Педагогический совет «Современное образование: новые требования, новые возможности, новая ответственность»

07 ноября 2013 года, согласно утвержденного плана работы школы, в  МБОУ Маньковская СОШ состоялся педагогический совет

«Современное образование: новые требования, новые возможности, новая ответственность».

Цель педсовета:  обеспечить оптимальное вхождение педагогического коллектива школы в систему введения  ФГОС ООО  в 5 классах с 01.09.2014г.

На педагогическом совете выступили:

Директор школы Морозова  Л. И.  со сравнительным  анализом ФГОС первого и  второго поколения. Зам директора по УВР   охарактеризовала современный урок в свете внедрения ФГОС второго поколения. Учитель начальных классов остановились на характеристике требований  к результатам обучения: предметные, метапредметные  и личностные результаты.

Учитель начальных классов   посвятила свое выступлении остановилась на требованиях и особенностях в организации и проведении внеурочной деятельности.

Учителя начальных классов и познакомили из опыта своей работы с  технологией проектно-исследовательской деятельности.

Для выполнения и достижения цели педагогического совета был утвержден состав рабочей группы по внедрению ФГОС составе: Зам директора по УВР, учитель физики  Зам директора по ВР, учитель математики Учитель математики Учитель русского языка Учитель русского языка Учитель физкультуры Учитель истории Психолог

Рабочей группе предстоит разработать форму организации работы с учащимися 5классов (воспитательный процесс и внеурочная деятельность) в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

Всем присутствующим были показаны  презентации,  наглядный материал из опыта работы учителей.

  Решение  педсовета:

Изучить материалы ФГОС второго поколения для основной школы. Провести расширенное заседание методического объединения учителей начальной школы и методического объединения учителей гуманитарного и естественно-математического цикла по вопросам перехода на ФГОС ООО. Утвердить состав рабочей группы по введению ФГОС ООО. Рассмотреть вопрос введения ФГОС Управляющем совете, родительском собрании 5 классов.

Председатель  / /

Секретарь  /

Выступление на педсовете (директор).

  Живем в эпоху нанотехнологий,

И каждый год дает нам новый старт,

То освоение журналов электронных,

А ныне новый наш образовательный стандарт.

Новый стандарт – инновационное, требующее серьезных осмыслений нововведение. По сути дела произошла революция в понимании стандарта. Если раньше стандарт был, в общем-то, ориентирован на то, чтобы давать и проверять знания, то сегодня мы имеем дело не только со стандартом знаний, а со стандартом, который задает образ жизни школы. Стандарт – как договор в форме тех или иных норм между школой, семьей, обществом и государством – должен отвечать на следующие четыре вопроса:

Ради чего учить? Чему учить? Как учить? За счёт каких средств учить?

Первый. Ради чего учить?

В проекте «Наша новая школа» есть такие слова: «От подготовленности, целевых установок миллионов российских школьников зависит то, насколько мы сможем выбрать и обеспечить инновационный путь развития страны…». Эта стратегия государства и заложена она в Федеральных образовательных стандартах. Итак, социальный заказ получен.

22 сентября 2011 года Приказом Министерства образования РФ № 000 внесены изменения в ООП НОО. Изменения касаются не только структуры ООП, но и содержания.

Второй вопрос. Чему учить?

  Раньше учителя в своей преподавательской деятельности отвечали на очень важный вопрос: что ученики должны знать (запомнить, воспроизвести). Этот, так называемый  «знаниевый» компонент, который обеспечивал и продолжает обеспечивать обязательное освоение учащимися ЗУНов по всем предметам и формирование у школьников опорной системы знаний, обеспечивающей возможность продолжения образования.

  Современный образовательный процесс ориентирован на использование школьниками полученных знаний в нестандартных, неожиданных ситуациях. Вот почему сегодня педагоги ставят новый вопрос: что ученик должен делать, чтобы применять (добывать, оценивать) приобретенные знания. Наличие в программном содержании обучения деятельностного компонента помогает установить баланс теоретической и практической составляющих содержания обучения.

