Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности Студия детского творчества «Разноцветный мир»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

ГБОУ Школа 1551/5

Принята на заседании педагогического совета … от «___»________________20___г. Протокол № __________________

УТВЕРЖДАЮ Директор (инициалы, фамилия) «___»___________20__ г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественно-эстетической направленности

Студия детского творчества «Разноцветный мир»

Уровень программы:

Возраст обучающихся: 5-7 лет

Срок реализации программы: 1 год

Автор-составитель программы:

Фамилия, имя, отчество (полностью),

Должность

воспитатель

Москва – 2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рисование помогает ребенку познавать окружающий мир, приучает внимательно наблюдать и анализировать формы предметов, развивает зрительную память, пространственное мышление и способность к образному мышлению. Оно учит точности расчета, учит познавать красоту природы, мыслить и чувствовать, воспитывает чувство доброты, сопереживания и сочувствия к окружающим.

Рабочая программа студии детского творчества «Разноцветный мир» (далее Программа) представляет собой детально разработанную систему нетрадиционного рисования с детьми в условиях детского сада. В рабочей программе сформулированы общие развивающие и обучающие цели, развернуты специальные задачи по использованию нетрадиционных техник изодеятельности, содержится подробное календарно-тематическое планирование, спланированы реальные результаты, которых могут достигнуть дети.

Актуальность Программы заключается в том, что в современных условиях изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционной техники рисования является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей.

Современному обществу требуются творчески активные личности, обладающие способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы.

Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношении: речь идет о формировании индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления.

Художественное творчество выступает как ведущий способ эстетического воспитания и развития детей дошкольного возраста. В художественном развитии дошкольников центральной является способность

восприятию художественного произведения и самостоятельному созданию нового образа, который отличается оригинальностью, вариативностью, гибкостью, подвижностью. Эти показатели относятся как к конечному продукту, так и к характеру процесса деятельности.

Цель Программы: создать условия для развития творческих способностей детей дошкольного возраста через нетрадиционные техники рисования.

Задачи:

Сформировать навыки работы в разнообразных техниках нетрадиционного рисования.

Познакомить детей с изобразительным искусством разных видов (живописью, дизайном) и жанров, учить понимать выразительные средства искусства

3. Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии картинок, иллюстраций. Обращать внимание детей на выразительные средства, учить замечать сочетание цветов.

Развивать творческие способности детей.
Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества.

Принципы реализации Программы:

Принцип системности опирается на представление о психическом развитии как о сложной функциональной системе, структурные компоненты, которой находятся в тесном взаимодействии.
Принцип развития предполагает выделение в процессе работы тех задач, которые находятся в зоне ближайшего развития ребенка.
Принцип доступности предполагает построение непосредственно образовательной деятельности дошкольников на уровне их реальных познавательных возможностей.
Принцип последовательности и концентричности усвоения знаний предполагает такой подбор материала, когда между составными частями его существует логическая связь, последующие задания опираются на предыдущие.

Возраст обучающихся по программе:

Программа рассчитана на детей 5-7 лет

Срок реализации программы:

Продолжительность обучающей программы 1 год.

Формы и режим занятий:

Форма обучения:

– очная (сочетание аудиторных и выездных занятий).

– групповая (занятия проводятся в одновозрастных группах).

Режим занятий:

обучения занятия проводятся 2 раз в неделю по 35 мин (время занятий включает 30 мин. учебного времени и обязательный 5-минутный перерыв);

Прогнозируемые (ожидаемые) результаты программы:

- дети научаться различать, называть и применять на практике способы рисования;

- дети научатся приемам работы кистью, мелками, пластилином, нетрадиционным художественным материалом (мятая бумага, пробка, тычок, трубочка для коктейля, ластик, нитки);

- дети научатся различать цвета спектра и их оттенки, основные геометрические фигуры;

- у детей разовьется мелкая моторика рук;

- сформируется способность смотреть на мир и видеть его глазами художников, замечать и творить Красоту;

-разовьется творчество и фантазия, наблюдательность, воображение, ассоциативное мышление и любознательность;

- появится любовь и уважение к изобразительному искусству;

-сформируется художественный вкус и чувство гармонии;

-сформируются навыки самостоятельности;

-научатся создаватьпредметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений; Использовать разные материалы и способы создания изображения. Создавать сюжетные и декоративные композиции.

