Тема урока: Знакомство с буквой «ф». Печатание букв Ф, ф.
Цели урока:
1) познакомить уч-ся со звуками [ф] и [фь] и буквой Ф(ф), которая их обозначает; формировать умения читать слоги, слова с буквой «ф»; совершенствовать умения в звуко - буквенном анализе слов;
2) развивать устную речь учащихся, фонематический слух, совершенствовать культуру речи, развитие орфографической зоркости, расширение кругозора; способность к самоконтролю; используя приемы игры, развивать наглядно–образное и логическое мышление, память, внимание, расширение кругозора, способствовать обогащению словарного запаса; развивать мелкую моторику кистей рук, развивать умение выполнять вербальные инструкции учителя; способность к рациональной организации своего рабочего места;
3)формировать умение работать в парах; воспитание прилежного отношения к учебе, дружелюбия, аккуратности в работе, любознательности, пытливости при получении новых знаний, воспитывать чувство взаимоуважения, взаимовыручки; усидчивости, самостоятельности, дисциплинированности.
Оборудование: картинка фокстерьера. ребус, буква Ф(ф); картинка: фонарь и филин; запись слов, слоговая таблица; паровозик, названия станций.
Ход урока.
Организационный момент.Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
- Сегодня на уроке обучения грамоте мы отправимся в путешествие за новыми знаниями. Познакомимся с двумя звуками и буквой, которая их обозначает. А поедем мы на чём, вы узнаете, если отгадаете загадку.
ЗАГАДКА.
Полотно, а не дорожка,
Конь не конь – сороконожка.
По дороге той ползет -
Все обоз один везет. (поезд)
- Правильно, на сказочном паровозике. (рисунок паровозика)
- Кто нам нужен, чтобы отправится в путь? (машинист)
- Кто будет машинистом, вы узнаете, разгадав ребус. (зайка)
Учитель сажает зайку в паровоз и в путь.
Звучит песня «Голубой вагон».
Повторение.
- Первая станция, на которую мы приехали, называется «ПОВТОРЯЛКИНО».
Индивидуальная работа.
Составит звуковую схему: белка, самолет. Разделить слова на слоги: ворона, ёжик, волк.- Найдите слово в слове: вор, ворон, он, она, ёж, вол.
Подобрать слово к схеме: цветы, кошка, мишка. Составить слова: водо да
ван на
во лаз
Коллективная работа.
На наборном полотне найти лишнюю букву и объяснить, почему она лишняя.
1 группа букв: и, я, а, ё, ю. (а - обозначает твердость согласного звука)
2 группа букв: у, й, о, е, э. (й – согласная буква)
3 группа букв: д, з, л, ж, т. (т – обозначает глухой согласный звук)
Проверка тех, кто работал индивидуально.
- Вы хорошо поработали, продолжаем наше путешествие.
III. Новая тема.
- Мы подъехали к «ГОРОДУ ЗАГАДОК».
- Отгадайте их, но так подберите слово, чтоб оно подошло к схеме.
ЗАГАДКИ:
1. Наступила темнота –
Но не страшно мне, друзья.
Глаз, светящийся включу,
Все, что хочешь, освещу. (фонарь)
Учитель вывешивает картинку – фонарь.
2.У него большая голова,
Очень зоркие глаза.
Днем он спит,
А ночью летает,
Мышей пугает. (филин)
Учитель вывешивает картинку – филин.
- Отгадали слова вы правильно, составьте звуковую схему этих слов.
У доски ученики составляют схемы слов.
- Назовите первые звуки в этих словах. ([ф] и [фь])
Игра «Живые звуки». (показываю фишки, дети называют звуки)
- Кто знает, какой буквой можно их обозначить? (буквой эф)
- Запомните, как правильно она называется.
- Найдите, ее на наборном полотне среди других букв: Ц, в, ш, Ф, Щ, ф.
- Зачем нам заглавная буква Ф? (С заглавной пишутся имена, фамилии людей, клички животных, названия городов.)
- А наши слова, с какой буквы надо писать? (со строчной)
- Заменю первые звуки буквой «ф».
- А где будет жить наша новая буква? (на нижнем этаже)
- Почему вы так решили? (она глухая)
- А как проверить? (приложить руку к горлышку)
- Что вы почувствовали? (горлышко не дрожит)
Физминутка.
Мы едем, долго едем,
Очень длинен этот путь.
Скоро до Москвы доедем,
Там мы сможем отдохнуть.
Вот поезд наш едет,
Колеса стучат.
Тут - тук, тук-тук.
А в поезде нашем
Ребята сидят.
Чух –чух, чух-чух!
Паровоз кричит: «Ду-ду –у –у!
Я иду, иду, иду!»
А колеса стучат,
А колеса говорят:
«Так – так, так-так.
Чуф – чуф, чуф - чуф,
Ш-ш-ш, у-у-у!
Приехали!
Следующая станция «ПОКОРЕНИЕ ВЕРШИН».
