,
учитель биологии
МБОУ СОШ № 82 Кировского района
участник городского этапа конкурса
Радуга успеха
Цель воспитания толерантной культуры: воспитание в подрастающем поколении потребности и готовности к конструктивному взаимодействию с людьми и группами людей независимо от их социальной, религиозной принадлежности, взглядов, мировоззрения, стилей мышления и поведения.
Поставленная цель реализуется через решение следующих задач:
Развитие у школьников черт толерантной личности с целью воспитания чутких и ответственных граждан, открытых восприятию других культур, способных ценить свободу, уважать человеческое достоинство и индивидуальность. Развитие способностей понимать важнейшие принципы толерантности и применять их в повседневной жизни. Развитие способностей предупреждать конфликты и разрешать их ненасильственными средствами. Формирование жизненных ценностей и культуры развивающейся личности школьника. Обучение толерантности через систему школьного образования.Основные направления работы:
- Создание условий для самоопределения школьника как свободного и ответственного гражданина общества, содействие социализации личности, ее вхождению в социум и успешной адаптации к быстрым социальным изменениям. Выделение вопросов толерантности в программах базовых предметов. Психолого-педагогическая поддержка учащихся в личностно-ориентированном обучении и воспитании с целью создания социальной и психологической атмосферы, способствующей восприятию культуры мира. Расширение блока дополнительного образования объединениями гражданско-патриотического и духовно-нравственного направления.
Ожидаемый результат:
- создание благоприятных условий для повышения значимости духовных ценностей; создание и развитие образовательной и воспитательной среды, способствующей формированию толерантного сознания учащихся; восстановление национальных традиций российской культуры; создание банка научно-методических разработок по вопросам толерантности.
Предлагаемое занятие лучше проводить в тренинговой форме, которая является наиболее эффективной и современной. Она предполагает активное участие каждого участника: при выполнении упражнений, ролевых игр они обсуждают свое отношение, проговаривают свои переживания, чувства. В результате достигается реальное осознание происходящего, своих ресурсов, что является необходимым для личностного роста. Для более эффективной работы обязательно деление группы, класса на подгруппы по 10-12 человек.
Этот материал поможет заинтересованным взрослым организовать работу с детьми от 9-10 лет. На занятиях дети лучше узнают о себе и других, вспомнят правила поведения, расширят знания в области человеческих отношений, убедятся в преимуществах культуры мира. Форма проведения и содержание занятий способствует личностному росту участников проекта, сплочению детского коллектива.
Содержание мероприятия
Цель: формирование способности устанавливать позитивные взаимоотношения как основы толерантности.
Задачи:
1. Познавательно-образовательная:
– ознакомление участников с ролью и значением правильного общения в любой жизненной ситуации (в семье, школе, обществе);
– знакомство учащихся с правилами и приемами устанавливать взаимоотношения;
2. Развивающая:
– развитие коммуникативных умений и навыков через воспитание толерантности.
– развитие способности адекватно и полно познавать себя и других людей;
– дать учащимся возможность оценить степень своей толерантности;
– развитие внимания, памяти, творческого мышления учащихся;
3. Воспитательная:
– расширение межличностных отношений через установление контактов между детьми, которые заняли разные социально-значимые позиции в коллективе;
– воспитание чувства коллективизма, сплочённости; способствовать развитию уважительного и терпимого отношения между учащимися.
Место проведения: кабинет
Возраст: 5 класс
Оборудование: лист ватмана, кружочки (по количеству участвующих), фломастеры для каждого, 3 шарфа или платка, клей, классная доска, прямоугольники по цветам радуги, 2-веревки, магнит, мультфильм «Крошка Енот», кубики, 2 корзины.
Подготовка кабинета: стулья расставляются полукругом.
Ход мероприятия
Задание 1. «Знакомство»
Ребята встают в круг, берутся за руки, здороваются с соседом справа по имени (например, здравствуй, Ваня, здравствуй, Маша…)
Ведущий (делает вывод)
Ты – Тургай, а ты - Андрей
Ты - Альбина, ты - Кристина.