Учебный план

Учебно-тематический план

№ п/п	Названия разделов и тем	Количество часов	Формы аттестации / контроля
всего	теория	практика
1.	Вводное занятие	2	2	0	Участие в художественных конкурсах, тематических выставках
2.	Пластилинография	4	1	3
2.1.	«Жарптица»
2.2.	«Рыбки»
2.3.	«Бабочки»
3.	Монотипия	5	1	4
3.1.	«Граттаж»
3.2.	«Алые тюльпаны»
3.3.	«Чудесные вазы»
4.	Монотипия пейзажная	5	1	4
4.1.	«Ноябрь из окна»
4.2.	«Вечерний закат»
4.3.	«На реке»
5.	Ниткография	4	1	3
5.1.	«Тюльпаны»
5.2.	«Салют»
5.3.	«Рисование по сказке»
6.	Кляксография обычная	4	0	4
6.1.	«Натюрморт»
6.2.	«Сказочные животные»
6.3.	«На что это похоже?»
7.	Кляксография с трубочкой	4	0	4
7.1.	«Пингвины»
7.2.	«Горы»
7.3.	«Деревья зимой»
8.	Акварель и восковые мелки	4	1	3
8.1.	« Дождик лей, лей, лей!»
8.2.	«Цветы для мамы»
8.3.	«Пингвин на льдине»
8.4.	«Загадочные снежинки»
9.	Акварель и акварельные мелки	4	0	4
9.1.	«Подснежники»
9.2.	«Яблони»
9.3.	«Животные»
10.	Набрызг	4	0	4
10.1.	«Звездное небо»
10.2.	«Этот день победы!»
10.3.	«Тюльпаны»
10.4.	«Конфетти»
11.	Рисование по мокрому листу	4	1	3
11.1.	«Веточка мимозы»
11.2.	«Цветы в вазе»
11.3.	«Зимушка, зима»
12.	Оттиск пробкой	4	1	3
12.1.	«Наливные яблочки»
12.2.	«Фонарики на елке»
12.3.	«Расписные тарелки»
13.	Скатывание бумаги	4	1	3
13.1.	«Ой, рябина кудрявая»
13.2.	«Волшебные цветочки»
13.3.	«Кошка»
14.	Оттиск печатками из ластика	4	0	4
14.1.	«Зеленое деревце»
14.2.	«Открытка для мамы»
14.3.	«Украсим посуду»
15.	Оттиск смятой бумагой	4	1	3
15.1.	«Что снится ежику зимой?»
15.2.	«По замыслу»
15.3.	«Серый волк»
16.	Рисование тычком	4	0	4
16.1.	«Белоствольная береза»
16.2.	«Черешня»
16.3.	«Шишки на ветках»
17.	Рисование ладошкой	4	0	4
17.1.	«Мой сказочный цветок»
17.2.	«Лебедушка и петушок»
17.3.	«Разноцветные рыбки»
18.	Рисование пальчиками	4	0	4
18.1.	«Вкусные ягодки»
18.2.	«Первый снег»
18.3.	«Цветущие сады»
Итого:	72	11	61

Примерный календарно-тематический план

1 год обучения

№	Тема занятия	Кол-во занятий
октябрь	Техника пластилинографии. «Павлин»	1
Граттаж тонирование	1
Аппликация «Пингвин»	1
Граттаж покрытие	1
«Береза»	1
Граттаж перенос рисунка	1
Пластилинография «Лисички из шишек»	1
«Грибочки»	1
ноябрь	«Зайчик и его семья»	1
Аппликация «Веселый пингвин»	1
«Закат над морем»	1
«Кошка»	1
Пластилин «Пингвин на льдине»	1
Аппликация «Птички»	1
«Ноябрь из окна»	1
Аппликация «Кошка»	1
декабрь	Техника рисование пальчиками. «Первый снег»	1
«Маленькая елочка»	1
Техника ниткографии. «Салют»	1
«Вкусные ягодки»	1
«По замыслу»	1
«Снединки»	1
«Зимний вечер»	1
«Фанари на елке»	1
январь	Кляксография обычная.	1
«На что это похоже?»	1
Техника «Акварель и восковые мелки	1
«Загадочные снежинки»	1
«Натюрморт»	1
«Что снится ежику зимой»	1
«Зимушка зима»	1
«Расписные тарелки»	1
февраль	«Розовый фламинго»	1
Акварель и акварельные мелки. «Синие колокольчики»	1
«Звездное небо»	1
«Праздничный салют»	1
«Серый волк»	1
Оттиск смятой бумагой	1
«Зимний лес»	1
«Олененок»	1
март	«Техника рисования по мокрому листу»	1
«Веточка мимозы»	1
«Подснежники»	1
«Техника скатывания бумаги» «Ой, рябина кудрявая»	1
«Разноцветные рыбки»	1
«Лягушка»	1
«Букет для мамы»	1
«Небо»	1
апрель	«Техника «Оттиск печатками из ластика» «Барбарис»	1
«Яблоки»	1
«Зеленое деревце»	1
«Украсим посуду»	1
«Дождик лей!»	1
Оттиск монетками	1
«Лебедушка и петушок»	1
«Черешня»	1
май	«Техника «Оттиск мятой бумагой»	1
«Техника рисования тычком» «Фрукты»	1
Рисование пальчиками. «Вкусные ягодки»	1
«Яблоня в цвету»	1
«Этот день победы!»	1
«Тюльпаны»	1
«Животные»	1
«Цветы в вазе»	1
Итого:	72

Методическое обеспечение программы

1. Учебно-методический комплекс.

