Эксперименты в старшей группе (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД  № 56» Г. БАЛАКОВО  САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Эксперименты

в старшей группе

на 2015-2016

учебный год.

Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка, его личностный рост. Существенную роль в этом направлении играет поисково-познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий. В их процессе дети преобразуют объекты с целью выявить их скрытые существенные связи с явлениями природы.

Данная работа направлена на развитие поисково-познавательной деятельности детей 3–7 лет и предполагает решение следующих задач:

формирование у детей дошкольного возраста диалектического мышления, т. е. способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей; развитие собственного познавательного опыта в обобщенном виде с помощью наглядных средств (эталонов, символов, условных заместителей, моделей); расширение перспектив развития поисково-познавательной деятельности детей путем включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия; поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности.

Занимательные опыты, эксперименты побуждают детей к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творчества, так как представлены с учетом актуального развития дошкольников.

Опытно-экспериментальная деятельность с детьми старшей группы

Название эксперимента	Цель эксперимента
сентябрь
1.	Надувание мыльных пузырей	Научить пускать мыльные пузыри; познакомить с тем, что при попадании воздуха в каплю мыльной воды образуется пузырь.
2.	Ветер по морю гуляет	Обнаружить воздух.
3.	Что в коробке?	Познакомить со значением света, с источниками света (солнце, фонарик, свеча, лампа); показать, что свет не проходит через непрозрачные предметы.
4.	Бумага, ее качества и свойства	научиться узнавать вещи, сделанные из бумаги, выявлять ее качества (цвет, белизна, гладкость, степень прочности, толщина, впитывающая способность) свойства (мнется, рвется, режется, горит).
5.	Древесина, ее качества и свойства	научиться узнавать вещи, изготовленные из древесины (вычленять ее качества (твердость, структура поверхности - гладкая, шершавая; степень прочности (толщина) и свойства (режется, горит, не бьется, не тонет в воде
6.	Ткань, ее качества и свойства	Научить узнавать вещи из ткани, определять  ее качества (толщина, структура поверхности, степень прочности, мягкость) и свойства (мнется, режется, рвется, намокает, горит).
7.	Свойства мокрого  песка.	Показать, что мокрый песок не пересыпается, может принимать любую форму, которая сохраняется до его высыхания.
8.	Погружение предметов в мокрый и в сухой песок.	Показать, что в сухой песок предметы погружаются глубже, чем в мокрый песок.
Октябрь
1.	Волшебная рукавичка	Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы.
2.	Добываем пресную воду из соленой (морской) воды. Опыт проводится в летний период, на улице, в жаркую солнечную погоду.	Найти способ добывания пресной воды из соленой (морской) воды.
3.	Мы — фокусники	Выделить предметы,  взаимодействующие с магнитом.
4.	Волшебный шарик	Установить причину возникновения статического, электричества
5.	Воздух имеет объем	Доказать, что воздух имеет объем, который зависит от того пространства, в который он заключен.
6.	Чудо — прическа.	Познакомить с проявлением статического электричества и возможностью снятия его с предметов.
7.	Как увидеть и услышать электричество?	Понять проявление статического электричества и возможность снятия его с предметов.
8.	Способ обнаружения воздуха, воздух невидим	Доказать, что банка не пустая, в ней находится невидимый воздух
Ноябрь
1.	Способ обнаружения воздуха, воздух невидим	Доказать, что мешочек не пустой, в нем находится невидимый воздух.
2.	Невидимый воздух вокруг нас, мы его вдыхаем и выдыхаем.	Доказать, что вокруг нас невидимый воздух, который мы вдыхаем и выдыхаем.
3.	Мы делаем облако и дождь	Показать, как образуются облака и что такое дождь
4.	Из закрытого пространства воздух не перемещается	Доказать, что из закрытого пространства воздух не может переместиться.
5.	Воздух всегда в движении	Доказать, что воздух всегда в движении
6.	Воздух содержится в различных предметах	Доказать, что воздух находится не только вокруг нас, но и в разных предметах.
7.	Волшебники	Установить причину возникновения статического электричества
8.	Воздух имеет вес, который зависит от его объема	Доказать, что воздух имеет вес, который зависит от его объема.
Декабрь
1.	Объем воздуха зависит от температуры.	Доказать, что объем воздуха зависит от температуры.
2.	Воздух помогает рыбам плавать.	Рассказать, как плавательный пузырь, заполненный воздухом, помогает рыбам плавать