Набор компетентностей, которые могут пригодиться в жизни, достаточно широк. Перед нами встала необходимость отбора так называемых ключевых компетентностей в следующих сферах:

самостоятельной познавательной деятельности; поиска и анализа информации; гражданско-общественной сфере; в сфере социально-культурной и профессиональной деятельности; в сфере здоровья и здорового образа жизни.

  В проекте «Наша новая школа» есть и такие слова: «Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научаться изобретать, понимать и осваивать новое…».

Отличительной особенностью стандарта второго поколения является включение в учебный план общеобразовательного учреждения раздела «Внеурочная деятельность».

  Внеурочная деятельность расширила возможность применения знаний, полученных на уроках, в практической и творческой деятельности детей. Должна происходить смена видов деятельности. Это  в какой-то мере смягчает вопрос о перегрузке.

Плюсы и минусы внеурочной деятельности:

Плюсы:

Бесплатные образовательные услуги Удобное расписание Развитие индивидуальных способностей, кругозора Общение со сверстниками в разных группах, в разных ситуациях

Минусы:

Большая нагрузка на ребенка Недостаток оборудования для проведения занятий Есть совпадения в расписании при посещении внеурочных занятий в школе и в учреждениях дополнительного образования Невозможность удовлетворить все запросы детей и их родителей (законных представителей) Неумение построить внеурочную деятельность в отличие от урочной; не разработана система мониторинга результативности и эффективности внеурочной деятельности.

Трудности возникнут и в последующих учебных годах:

с увеличением количества классов, занимающихся внеурочной деятельностью, возникнут сложности, связанные с составлением расписания дополнительных занятий, обеспечением кадровыми, информационными и другими ресурсами.

Следующий вопрос. Как учить?

Компетентностно-ориентированный подход к обучению реализуется средствами современных методов обучения, методик и образовательных технологий, отбор которых при переходе на новые стандарты нам нужно было четко определить. Впервые в стандарте прописаны технологии обучения. Это личностно-орентированные технологии. Важен и выбор учебно-методических комплектов. Педагоги 1  классов гимназии работают по учебно-методическим  комплектам «Школа 2100», "Гармония" и «Перспектива». Учебники комплектов рекомендованы Министерством образования и науки Российской Федерации и включены в Федеральный перечень учебников. Правильность выбора, эффективное применение современных педагогических технологий и  профессиональное мастерство учителей подтверждается результатами комплексной проверочной работы, проведенной в 1-ых классах в конце учебного года. Работа состояла из основной  и дополнительной частей.

Проблемы, с которыми столкнулись:

Содержание существующих учебников и примерных учебных программ во многом пока дублируют содержание Стандарта 2004 года, поэтому учителям приходилось соотносить их содержание с требованиями к результатам реализации основной образовательной программы, указанных в новых стандартах. На сегодняшний день недостаточно контрольно-измерительных материалов, предлагаемых авторами УМК, что также создает проблемы при разработке системы оценки результатов как учебной, так и внеучебной работы с детьми.

И четвертый вопрос. За счет, каких ресурсов учить?

Ресурсы бывают и экономические, и кадровые, и информационные, и многие другие. И стандарт как договор, который сейчас предлагается, охватывает все эти пространства.

В первую очередь, это подход к отбору кадров. Специфика кадров определяется высоким уровнем профессионализма, большим инновационным потенциалом, ориентацией на успех в профессиональной деятельности, в развитии творческих способностей. Все  педагоги должны  прошли обучение и владеть современными образовательными технологиями,  иметь опыт разработки и внедрения инновационных проектов и программ.

Не менее важным условием является материально-техническая база учреждения, финансовое обеспечение, использование современных информационных и коммуникационных технологий..