1). Учебные и методические пособия:

- научная, специальная, методическая литература (см. список литературы);

2). Материалы из опыта работы:

- образцы;

- схемы;

- шаблоны, трафареты;

- альбомы, фотографии лучших работ;

- перспективные тематические планы;

- фонотека.

2. Список материала и оборудования, необходимого для занятий с детьми:

- цветная бумага различной фактуры, картон, ватман, клей;

- пластилин, стеки;

- простые и цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, гуашь, акварель;

- кисти трех размеров, тычки разных размеров, пробки, трубочки для коктейля;

Список литературы

1. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование. Конспекты занятий/. М.: ТЦ «Сфера», 2005.

2., Истоки. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. М.: ТЦ Сфера, 2011.

3. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. М.: ТЦ Сфера, 2011.

4., ,Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству/.– М.: ТЦ Сфера, 1999.

5. Карандашик озорной. – М.: Лист, 1999.

6. делаем это сами: Пособие для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1983.

7. Изобразительное творчество в детском саду. Путешествия в тапочках, валенках, ластах, босиком, на ковре - самолете и в машине времени. Занятия в ИЗОстудии. – М.: Издательский дом «Карапуз», 2008.

8. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2 – 7 лет «Цветные ладошки». – М.: «Карапуз-дидактика», 2007.

9. Фантазии круглый год: Пособие для пед. коллективов детских садов, студентов, родителей.- М: Обруч, СПб.: Образовательные проекты, 2011.

10 Пластилиновая живопись. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

11. Рисуют малыши: Игровые занятия с детьми 1-3 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

12, Пластилиновая картина: Для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.- М.: Мозаика-синтез, 2011.

13. Рисование с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

14. , Уроки изобразительного искусства для детей 5-9 лет.- М.: Рольф, 2000.

15. умею рисовать /Пер. с англ. О. Солодовниковой.- М.: «РОСМЭН-ПРЕСС», 2003.

16. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. – М.: Мозаика-Синтез, 2005

Шаг в искусство. Парциальная программа по изобразительному творчеству дошкольников. – М.: ВАКО, 2015. – 144 с. – (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).

Литература для детей:

1.ремена года в стихах, рассказах и загадках./Издательство «Стрекоза», 2007.

2., Хрестоматия по детской литературе. М. Просвещение, 1988.

3 Журнал «Рисуем натюрморт» Издательский дом «КАРАПУЗ» 2001 г.

4. Альбом «Цветные хвостики» Издательский дом «КАРАПУЗ» 2001 г.

5. Альбом «Пестрые крылышки». Издательский дом «КАРАПУЗ» 2001 г.

6. «Знакомим с натюрмортом» Учебно – наглядное пособие СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,2005 г

7. «Знакомим с книжной графикой». Учебно – наглядное пособие СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,2005 г.

8. «Знакомим с пейзажной живописью". Учебно – наглядное пособие СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,2005 г.

9. Г. Ветрова «Сказка о сказочнике. Васнецов» Издательство «Белый город».

10. Г. Ветрова «Сказка о правдивом художнике. Серов» » Издательство «Белый город».

11.Г. Ветрова «Сказка о художнике и весенних птицах. Саврасов» » Издательство «Белый город».

Педагогические условия для реализации программы:

- создание художественно-развивающей среды в детском саду;

- разработка занятий по развитию детских художественных способностей средствами нетрадиционных художественных техник рисования и их апробация.

Для успешной реализации программных задач предусматривается взаимодействие с родителями и педагогами. Проводятся следующие формы работы: беседы, консультации, мастер - классы, семинар-практикум, анкетирование, выставки и др. Разнообразие используемых форм работы формирует у взрослых определенные представления и практические умения в продуктивной деятельности и в оказании помощи детям в освоении нетрадиционных изобразительных средств.

Методы и приемы обучения:

- словесные (рассказ, беседа, чтение художественной литературы, объяснение, пояснение);

- наглядные (показ педагогом, демонстрация, рассматривание);

- практические (самостоятельная продуктивная деятельность детей, экспериментирование).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Раздел 1. «Пластилинография».

