Пояснительная записка
Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся.
В соответствии со стандартом основного общего образования, в котором определен обязательный минимум географического содержании, и согласно новой концепции среднего географического образования курс «География России. Природа» 8 класса открывает российский блок школьной географии. В стандарте этот содержательный блок представлен разделами «Природа России», « Регионы России». В содержание программы включены элементы знаний из других разделов стандарта – «Источники географической информации», «Особенности географического положения России». Курс готовит учащихся к ориентации в Российском пространстве, к умению адаптироваться к окружающей среде. Особенностью курса является гуманизация его содержания, в центре находится человек.
Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:
Закон «Об образовании в РФ»273 – ФЗ от 01.01.2001; Примерной программы основного общего образования по географии Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 01.01.01 г. № 000; Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ ; Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 № 000 « О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующие программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 года № 000. Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004 года; География. Рабочие программы. 5-9 классы/ , – М.: Просвещение, 2011. – 176 с.Цель курса - формирование целостного представления об особенностях природы нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны, развитие географического мышления.
Задачи курса:
- сформировать географический образ своей страны, представления о России как целостном географическом регионе об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования; показать практическое значение изучения взаимосвязей всех явлений и процессов в нашей стране, развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний; воспитывать любовь к своей местности, своему региону, своей стране, экологическую культуру, позитивного отношения к окружающей среде; продолжить формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Срок реализации программы - 1 год. Федеральный базисный учебный план для ОУ Российской Федерации отводит в 8 классе —70 часов, из расчета 2 часов в неделю.
Ведущие формы, методы и технологии обучения:
Формы обучения: урок
Методы обучения: словесный, наглядный, практический, проблемного обучения, исследовательский.
Технологии обучения: традиционное обучение; личностно – ориентированное; здоровьесберегающие; разноуровневое обучение, информационно – коммуникативные.
Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения: устный ответ; самостоятельная работа; работа по карточкам; фронтальный опрос; индивидуальный опрос; тест.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета «География России. Природа»
Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
1. Ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона); осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран; эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире; осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
2. Гармонично развитые социальные чувства и качества:
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;
3. Образовательные результаты — овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.
Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:
- познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.
Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:
• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;
• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
• умение оценивать с позиций социальных норм соб-ственные поступки и поступки других людей;
• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллек-тивах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;
• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы по географии являются:
• понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;
• представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);
• умение работать с разными источниками географической информации;
• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
• картографическая грамотность;
• владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;
• умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;
• умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.
Содержание программы
Введение (1 ч).
Что изучает география России.
Раздел 1. Наша Родина на карте мира (5 ч).
Россия на карте мира. Географическое положение России. Оценка размеров территории.
Различия во времени на территории России. Часовые пояса. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни Земли.
Практические работы: 1.обозначение границ, соседних государств, крайних точек. 2. Определение поясного времени для разных пунктов России.
Контрольная работа №1.
Раздел 2. Общая характеристика природы (21 ч).
Тема 1. Рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые (5 ч).
Геологическое летоисчисление. Основные тектонические структуры. Главные черты рельефа России. Горы и равнины. Месторождения полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны.
Внутренние и внешние процессы. Движения земной коры. Изменение рельефа человеком.
Практические работы: 1. Обозначение на карте основных форм рельефа России. 2. Установление зависимости расположения форм рельефа от строения земной коры.
Тема 2. Климат и климатические ресурсы (4 ч).
Климатообразующие факторы. Солнечная радиация и радиационный баланс. Типы воздушных масс, циклоны и антициклоны.
Климатические пояса и типы климатов. Полюс холода Северного полушария.
Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, здоровья.
Практические работы: 1. Выявление закономерностей распределения элементов климата по территории. 2. Определение по синоптической карте особенностей погоды для разных пунктов.
Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы (4 ч).
Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Питание, режим, расход, годовой сток и ледовый режим.
Важнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.
Практические работы: Составление характеристики реки по плану.
Тема 4. Почвы и почвенные ресурсы (4 ч).
Образование почв. Их основные типы, свойства, различия в плодородии. Закономерности распространение почв.
Практические работы: Выявление условий почвообразования.
Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (4 ч).
Биологические ресурсы. Растительный покров России, карта растительности. Животный мир.
Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного и культурного наследия.
Контрольная работа №2 по теме «Общая характеристика природы».
Раздел 3. Природные комплексы России (25 ч).
Тема 1. Природное районирование (2 ч).
Природные зоны и крупные природные районы. Формирование природных комплексов.
Природное районирование. Воздействие человека на ПТК,
Тема 2. Природные зоны (6 ч).
Природная зона как природный комплекс.
Взаимосвязь и взаимообусловленность её компонентов. Докучаева и в создании учения о природных зонах.
Практические работы: 1. Выявление зависимостей между компонентами в природной зоне.
Тема 3. Крупные природные районы (17 ч).
Географическое положение. Особенности природы. Природные комплексы и природно – ресурсный потенциал. Проблемы рационального использования природных ресурсов. Памятники природы. Экологические проблемы. Восточно – Европейская равнина, Северный Кавказ, полуостров Крым, Урал, Западно – Сибирская равнина, Восточная Сибирь, Дальний Восток.
