Тема: «Распределительное свойство умножения. Умножение двузначного числа на однозначное».

Задачи:

Образовательная: продолжить формирование вычислительных навыков, выработать алгоритм умножения двузначного числа на однозначное, закреплять умение решать сложное уравнение, продолжить работу по умению строить углы заданной величины. Развивающая: развивать логическое мышление, внимание, воображение. Воспитательная: воспитывать аккуратность, самостоятельность, наблюдательность.

Планируемый результат: учащиеся освоят прием внетабличного умножения двузначного числа на однозначное, применяя его при решении задач, числовых выражений.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь(для учеников), ИКТ-презентация, наглядные иллюстрации по данной теме.

Универсальные учебные действия:

Личностные:

    положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе. осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий и поступков.

Регулятивные:

    целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно. контроль в форме сличения способа действия  и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
    построение речевых высказываний в устной ил письменной форме. анализ объектов с целью выделения признаков( существенных, несущественных). синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя  недостающие компоненты. подведение под понятия, выведение следствий. установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

    планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами. участие в общей беседе, вступление в учебный диалог с учителем, одноклассниками, соблюдая правила речевого поведения. умение строить небольшие высказывания, осуществлять деятельность в парах и рабочих группах.


Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Примечания
Вводная беседа

Математическая разминка.

III. Комментирование решения примеров у доски.

IV. Самостоятельная работа.

V. Физминутка

VI. Решение задач по руководством учителя.

V. Занимательная математика.

Здравствуйте ребята! Ребята, а скажите мне пожалуйста, в каком городе мы живем? Совершенно верно, мы живем в городе Москва. И сегодня мы с вами отправимся в центр города. Какое сегодня число, ребята? Да, совершенно верно. Сегодня у нас 8 февраля. Ребята, а кто мне подскажет, сколько дней в феврале? Да ребята и оба ответа верны. Иногда в феврале 28 дней, а иногда и 29. Ребята, а какие числа можно перемножить, чтобы произведение равнялось 28? (7 и 4).

Ребята, вы всё правильно отвечаете, молодцы. А сейчас мы с вами сделаем математическую разминку.

Итак, внимание, первый пример:

Первый множитель 6, второй 4. Чему равно произведение? Совершенно верно, ответ 24. Ребята, а какие ещё числа можно перемножить, чтобы произведение равнялось 24? (3х 8, 12х 2). Продолжите ряд чисел:

9, 16, 25…..

Чтобы узнать следующее число надо посмотреть какие множители были в первых трех числах. Ребята, какие 2 одинаковых числа надо умножить, чтобы произведение равнялось 9? Совершенно верно, число три.

Как вы думаете, какое же следующее число?


А сейчас ребята, мы с вами отправимся путешествовать на машинах, но вот беда, надо поменять шины.

Итак, а сейчас мы будем показывать свои ответы на ключиках.

Сначала мы с вами поедем на автобусе, но для того, чтобы поехать на автобусе, что нам нужно сделать? Совершенно верно, нам надо взять билет. Поднимите руки у кого на партах есть билеты? Молодцы, а у кого билет под номером один?

Хорошо, выходи к доске и решай пример.

Билеты: 23х2, 12х6, 13х4, 18х5, 19х3,  22х4.

Ребята, ну а чтобы все поехали на автобусе и у всех были билеты, то нам нужно выполнить ещё одно задание. У всех лежат на партах карточки. Поднимите руки, у кого на партах лежат синие карточки? Хорошо, а у кого зеленые? Отлично, эти примеры вы сейчас запишите к себе в тетрадь. Итак, сейчас вы должны решить примеры в карточках. Но помните ребята, время у вас ограничено.

Карточки по вариантам:

I вариант:

15х3, 16х4, 19х2, 25х3, 32х3.

IIвариант:

12х7, 13х5, 21х4, 24х2, 25х2.

Проверка:

Ребята, поднимите руки кто закончил решать примеры? Хорошо, кто решил, проверяем вместе со мной, а кто нет, догоняем остальных и подключаемся к работе.

Проверка идет у доски. Итак, первая команда поедет на Чайке. Ребята, а что вы знаете о Чайке? . Эти слова многозначные. Какие значения знаете вы, ребята? Правильно, молодцы. Волга - это марка и река, а Чайка - это птица и также марка.

Ребята, мы с вами много работали и вы наверно устали, давайте немного отдохнем. Встаем из-за парт.

Итак, сначала делаю я, вы внимательно смотрите и запоминаете. А потом делаем вместе.

Желтый круг - руки вверх, к солнцу.

Зеленый круг - руки в стороны, как деревья веточки потянули.

Красный круг - приседаем.

Все запомнили? Давайте ещё раз сделаем вместе.

Молодцы ребята, мы с вами отдохнули и опять готовы работать, присаживаемся за свои парты.

Итак, отдохнули, а сейчас мы с вами будем решать задачи. У каждого из вас лежат листки с задачами. Мы с вами сейчас будем решать первую задачу, кто нашел первую задачу поднимите руку. Молодцы, все нашли. Сначала я вам читаю задачу первый раз, а потом вы самостоятельно её прочитываете и мы начинаем решать. Итак, слушаем внимательно, первая задача:

Длина парковки для машин 14 метров, ширина в 2 раза меньше. Чему равна площадь парковки? Вокруг парковки решили сделать забор, длина парковки 14 метров, ширина в 2 раза больше. Чему равна длина забора?

А сейчас, ребята, мы с вами решим задачу потрудней. У каждого на партах лежит листок с задачей, кто нашел покажите мне его подняв руку вверх, молодцы, сначала прочитаю задачу вам я, а потом вы сами будете её читать и решать.

Задача: на стоянке стояло 4 ряда легковых автомобилей, в каждом ряду по 18 машин и 2 ряда грузовых автомобилей, в каждом ряду по 12 авто. Сколько рядов занимали легковые машины?

Учащиеся приветствуют учителя.