Цель: Расширять представления детей об окружающем мире. Развивать взаимосвязь эстетического и художественного восприятия и творческой деятельности детей. Развивать мелкую моторику, координацию движений рук, глазомер.

Средства выразительности: фактура, цвет.

Материалы: пластилин разных цветов, стеки, картон разной формы и разных размеров.

Способ получения изображения: ребенок отщипывает кусочками пластилин и размазывает на листе картона по уже заготовленному контуру, накладывая «мазки» один на другой. Можно придать большую выразительность смешивая кусочки пластилина разного цвета.

Раздел 2. «Монотипия».

Цель: закреплять знания детей о симметрии и ассиметрии. Совершенствовать умения и навыки в нетрадиционных изобразительных техниках. Развивать воображение, пространственное мышление.

Раздел 3 . «Ниткография».

Средства выразительности: пятно.

Материалы: бумага, тушь или жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, нитка сред ней толщины.

Способ получения изображения: ребенок опускает нитку в краску, отжимает ее. Затем на листе бумаги выкладывает из нитки изображение, оставляя один ее конец свободным. После этого сверху накладывает другой лист, прижимает, придерживая рукой, и вытягивает нитку за кончик. Недостающие детали дорисовываются.

Раздел 4 . «Монотипия пейзажная».

Средства выразительности: пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение пространства в композиции.

Материалы: бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка, кафельная плитка.

Способ получения изображения: ребенок складывает лист пополам. На одной половине листа рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Для монотипии также можно использовать лист бумаги и кафельную плитку. На последнюю наносится рисунок краской, затем она накрывается влажным листом бумаги. Пейзаж получается размытым.

Раздел 5. «Кляксография обычная».

Средства выразительности: пятно.

Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка.

Способ получения изображения: ребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой и выливает на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижи - мается (можно согнуть исходный лист пополам, на одну половину капнуть тушь, а другой его прикрыть). Далее верхний лист снимается, изображение рассматривается, определяется, на что оно похоже. Недостающие детали дорисовываются.

Раздел 6 . «Акварель и акварельные мелки».

Цель. Продолжать знакомить со свойствами акварели и техникой рисования. Развивать воображение, цветоощущение, умение видеть красоту в окружающем мире.

Средства выразительности: пятно, цвет, линия.

Материалы: плотная бумага, акварельные мелки, губка, вода в блюдечке.

Способ получения изображения: ребенок смачивает бумагу водой с помощью губки, затем рисует на ней мелками. Можно использовать приемы рисования торцом мелка и плашмя. При высыхании бумага снова смачивается.

Раздел 7. « Восковые мелки и акварель».

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.

Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается незакрашенным.

Раздел 8. « Кляксография с трубочкой».

Средство выразительности: пятно.

Материалы: бумага, тушь, либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков).

Способ получения изображения: ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.

Раздел 9. «Набрызг».

Средства выразительности: точка, фактура.

Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика.

Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу.

Раздел 10. « Рисование по мокрому листу».

Материалы: бумага для акварели, акварельные краски, кисти, акварельные карандаши или мелки, влажная чистая ткань.

Способ получения изображения: хорошо смочить лист водой, по мокрому листу нанести тон акварельной краски, промокнуть лист чуть влажной ткань, рассмотреть с ребенком изображения различных цветов, обговорить форму, цвет. Хорошо смочить кисть, набрать достаточное количество краски. По мокрой бумаге, слегка касаясь листа кистью, наносим изображение выбранного предмета (например, цветка), как бы капаем краской на бумагу, придерживаясь формы и цвета, дорисовываем нужные элементы.

Раздел 11. «Оттиск пробкой».

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из пробки.

Способ получения изображения: ребенок прижимает пробку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняется и мисочка и пробка.

Раздел 12. «Скатывание бумаги».

Средства выразительности: фактура, объем.

Материалы: салфетки, либо цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, налитый в блюдце, плотная бумага или цветной картон для основы.

Способ получения изображения: ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из нее шарик. Размеры его могут быть различными. После этого комочек опускается в клей и приклеивается на основу.

13. «Оттиск печатками из ластика».

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из ластика.

Способ получения изображения: ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу.

Раздел 14. «Оттиск смятой бумагой».

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.

Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу.

Раздел 15. « Рисование тычком».

Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.

Материалы: жесткая кисть или тычок, сделанный при помощи карандаша и поролона, гуашь, бумага, на которой нарисован контур предмета или животного.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь тычок или кисть, и ударяет по бумаге, держа вертикально. Таким образом, заполняется весь контур или шаблон.

Раздел 16. «Рисование ладошкой».

Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.

Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага, листы большого формата, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки и делает отпечаток на бумаге.

Раздел 17. «Рисование пальчиками».

Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.

Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага, небольшие листы, салфетки. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки на бумагу.