Контрольная работа №3 по теме «Крупные природные районы».
Раздел 4. Рациональное использование природных ресурсов и охрана природы (6 ч).
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Географический прогноз. Мониторинг. Экологическая ситуация в России. Геоэкологический потенциал России.
Контрольная работа №4 по теме «Рациональное использование природных ресурсов и охрана природы».
Раздел 5. География Рязанской области (10 ч).
Географическое положение родного края. Особенности природы: рельеф, климатические условия, внутренние воды, почвы, растительный и животный мир.
Итоговое повторение по курсу (1 ч).
Обзорная экскурсия по городу Рязань (1 ч).
Методическая литература:
Учебник: География России. Природа. – М.: Дрофа, 2008.
Используемый УМК:
1. Географический атлас. 8 класс. – М.: Дрофа,2008.
Дополнительная литература:
. Поурочные разработки по географии. Природа России. 8 класс – М.: «ВАКО», 2005; 2. Атлас. География России. Природа. 8 класс. 3. География России. 8-9кл.: Метод. пособие /, . – 6-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2002. – 160 с.: ил. 4. Интернет – ресурсы.Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения географии ученик 8 класса должен:
знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию; географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран; специфику географического положения; особенности ее природы; природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;уметь
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения поясного времени; чтения карт различного содержания; учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов; решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.
4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко. 5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы.
6. Не забудьте подписать работу внизу карты! Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
Критерии выставления оценок
Критерии оценки устного ответа:
Оценку «5» заслуживает ответ, в котором отмечается знание фактического материала, и ученик может им оперировать.
«4» - есть небольшие недочёты по содержанию ответа.
«3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов.
«2» - есть серьёзные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний и умений.
Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ:
Отметка «5». Работа выполнена в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки.
Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объёме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.). Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показывает знания учащихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени. Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими приборами.
Отметка»2». Выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны по причине плохой подготовки учащегося.
Календарно - тематическое планирование учебного материала 8 класс
№ п/п | Название темы | Кол-во часов | Термины, понятия | Знания, умения | Тип урока | Оборудование | Дата |
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 | Введение Что изучает география России. Раздел 1. Наша Родина на карте мира. Географическое положение России. Пр. р. №1 Характеристика ГП России. Сравнение ГП России и других стран. Моря, омывающие территорию России. Разница во времени на территории России. Пр. р. №2 Определение поясного времени для разных пунктов России. Как люди основывали и изучали территорию России. Контрольная работа №1. Раздел 2. Общая характеристика природы Рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые. Особенности рельефа России. Разнообразие рельефа. Геологическое строение территории России. Минеральные ресурсы. Пр. р.№3 Объяснение рависимости расположения крупных форм рельефа от строения земной коры. Развитие форм рельефа. Итоговое занятие по теме. Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России. Атмосферные фронты. Циклоны и антициклоны. Пр. р. №4 Определение по картам закономерностей распределения элементов климата на территории России. Типы климатов России. Пр. р. №5 Определение по синоптической карте особенностей погоды для разных пунктов. Климат и человек. Внутренние воды и водные ресурсы Разнообразие внутренних вод России. Реки. Пр. р. №6 Составление характеристики реки по плану. Озёра. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы и человек. Почвы и почвенные ресурсы. Образование почв и их разнообразие. Пр. р. №7 Выявление условий почвообразования. Закономерности распространения почв. Почвенные ресурсы России. Обобщение по теме. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и животный мир России. Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира. Природно – ресурсный потенциал России. Контрольная работа №2 по теме «Общая характеристика природы». Раздел 3. Природные комплексы России. Природное районирование. ПТК-результат развития географической оболочки. Природное районирование. Воздействие человека на ПТК. Природные зоны. Природная зона как природный комплекс. Природные зоны России. Лесные зоны России. Южные безлесные зоны. Высотная поясность. Выявление зависимостей между компонентами в природной зоне (пр. р. №8). Особо охраняемые природные территории. Итоговое занятие по теме. Крупные природные районы. Русская (Восточно-Европейская) равнина. Природные комплексы Русской равнины. Природные ресурсы Русской равнины. Проблемы их использования. Кавказ. Природные ресурсы Кавказа. Полуостров Крым. Своеобразие природы. Урал. Природные комплексы и ресурсы. Природные уникумы. Экологические проблемы Урала. Западная Сибирь. Природные ресурсы Западной Сибири. Проблемы их освоения. Средняя и Северо-Восточная Сибирь. Природные комплексы. Горы Южной Сибири. Жемчужина Сибири – Байкал. Дальний Восток. Природные комплексы и ресурсы. Контрольная работа №3 по теме «Природные районы». Раздел 4. Рациональное использование природных ресурсов и охрана природы. Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления. Изменение природы человеком. Использование природных ресурсов. Сохранить и улучшить среду своего обитания-задача современного человека. Роль геогр. науки в решении проблем взаимодействия человека и природы. Контрольная работа №4 Раздел 5. География Рязанской области. Введение. Территория, ФГП. Геологическое строение, рельеф, полезные ископаемые. Геологическое строение и развитие территории. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Условия формирования климата. Сезоны года. Поверхностные и подземные воды. Реки, озёра, болота. Подземные воды. Почвы, растительный и животный мир. Почвы. Растительный и животный мир. Природные комплексы. Итоговое повторение по курсу. Обзорная экскурсия по городу. | 1 1 5 1 1 1 1 1 21 5 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 25 2 1 1 6 1 1 1 1 1 1 17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 1 1 1 1 1 1 10 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 3 1 1 1 1 1 | Компоненты природы, географическое положение, крайние точки, бассейн океана, шельф, морская миля, торосы, дрейф, Гринвич, меридиан 180°, засеки, поморы, волоки, остроги, многолетняя мерзлота, дрейф. Рельеф, горы, равнина, кряж, нагорья, плато, увалы, литосферные плиты, платформы, подвижные складчатые области, геология, геотектоника, минералы, месторождения, рекультивация. Солнечная радиация, радиационный баланс, циркуляция вм, Сибирский антициклон, трансформация, циклон, антициклон, прогноз погоды, изотерма, амплитуда, клим пояс, типы климата. Падение, уклон, расход воды, годовой сток, режим реки, половодье, межень, твёрдый сток. Почва, перегной (гумус), почвообраз. факторы, почвенные горизонты, широтная зональность, типы почв, земельные ресурсы. ПТК, ландшафт, природная зональность, природная зона, Широтная зональность, высотная поясность, высотная зональность. Платформа, щит, возвышенности, низменности, морена, рекреационные ресурсы, рациональное природополь- зование, мелиорация, рекультивация, отвалы, альпийское горообразо- вание, вулканизм, лакколиты, куэсты, лёсс, минеральные источники, высотная поясность, альпийские луга, рекреационные ресурсы, минеральные воды, туризм, курорты, самоцветы, карстовые пещеры, курумы, гольца. | Уметь определять гп России, показывать пограничные государства, моря, омывающие Россию; иметь представление о различных источниках геогр информации, определять поясное время. Показывать и называть крупные равнины и горы, крупные месторождения полезных ископаемых, приводить примеры влияния рельефа на условия жизни людей. Называть факторы, влияющие на формирование климата, определять характерные особенности климата, уметь определять температуры, кол-во осадков, атмосферное давление, сумарной радиации. Показывать и называть реки, озёра, оценивать водные ресурсы. Называть факторы почвообразова- ния, типы почв и их свойства, рациональное и нерациональ- ное использование. Показывать основные природные зоны, объяснять причины зонального и азонального расположения ландшафтов, показывать крупные ПТК, приводить примеры взаимосвязей природных компонентов в природном комплексе. Показывать крупные природные районы, называть и показывать равнины, горы, реки; оценивать природные условия и ресурсы с точки зрения условий труда и быта; выделять экологические проблемы природных регионов. | Изучение нового материала Комбинированный с элементами практикум Комбинированный Комбинированный с элементами практикума Комбинированный Урок - обобщения Изучение нового материала Комбинированный Комбинированный с элементами практикума Комбинированный Урок - обобщения Изучение нового материала Комбинированный с элементами практикума Комбинированный Урок – конференция Комбинированный Урок – практикум Комбинированный Комбинированный Изучение нового материала Комбинированный Комбинированный Урок – обобщения. Комбинированный Комбинированный Урок – конференция Урок – обобщения Изучение нового материала Комбинированный Комбинированный Комбинированный с элементами беседы Комбинированный с элементами практикума Урок – путешествие Урок – обобщения Изучение нового материала Комбинированный Комбинированный Урок – путешествие Комбинированный Комбинированный Комбинированный Урок – практикум Комбинированный Урок – конференция Комбинированный Комбинированный Комбинированный Урок - путешествие Урок - путешествие Комбинированный Урок – обобщения изученного материала Изучение нового материала Комбинированный Комбинированный с элементами практикума Комбинированный Комбинированный Урок – обобщения изученного материала Изучение нового материала Комбинированный Урок – беседа Комбинированный Комбинированный Урок – лекция Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Обобщающее повторение Экскурсия | Учебник, Физ. карта России, Политическая карта России, Атлас, Контурная карта, Учебник, физ. карта России, УМК «Геологичес-кое строение России», контурная карта, таблица «Рельеф России», «Человек и литосфера» Учебник, климатическая карта России, таблицы «Климатич. пояса и типы климатов России», «Схема тёплого и холодного фронтов», атлас, контурная карта; Физ. карта России, атлас, контурная карта, таблица «Водные ресурсы России» Учебник, атлас, таблица «Почвы», почвенная карта Учебник, атлас, карты Растительность России», «Животный мир», карта «Природные зоны России», таблица «Природные зоны России», DVD-фильмы Учебник, атлас, контурная карта, физическая карта России, таблицы «Русская равнина», «Кавказ», «Урал», «Западная Сибирь», «Восточная Сибирь и Дальний Восток» Учебник, атлас, таблица «Стихийные природные явления» Физическая карта Рязанской области, контурная карта, лекционный материал |