Есть и Саша и Полина…
Все разные имеем имена,
Но равные у нас права.
(на радугу-дугу на лист ватмана помещается красный прямоугольник со словом – имена)
Задание 2. «Глаза в глаза»
Ведущий предлагает посмотреть друг другу в глаза. Назовите цвет глаз своего соседа справа, слева
Учащиеся называют по очереди цвет глаз соседа.
Ведущий (делает вывод).
Голубые, черные,
Карие, зеленые.
Умные и смелые глаза.
Все вы в классе разные,
Но дружные, веселые,
И обидеть просто так
Каждого – нельзя!
(на радугу-дугу на лист ватмана помещается оранжевый прямоугольник со словом – глаза)
Задание 3. «Улыбка»
Ведущий предлагает посмотреть отрывок из мультфильма «Крошка Енот»
Что помогло Еноту набрать свежей, сочной осоки?
Предлагает детям улыбнуться друг другу и в кружочках, которые лежат на партах, нарисовать улыбку.
Улыбки у вас тоже разные. Улыбка на лице говорит о дружественном отношении к однокласснику.
(на радугу-дугу на лист ватмана помещается желтый прямоугольник со словом – улыбка)
Задание 4. «Близнецы»
Ведущий предлагает ребятам разделиться по парам, связать руки (правую и левую), взять фломастеры.
Вам предлагается нарисовать общий рисунок.
Молодцы, с заданием вы справились, и помогла вам в этом – дружба.
(на радугу-дугу на лист ватмана помещается зеленый прямоугольник со словом – дружба)
Задание 5. «Интерес»
Ведущий. Ребята, Вам предлагается по кругу рассказать, чем вы любите заниматься. Например: «Я люблю рисовать».
Маша любит рисовать, а я люблю петь.
Маша любит рисовать, Лена петь, а я люблю слушать музыку…
(играют)
Ведущий (делает вывод).
Кто играет, кто поет,
Кто в секцию спортивную идет.
Высот достичь сумеет каждый,
И даже Олимпийцем стать отважным.
Для этого условия в классе – есть!
Медалей грамот нам не счесть!
(на радугу-дугу на лист ватмана помещается голубой прямоугольник со словом – увлечение)
Задание 6. «Тяни-толкай»
Два участника становятся друг к другу спинами, их связывают вместе шарфом или веревкой. На полу находятся разбросанные кубики. Можно организовать две пары.
Ребята, вам предлагается собрать кубики в корзину.
Ведущий вместе с детьми анализируют возникали или нет конфликты, оба ли участника принимали активное участие в сборе кубиков, как достигалось взаимодействие. Ведущий подводит к понятию – терпение.
Удалось справиться той паре, кто терпелив и умеет договориться друг с другом.
(на радугу-дугу на лист ватмана помещается синий прямоугольник со словом – терпение)
Задание 7. «Солнышко»
Все участники встают в круг. Один водящий в центр круга.
Ведущий. Ребята сейчас каждый из вас, по очереди подходит к водящему, касается его плеча и произносит фразу: «Я рад, что ты мой одноклассник», встает на его место, а ведущий становится первым лучиком и т. д.
Ведущий. Мы образовали солнышко. Радуга на небе бывает при ярком солнце после дождя. Радуга собрание цветов солнечного спектра в определенном порядке. Нарушить порядок цвета радуги не будет. Я рада, что мы вместе, мы будем понимать, терпеть, поддерживать друг друга.
Мы – одноклассники.
(на радугу-дугу на лист ватмана помещается фиолетовый прямоугольник со словом – радость)
Ведущий.
Прилагательное – радужный.
Наречие – радостно.
Глагол – радовать.
Давайте чаще испытывать это чувство по отношению друг к другу.
Рефлексия.
В конце мне хочется сказать, что класс – это маленькая семья. И хочется, чтобы в нашей семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ругани, ни ссор, светило солнце и нам сопутствовала радуга успеха.