Наличие уютных и безопасных с точки зрения пожарных и  санитарно-гигиеническим требований кабинетов,

Но и здесь есть немало проблем, которые требуют решения:

катастрофическое старение педагогического коллектива (средний возраст педагогов в начальной школе гимназии 45 лет) развитие информационно-интеллектуальной компетентности педагогов,

дальнейшее совершенствование материально-технической базы, новые очень жесткие санитарно-гигиенические требования создание дополнительных условий для укрепления здоровья воспитанников

ФГОС предъявляет требования к наличию информационно-образовательной среды, обеспечивающей планирование и фиксацию образовательного процесса, размещение работ учителей и учащихся, взаимодействие участников образовательного процесса ( 24 ноября 2011 года Министерством образования и науки РФ направляет  рекомендации «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием). Школа насыщена проекторами, интерактивными досками, лабораториями, недавно поступил лингафонный кабинет.

Многое из учебно-лабораторного оборудования педагоги видели впервые, поэтому приходится постоянно сталкиваться с трудностями при использовании этого оборудования. Соответствующее оснащение предполагает наличие школьного сервера и возможности выхода в Интернет, а также специалистов, которые могут оказать квалифицированную помощь в работе с учено-лабораторным оборудованием.

Огромные требования выдвигает государство к учителю.

Именно учитель делает имидж школе.

Не дай Вам Бог жить во время перемен", - гласит китайская мудрость. 

Современный мир меняется с невероятной скоростью. Но, может,  стоит не

согласиться  с китайской мудростью? Трудное время - это время величайших

возможностей! Важно увидеть эти перемены, войти в них, а это значит быть

современным,  быть со временем, "оказаться во времени".

Безусловно, в ОУ должны быть созданы определенные условия,

способствующие безболезненному и эффективному переходу на новые

образовательные стандарты. Какие же это условия?

Прежде всего,  педагогические условия.

Наиболее серьезную проблему представляет собой кадровое обеспечение

перехода на деятельность по новому  стандарту, одним из основных

требований которого является смена позиции учителя с ведущей на

сопровождающую, что представляет значительную сложность для

большинства педагогов. Самым сложным является принятие

учителем концепции ФГОС, внутренняя готовность к изменению стиля

работы, а также знания основных документов. Именно поэтому к работе по

ФГОС должны допускаться учителя, прошедшие курсовую переподготовку.

  Авторы государственных образовательных стандартов второго

поколения, в первую очередь, сформулировали требования к учителю,

способному воспитать достойного гражданина России. Он должен

постоянно самосовершенствоваться, искать новые знания. Он должен быть

не транслятором знаний, не "урокодателем", а человеком, который способен

проектировать образовательную среду ребенка, класса, школы. Не говоря

уже о том, что он должен быть активным пользователем информационных

технологий. Особенно высоки требования к учителям старшей школы.

Учитель, как и университетский профессор, должен заниматься научными

исследованиями, обязательно вести методические разработки – осмыслять и

описывать свой профессиональный опыт. Все эти требования к педагогам

направлены на то, чтобы образовательные учреждения располагали воспроизводимым (необходимым и достаточным) кадровым потенциалом, 

адекватным развивающей образовательной парадигме федерального

государственного образовательного стандарта общего образования.

  Кадры школы должны иметь базовое профессиональное образование и

необходимую квалификацию, быть способны к инновационной

профессиональной деятельности, обладать необходимым уровнем

методологической культуры и сформированной готовностью к

непрерывному образованию в течение всей жизни. Такова основа кадровой

политики. В компетентность учителя входит осуществление обучения и

воспитания школьников, использование современных образовательных, в

том числе информационно-коммуникационных, технологий обучения, 

способность эффективно применять учебно-методические, информационные

и иные ресурсы, постоянно развиваться в профессиональном отношении.

Таким образом, кадровое обеспечение образовательного процесса  - одно из

обязательных и первостепенных условий для успешного перехода

образовательного учреждения к реализации Федерального государственного

образовательного стандарта.