- Разделите слова (фонарь, филин) на слоги, поставьте ударение.
Индивидуально 2 ученика работают у доски.
Коллективно:
- Какое правило нам помогает делить на слоги? (сколько в слове гласных, столько и слогов)
- Составьте предложения с этими словами.
- Проверим ребят. Прохлопаем в ладоши, разделив слова на слоги.
- Расскажите, чем похожи слова.
- Чем различаются?
- Назовите слова, в которых встречается звук [ф], а потом слова - [фь].
Отгадайте имя мальчика по первым буквам слов: фрукты, ель, дом, яблоко. (Федя)
Чтение слогов, слов, предложений.
Следующая станция «БУКВИНО»
- Пропоем артикуляционную распевку: а - о - у - ы – и – э.
1.радостно
2. удивлено
3.обижено
- Теперь мы готовы к чтению.
Работа по группам.
1 группа – читает слоги вместе с учителем: с начала, с конца, к схемам: синяя и красная фишка; зеленая и красная фишка.
2 группа – самостоятельно читает слова на листочке. Проверка.
Игра «Эхо» (повторение слов)
фабрика фотоаппарат
фамилия фарфор
фартук футбол
фара – фары
флаг – флаги
- По какому принципу слова объединены в пары. (один-много)
флот – плот плов – улов
форма - ферма винт - бинт
фрак - мрак фазан – сазан
- Чем отличаются слова?
- Какие слова непонятны?
Фарфор – белый керамический материал для изготовления посуды, получаемый из глины
Флот – крупное соединение военно-морских судов.
Ферма – животноводческое хозяйство
Фрак – пиджак с длинными узкими фалдами сзади
Мрак – отсутствие света, тьма
- Прочитать слова, следя за направлением стрелочек: фантазёры – фантазировать – фантазия – фантастика.
Фантазия – мечта, вымысел
Фантазер – человек, который любит фантазировать, мечтатель
Фантастика – художественный вымысел, невообразимое, невозможное
3 группа – самостоятельно читает стихи.
Филин ухнул на опушке –Разбегайтесь все зверушки.
Ведь ему фонарь не нужен,
Что найти полночный ужин.
Филин, в книжку залетев,
Притворился буквой Ф.
Прогуляться вышел в сквер
Пес породы фокстерьер.
Работа в тетради «Грамота»
Мы подъезжаем к станции: «ГОРОД КРАСИВЫХ БУКВ».
- Гимнастика для пальчиков:
Полукруг и полукруг,
Ручка между ними.
Буква получилась вдруг,
Знайте, Ф ей имя.
- Попробуйте изобразить букву Ф при помощи пальчиков и карандаша.
- Теперь поучимся писать букву Ф.
- Сравните печатный и письменный варианты написания буквы Ф. (печатные буквы пишутся одинаково, но отличаются расположением на строке: заглавная пишется между верхней и нижней линией, а строчная – между пунктирной и о верхней линией след. строки. Письменные отличаются расположением на строке и у заглавной буквы - палочка с закруглением внизу влево.)
- Назовите первый элемент печатной буквы Ф. (прямая палочка)
- Обратите внимание, как пишутся второй и третий элемент – ведем влево по верхней строке, закругляем вниз, ведем прямо, не доводя до пунктирной линии закругляем, ведем по пунктирной линии. Точно также выполняем третий элемент – вправо.
Физминутка:
Мы писали, мы писали,
Наши плечики устали,
Чтобы плечики размять,
Надо ручками махать.
- Что случилось на третьей строке? (Буквоежка съел половину букв).
- Восстановите буквы Ф(ф).
Работа в парах:
Из подручного материала сделать букву Ф. Работая в паре, помогая друг другу. (из пуговиц, спичек, мозаики, пластилина)
- Готовность покажите, соединив руки и подняв их.
Работа по группам:
1 группа:
- Что это записано на доске? (предложение). Прочитайте его.
- Какие правила встречаются в предложении?
- Какими буквами вы запишите предложение? (печатными буквами)
Задание на внимание. Найдите букву Ф среди букв. Сколько раз написана, обведите её.
В А О Ф Н Ф Ш Т Ф Э К Ф
2 группа:
- Вставьте буквы В или Ф.
Мама с_язала дочери тёплый шар_.
Улицу зали_ают ас_альтом.
По городу были расклеены а_иши.
В нашем городе выступают знаменитые _утболисты.
Во _торник мы были на _ ерме.
В комнату через _орточку _летел _оробей.
_ еде купили _отоаппарат.
Проверка.
– Мы двигаемся к конечному пункту. Что нас ждет впереди, вы узнаете, составив слово из слогов.
Р Е П Е Н А М Е (П Е Р Е М Е Н А)
VI. Итог урока:
- Что нового узнали?
- Кому было трудно на уроке? Кому легко?
- Кто узнал что-то новое для себя?
- У кого такое настроение? Почему?
- Мне очень понравилось, как вы работали: дружно, активно, тихо. За это каждый получит наклейку.
