Карточки для самостоятельной деятельности детей в уголке экспериментирования
Вода смешивается различными
Веществами
Вода имеет форм
Вода течёт
Вода смешивается с различными веществами
КОНСПЕКТ
опытно-экспериментальной деятельности с детьми
средней группы.
воспитатель МАДОУ №10
Алёшина
Ольга Петровна
г. Новороссийск
.
Программные задачи:
Обучающие:
-Уточнить и расширить представления о бумаге, разных её видах, качествах и свойствах.
Развивающие:
-Развивать познавательную активность, интерес в процессе исследовательской деятельности.
- Побуждать умение устанавливать причинно-следственные связи в процессе выполнения с бумагой различных действий (впитывает воду, мнётся, рвётся).
Воспитательные:
-Воспитывать интерес и любознательность к познанию окружающего мира.
Словарная работа:
- Активизация словаря детей глаголами: сгибается, рвётся, мнётся, разрезается, намокает, шуршит, разлетается; прилагательными: тонкая, толстая, непрочная).
- Развитие диалогической речи.
Оборудование: листы бумаги разных видов (салфетки, цветная, картон), ножницы.
Ход проведения
Воспитатель «случайно» кладёт на один из столов лист белой бумаги, который намокает. Обращает на это внимание детей.
В-ль: Ой, что это такое? Не пойму, почему мой листок бумаги мокрый? (намок, пролили воду на стол, стол был мокрым).
В-ль: Как же это случилось? (разлили воду…)
В-ль: Я хотела на этом листе что-нибудь написать. Что же теперь делать? (вытереть стол, положить другой листок бумаги, переложить на другой стол).
В-ль: А может быть он намок потому, что у меня был белый листок бумаги. Может быть лист цветной бумаги не намокнет? Давайте проверим?
В-ль: Посмотрите, и он тоже намок. Наверно вся бумага пропускает воду. А может быть картонная бумага не может намокнуть? Проверим? А где мы её возьмём?
В-ль: Посмотрите, оказывается и картон тоже намокает. Неужели любая бумага намокает от воды? Я думаю, чтобы ещё что-нибудь не намокло, лучше вытереть стол. Чем же вытереть? (тряпочкой, салфеткой, носовым платком).
В-ль: А вот и салфетки рядом на полочке. Вытрем салфеткой (воспитатель вытирает стол салфеткой и замечает, что салфетка быстро намокла и разорвалась).
В-ль: Удивительно, только взяла в руки, провела по столу и она порвалась. Разве бумага может так быстро рваться?
В-ль: Давайте проверим. Ты ….. попробуй разорвать бумажную салфетку, ты - …. цветную бумагу, а ты …….. картон.
В-ль: почему же вся бумага порвалась?(тонкая, непрочная). Я тоже догадалась и не сразу поняла, что вся бумага тонкая и непрочная, поэтому она и рвётся. А звуки она может издавать? (да, нет)
В-ль: как же нам это узнать? (послушать, потрогать…).
В-ль: давайте послушаем. Слышно? (нет) А давайте мы её потрогаем, потрём, помнём. Кто хочет попробовать?
В-ль: послушайте, какой звук издаёт бумага? Она шуршит. Мы её начали мять и она зашуршала. Послушайте. На что похож этот звук? (шуршание листьев).
В-ль: как будто листья слетели с веток и упали прямо к нам под ноги, а мы на них наступили. А как вы думаете, бумага умеет летать? (да, нет).
В-ль: А как это проверить? (подбросить листочек вверх…)
В-ль: Нам нужен небольшой ветерок. В этом нам может помочь веер. Только где его взять? (найти, купить…)
В-ль: А давайте веер сделаем сами. Из чего же?
В-ль: Да вот хотя бы из этого листа бумаги. Ведь бумагу можно складывать. Помните, мы делали открытки? Только сейчас я буду складывать листок много раз. Вот так. Только нам ещё понадобятся небольшие кусочки бумаги. Где мы их можем взять? (разрезать, оторвать).
В-ль: Хорошо, вы приготовите кусочки бумаги, а я веер.( воспитатель складывает лист бумаги, обращая внимание детей ещё на одно из её свойств: бумага сгибается, рвётся, разрезается). А сейчас подул ветер. Что произошло? Почему разлетелись листочки?
В-ль: Конечно, бумага легкая. И, если на неё дует ветер, она разлетается. Вот какая бумага.
Она бывает документом,
Салфеткой, фантиком, конвертом.
Письмом, обоями, билетом,
Альбомом, книгой и пакетом.
В-ль: очень много предметов сделано человеком из бумаги. А в нашей группе есть предметы, сделанные из бумаги? Где они? (дети выбирают предметы в группе и вместе с воспитателем их рассматривают. Воспитатель обращает внимание на свойства бумаги: цветная, тонкая, толстая… цвет, форму, величину).
В-ль: Молодцы, как много предметов вы нашли. А что ещё мы сегодня делали?
Все ребята справились? А может у кого-то не получилось? Почему? (отмечает при этом старание ребёнка).
