Результаты диагностики обучающихся посещающих логопедические занятия
Реч. DS Класс | 1 а | 2 а | 3 а | 4 а | 5а | 6а | 7а | всего |
СНР | 10 | 8 | 8 | 9 | 8 | 5 | 4 | 52 |
Дислалия | 11 | 2 | 3 | 2 | 1 | 9 | ||
Дизартрия | 44 | 7 | 4 | 6 | 2 | 1 | 24 | |
Алалия | 55 | 1 | 4 | 1 | 2 | 13 | ||
Ринофания | 1 | 1 | ||||||
Аутизм | 22 | 1 | 1 | 1 | 5 | |||
Дисграфия | 8 | 4 | 4 | 16 | ||||
Дислексия | 8 | 5 | 4 | 17 |
Результаты диагностики обуучающихся надомного обучения
Реч. DS Класс | 1 а | 2 а | 3а | 4 а | 5а | 6а | всего |
СНР | 2 | 3 | 2 | 1 | 2 | 4 | 14 |
несформированность языковых и речевых средств по типуОНР | 11 | 1 | 2 | ||||
Дизартрия | 1 | 2 | 2 | 2 | |||
Алалия | 1 | 4 | |||||
Аутизм | 1 | 1 | 1 | 2 | |||
дислалия | 1 | 2 | |||||
Дисграфия | 3 | 3 | |||||
Дислексия | 3 | 3 | |||||
Количество уч-ся | 14 |
Проанализировав данные логопедического обследования за 2015-2016 учебный год. Следует отметить большое количество учащихся с речевым диагнозом «дизартрия» (40%) , алалия (26 %),аутизм (11%), ринофания (1), дислалия (14%), как на начальной, так и на средней ступени обучения. Все обучающиеся занимающиеся у логопедов имеют в речевом заключении системное недоразвитие речи (100%) из них тяжелой степени (22%),средней степени (49% ), легкой степени (30%) так как у детей с нарушением интеллекта помимо звукопроизношения страдают все компоненты речи: лексика, грамматика фразовая речь). У 9% учащихся посещающих логопедические занятия не произошло позитивных изменений в речи (безречевые дети. Нарушение звукопроизношения отмечается у 97%,произошла динамика у 88% обучающихся. Слоговая структура слова нарушена у 92% изменения произошли у 69%. Нарушение письменной речи (дисграфия) отмечается у (26%)уч-ся допускающих специфические ошибки. Ошибки звукового состава слова отмечались у 15 учеников, исправлено у 11 Графические ошибки (зеркальное письмо, искажение букв, замены букв ) допускали 10 учащихся, и справлено у 5 Наибольшие трудности обучающиеся испытывают при построении связанных высказываний, нарушено согласование и управление в предложениях, логическая связь между частями. Высказывания малоразвернуты, аграмматичны специфические ошибки при чтении (дислексия) допускают (25%) у двух учащихся надомного обучения выявлено несформированность языковых и речевых средств по типу ОНР, обусловленное локальными поражениями мозга
Результаты эффективности работы логопедической службы
Класс | Кол-во детей Занимающихся в логопедических группах | Кол-во детей имеющих улучшения в речи на конец года | Речь без изменений | Кол-во выпущенных детей |
1 а | 11 | 7 | 4 | |
2 а | 12 | 11 | 1 | |
3 а | 10 | 9 | 1 | |
4 а | 10 | 10 | 1 | |
5а | 8 | 8 | ||
6 а | 9 | 9 | 1 | |
7б | 5 | 4 | 1 | 5 |
7 а | 5 | 5 | 8 | |
всего | 65 | 48 | 9 | |
Домашнее обучение | 12 | 9 | 3 |
Класс | Кол-во детей Занимающихся в логопедических группах | Кол-во детей имеющих улучшения в речи | Речь без изменений |
1 а | 11 | 7 | 4 |
2 а | 12 | 11 | 1 |
3 а | 10 | 9 | 1 |
4 а | 10 | 10 | |
5а | 8 | 8 | |
6 а | 9 | 9 | |
7 а | 5 | 5 | |
всего | 65 | 59 | 6 |
Проанализировав данные логопедического обследования за 2015– 2016 учебный год, как на начальной, так и на средней ступени обучения. Все обучающиеся занимающиеся у логопедов имеют в речевом заключении системное недоразвитие речи (100%) из них тяжелой степени (22%),средней степени( 49% ),легкой степени(30%)так как у детей с нарушением интеллекта помимо звукопроизношения страдают все компоненты речи: лексика, грамматика фразовая речь).У 5% учащихся посещающих логопедические занятия не выявлены нарушения звукопроизношения. Следует отметить большое количество учащихся с речевым диагнозом «дизартрия»(40%) . Нарушение письменной речи (дисграфия) отмечается у (40)учеников, что составляет (58%) допускающих специфические ошибки. Ошибки звукового состава слова отмечались у 23 учеников, что составило 33%, исправлено у 11 учащихся - 38%. , Графические ошибки (зеркальное письмо, искажение букв, замены букв ) допускали 11 учащихся-38% специфические ошибки при чтении (дислексия) допускают (49%) .Наибольшие трудности обучающиеся испытывают при построении связанных высказываний, нарушено согласование и управление в предложениях, логическая связь между частями. Высказывания малоразвернуты, аграмматичны
Результаты логопедического обследования на конец учебного года
Класс | Кол-во детей Занимающихся в логопедических группах | Кол-во детей имеющих улучшения в речи на конец года | Речь без изменений | Кол-во выпущенных детей |
1 а | 11 | 5 | 4 | |
2 а | 12 | 6 | 1 | |
3 а | 10 | 12 | 1 | |
4 а | 10 | 10 | ||
5а | 8 | 5 | ||
6а | 9 | 2 | ||
7б | 4 | 1 | ||
7 а | 5 | 4 | ||
всего | 65 | 48 | 9 | 9 |
Домашнее обучение | 12 | 9 | 3 |
Изучив данные логопедического обследования на конец года можно отметить положительную динамику у обучающихся начального и среднего звена(81%).Сократилось количество, имеющих в структуре дефекта нарушения речемыслительной и лексико – грамматической стороны речи. В связи с грубыми речевыми и интеллектуальными нарушениями не произошло позитивных изменений у (17%)Количество учащихся выпущенных с на конец учебного года составило 13%.
