ОБЗОР СТАТЕЙ ПО ПРОБЛЕМАМ ОБУЧЕНИЯ

РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК НЕРОДНОМУ

(для учителей русского языка и литературы и учителей начальной школы)

Обучение русскому языку как неродному: педагогический опыт Санкт-Петербурга: сборник статей. – СПб.: СПб АППО, 2012.

В сборнике статей приведена характеристика лингводидактических основ преподавания русского языка как неродного. Издание поможет педагогам сформировать представление о теории и методике обучения неродному языку; рассмотреть модели построения процесса обучения устному и письменному общению на русском языке учащихся-инофонов; познакомит с подходами, методами, средствами обучения для эффективного и творческого применения этих знаний на практике.

В сборнике представлен опыт педагогов города, работающих в классах полиэтнического состава и реализующих в образовательной практике методику преподавания русского языка как неродного.

window. edu. ru›resource/971/79971/files/spb_…

Практическую пользу в работе с полиэтническими классами могут принести следующие статьи этого сборника, которые содержат конкретные советы и рекомендации из опыта работы педагогов с детьми, для которых русский язык не является родным:

1. Личностно ориентированный подход в обучении учащихся-инофонов (с. 92–97).

2. Работа со словарем на уроках русского языка при обучении учащихся-инофонов (с. 97–99).

3. Использование дидактического материала на уроках русского языка при обучении детей-инофонов (с. 87–92).

4. , Использование стихотворений как средства повышения интереса к изучению русского языка детей-инофонов подросткового возраста (с. 100–104).

5. Технология «Дебаты» в обучении учащихся-инофонов  (с. 105–107).

6. Формирование у детей-инофонов навыков правописания безударной гласной, проверяемой ударением (с. 108–112).

7. Роль дидактических игр в работе учителя-словесника над расширением словарного запаса учащихся-инофонов (с. 79–86).

8. , Типы ошибок в речи инофона (с. 71–79).

9. , Опыт работы с детьми-инофонами в ОУ Калининского района Санкт-Петербурга.

10. Количественно-именные сочетания русского языка в речи детей-инофонов (с. 112–115).

11. Опыт работы с детьми-инофонами в ОУ Калининского района г. Санкт-Петербурга (с. 65–71).