Gerund, the Infinitive. Mostly it is expressed by a noun or a pronoun. Together with the Predicate the Subject forms grammatical basis of a simple sentence. 

Сөйлемде айтылған қимыл-әрекеттің .................  білдіретін сөйлемнің тұрлаулы мүшесін...................  дейміз.  Бастауыш  ............  ............ деген сұрақтарға жауап береді.  Құрамына қарай бастауыш.................. және  күрделі болады.  ..............................күрделі деп аталады. ............................ дара деп аталады.  Бастауыш қызметін..............., ..............., ...................., ......................., ...................... т. б.сөз таптары атқарады.

Приложение 2.

Способы выражения подлежащего в английском языке

Исходя из основных вопросов, на которые отвечает подлежащие, многие склонны думать, что оно может быть выражено только именем существительным или местоимением (по аналогии с русским языком). Это не совсем верно. Подлежащее в английском языке может быть выражено не только именем существительным (noun) и местоимением (pronoun), но и числительным (numeral), герундием (gerund) и инфинитивом (infinitive).

The Subject – noun

Some people prefer to spend holidays with their families.

Cats are afraid of dogs.

The Subject – pronoun

They decided to work at the weekends.

I am fond of windsurfing.

The Subject — numeral

Eight is believed to be a lucky number in China.

Thousands of people joined this strike.

The Subject – the infinitive

To help you is my mission.

To take care of my family is my top priority.

The Subject – the gerund

Listening to good music raises my mood.

Going out is a wonderful way to relax with friends.

В отличие от русского языка, в английском ни одно предложение не может обойтись без подлежащего. Поэтому в безличных предложениях используются формальные элементы it и there, которые не имеют лексического значения, и переводить их на русский язык не следует. С помощью безличных предложений в английском языке принято обозначать явления природы и погодные условия, промежутки времени, расстояния и температуру. Формальное подлежащее также используют в предложениях с составным именным (изредка глагольным) сказуемым, если затем идет инфинитив, герундий или придаточное предложение.

It is getting dark.

It was winter.

Sometimes it snows in this month of spring.

It is a very difficult language, isn’t it?

Is there anything interesting in this magazine?

There were a lot of pictures in this book.

There will be ten doctors at the conference.

There have been a lot of disillusions in my life.

Приложение 3. Резервное задание. Морфологический диктант.

Учитель читает пронумерованные предложения (можно вывести их на слайде). Учащиеся записывают номер предложения и часть речи, которой выражено подлежащее.

1) Где совесть с правдой обитают? (Г. Державин.)

2) До полюса дошло на лыжах пять человек. (К. Паустовский.)

3) Слабенькое гав-гав собачонки никого не пугало. (К. Паустовский.)

4) Двое уже обогнали меня. И вдруг подошел третий. (Ю. Олеша.)

5) Кроткое слово укрощает гнев. (Пословица.)

6) Здравый человек учится на чужих ошибках – глупца ничто не научит. (Пословица.)

7) Невидящий лишь то берет, что видящий ему дает. (Пословица.)