3.	В пустой бутылке есть воздух.	Доказать, что в пустой бутылке есть воздух
4.	Плавающий апельсин.	Доказать, что в кожуре апельсина есть воздух
5.	Вода не имеет формы, вкуса, запаха и цвета	Доказать, что вода не имеет формы, запаха, вкуса и цвета.
6.	Соленая вода плотнее пресной, она выталкивает предметы.	Доказать, что соленая вода плотнее пресной, она выталкивает предметы, которые тонут в пресной воде ( пресная вода – вода без соли).
7.	Волшебный театр	Понять, что только предметы из металла взаимодействуют с магнитом.
8.	Воздух может перемещаться	Доказать, что невидимый воздух может перемещаться
Январь
1.	Почему тает снег?	установить зависимость изменений в природе от сезона.
2.	Как увидеть движение воды через корешки?	Доказать, что корешок растения всасывает воду, уточнить функцию корней растения, установить взаимосвязь строения и функции
3.	Где будут первые проталинки?	Установить связь сезонных изменений с наступлением тепла, появлением солнца.
4.	Вода может перемещаться.	Доказать, что вода может перемещаться по различным причинам.
5.	Круговорот воды в природе.	Рассказать детям о круговороте воды в природе. Показать зависимость состояния воды от температуры.
6.	Песчаный конус.	Показать, что слои песка и отдельные песчинки передвигаются относительно друг друга.
7.	Своды и тоннели.	Показать, что песчинки могут образовывать своды и тоннели.
Февраль
1.	Погружение предметов в плотный и в рыхлый сухой песок.	Показать, что в рыхлый сухой песок предметы погружаются глубже, чем в плотный сухой песок
2.	Понятие о электрических зарядах.	Показать, что в рыхлый сухой песок предметы погружаются глубже, чем в плотный сухой песок
3.	Танцующая фольга.	Показать, что разноименные статические заряды притягиваются друг к другу, а одноименные отталкиваются.
4.	Прыгающие рисовые хлопья.	Показать, что в результате контакта между двумя различными предметами возможно разделение статических электрических разрядов.
5.	Способ  разделения перемешанных  соли и перца.	Показать, что в результате контакта не во всех предметах возможно разделение статических электрических разрядов.
6.	Гибкая вода.	Показать, что в воде электроны свободно перемещаются.
Март
1.	Что нужно для питания растения?	Установить, как растение ищет свет.
2.	Что потом?	Систематизировать знания о циклах развития всех растений.
3.	Для чего корешки?	Доказать, что корешок растения всасывает воду; уточнить функцию корней растений; установить взаимосвязь строения и функций растения.
4.	Где снег не тает?	Выявить зависимость изменений в природе от сезона.
5.	Как влияет солнце на растение	Установить необходимость солнечного освещения для роста растений. Как влияет солнце на растение
6.	Как устроены перья у птиц	Установить связь между строением и образом жизни птиц в экосистеме
7.	Может ли растение дышать?	Выявит потребность растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит процесс дыхания у растений
8.	Есть ли у растений органы дыхания?	Определить, что все части растения участвуют в дыхании.
Апрель
1.	Нужен ли корешкам воздух?	Выявит причину потребности растения в рыхлении; доказать, что растение дышит всеми частями.
2.	Что выделяет растение?.	Установит, что растение выделяет кислород. Понять необходимость дыхания для растений
3.	Во всех ли листьях есть питание?	Установить наличие в листьях питания для растений
4.	На свету и в темноте	Определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений
5.	Кому лучше?	Выделить благоприятные условия для роста и развития растений, обосновать зависимость растений от почвы
6.	Где лучше расти?	Установить необходимость почвы для жизни растений, влияние качества почвы на рост и развитее растений, выделить почвы, разные по составу
7.	Лабиринт	Установить, как растение ищет свет
8.	Росток	Закрепить и обобщить знания о воде, воздухе, понять их значение для всего живого.
Май
1.	Живая вода	Познакомить детей с животворным свойством воды.
2.	Может ли растение дышать?	Выявит потребность растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит процесс дыхания у растений.
3.	Есть ли у растений органы дыхания?	Определить, что все части растения участвуют в дыхании.
4.	Нужен ли корешкам воздух?	Выявит причину потребности растения в рыхлении; доказать, что растение дышит всеми частями
5.	Что выделяет растение?	Установит, что растение выделяет кислород. Понять необходимость дыхания для растений
6.	Во всех ли листьях есть питание?	Установить наличие в листьях питания для растений
7.	На свету и в темноте	Определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений
8.	Кому лучше?	Выделить благоприятные условия для роста и развития растений, обосновать зависимость растений от почвы.

Сентябрь