Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 5 класса

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 5 КЛАССА.

ЧАСТЬ 1

А1. В каком ряду даны только звонкие согласные звуки?

1) [ц], [ф]                2) [ж], [г]                3) [щ’], [б]                4) [к], [з].

А2. Укажите слово, в котором количество звуков и букв совпадает

       1) дочь                        2) съесть                3) боюсь                4) ёжик

А3. Найдите ошибку в произношении слова.

1) ателье [т]                 2) углУбить                3) свитер [т]                4) скучный [шн]

А4. Укажите слово, в котором есть непарный звонкий согласный звук.

1) дочь                        2) жатва                3) год                        4) лесть

А5. В каком слове ударение падает на второй слог?

1) торты                        2) километр                3) щавель                4) начали

А6. В каком ряду во всех словах безударная гласная в корне проверяется ударением?

1) разд...вать, увл...кать, гл...тать                3) выт..рать,  отл...чаться, р..сток

2) р...бина, к...лина, к...нфета                4) изл...жение, выр...с, обл...гчить

А7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) предл..гать, р..стения, г..ризонт

2) р..сток, фи..летовый, предпол..жение

3) отр..щивать, к..ричневый, изл..гать

4) б..гряный, отр..сль, перел..жить

А8. В каком ряду во всех словах пропущена буква Ь?

1) сжеч..,  пригож..,  удилищ..

2) блиндаж..,  подскажеш..,  много задач..

3) одет..ся,  полноч..,  превозмоч..

4) хорош..,  надо  обратит..ся,  теплый душ..

А9. В словах какого ряда в обоих случаях пропущена буква ь?

1) Обез_яна, в_юнок                        2) руч_и, в_ехать

3) об_явление, под_ём                4) сер_ёзный, с_есть.

А10. Укажите лишнее слово в ряду синонимов.

1) маленький                2) миниатюрный                3) небольшой                4) младший

А11. В каком варианте ответа одно из слов употреблено в прямом значении?

1) высокая мечта                        3) холодная встреча

2) золотые клёны                        4) горячий суп

А12. Укажите антоним к слову гигантский.

1) огромный                2) маленький                3) большой                4) безразмерный

А13. Слова одной и той же части речи с противоположным значением называются…

1) синонимами                2) антонимами;        3) омонимами        4) омографами.

А14. В каком предложении необходимо поставить запятую (знаки препинания не расставлены)?

1) Сильный ветер бил в стекла и со злобой гудел в трубе.

2) Солнце уже клонится к горизонту и по небу разливаются нежные краски заката.

3) Журчат перекликаются друг с другом весело бегут по склонам оврага ручьи.

4) Мать-лиса кормила детёнышей своим молоком и согревала своим телом.

А15. Укажите предложение с прямой речью (знаки препинания не расставлены).

1) По словам Ромы нужно больше времени проводить с друзьями.

2) Рома сказал что у него разболелся зуб.

3) Рома ты где громко кричала тётя Полли.

4) Разве ты не идёшь в школу Рома?

А16. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Жилин смастерил Дине игрушки: куклу, мельницу.

1) Двоеточие ставится после слов автора перед прямой речью.

2) Двоеточие после обобщающего слова перед однородными членами предложения

3) Двоеточие ставится, потому что это сложное предложение.

4) Двоеточие ставится после прямой речи перед словами автора.

А17. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

Синели звезды на рассвете ( ) и над землей редела мгла.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Весь мир трудовой (1) величавый (2) гордится (3) Отчизна (4) тобой.

1)1                2) 1,2 , 3,4                3) 1, 3, 4                4) 3, 4

А19. Укажите, слово какой части речи отсутствует в предложении.

Туристы остановились на ночлег на берегу небольшой речонки.

1) существительное                2) прилагательное                3) глагол                4) наречие

А20. В каком сочетании слов есть прилагательное в форме единственного числа женского рода?

1) Каменный дом        2) редкая птица        3) новое платье        4) интересные передачи.

ЧАСТЬ 2

Прочитайте текст и выполните задание В1-В6

Енот-полоскун.

(1) Все мамы любят напоминать ребятам: «Мой руки перед едой! Помой яблоко, прежде чем его есть!» (2) А вот мамы енотов этого не делают! (3) Знаешь почему?

(4) Порядочный енот не забудет помыть лапы и пищу перед едой. (5) Была бы вода рядом!(6)Всё отмоет!

(7) Однажды одному еноту достался на обед кусочек печенья. (8) Он тут же принялся его полоскать.

(9) За странную для зверя привычку всё мыть енот и получил своё интересное прозвище. (10)Его называют енот-полоскун.

В1. В каком предложении НАИБОЛЕЕ ПОЛНО раскрывается основная мысль текста? Запишите номер предложения.

Ответ:

В2. Найдите среди предложений текста предложение с прямой речью и напишите его номер.

Ответ:

       

В3. Найдите среди предложений 2-8 предложение с однородными членами и напишите его номер.

Ответ:

В4. Выпишите из текста все имена прилагательные.

Ответ:

В5. Подберите к слову ПРОЗВИЩЕ (предложение 9) синоним (или синонимы) и запишите его, (их).

Ответ:

В6. Из предложения 2 выпишите грамматическую основу.

Ответ:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Назначение работы - оценить подготовку учащихся 5 классов по русскому языку за год, определить уровень усвоения предметного содержания курса русского языка, а также качество сформированных общеучебных умений и навыков в условиях перехода обучающихся на ступень основного общего образования.

Материалы контрольной работы включают в себя основные темы курса русского языка 5 класса:

Синтаксис. Пунктуация. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Лексика. Морфемика. Орфография. Морфология. Орфография. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.

УУД

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер­шенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения;

овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий; способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

2) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1) представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации); владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров; владение умениями информационной переработки прочитанного текста способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы); способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей; владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации; способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях общения; осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

4) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

6) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Итоговая контрольная работа для 5 класс соответствует ФГОСу. Тест за курс 5 класса составлен в формате ГИА, что позволяет формировать необходимые навыки для успешной подготовки к экзамену уже с 5 класса. На выполнение работы отводится 60 минут. Работа включает в себя 20 заданий тестовой части, и 6 заданий, связанных с работой по тексту.

При выполнении работы не разрешается пользоваться учебниками, тетрадями, справочниками, словарями, иными справочными материалами.

Работа включает два варианта, предлагаются ответы к заданиям.