Включение родителей в систему работы представляется крайне важным звеном в создании благоприятных условий для развития детей.
Повышение психологической компетентности родителей посредством проведения лекций, бесед – важная форма работы, но недостаточная. Ввиду того, что уровень воздействия как на изменение характера родительско-детских отношений, так и на уровень мотивации родителей на работу с классным руководителем незначителен. Поэтому в своей деятельности, как классный руководитель, часто использую форму – детско-родительское собрание.
Детско-родительские собрания являются нестандартным инновационным методом работы с родителями. Активное вовлечение родителей играет важную роль в сплочении классного коллектива. На таких мероприятиях формируются умения учащихся и родителей вести дискуссию, общаться, оценивать результаты деятельности, прививаются навыки доброжелательного отношения друг к другу, и самое главное понимание друг друга.
Тема собрания: «Есть ли проблемы у детей в 5 классе?»
Цель: формирование психологической компетентности родителей; анализ трудностей учащихся, возникающих при переходе в среднее звено; формирование чувства близости между родителями и детьми; умения сопереживать и понимать чувства другого.
Предварительная подготовка: родителям рассылаются приглашения на собрание (Приложение 1), дети пишут открытое письмо родителям, педагог-психолог оформляет для родителей буклет «Мой ребёнок – пятиклассник».
ХОД СОБРАНИЯ
Звучит музыка. Как только дети и родители входят в класс, рассаживаем их напротив друг друга.
– Здравствуйте дорогие родители и дети! Сегодня состоится наше первое детско-родительское собрание.
Упражнение «Поменяться ролями»
– Ребята, ответьте на вопрос: «Хотите ли вы быть взрослыми?» (Выслушиваются все ответы).
– А вы уважаемые родители хотите ли стать детьми, вернуться в детство? (Выслушиваются ответы).
– Ребята, попробуйте представить себя взрослыми. Какие вы, какие по характеру, с кем живёте, во что одеты, есть ли дети, сколько денег у вас в кармане?
– А теперь давайте узнаем у родителей, какие моменты они себе представляют, когда они дети (школа, море, праздники и т. д.). Сейчас вы поменяетесь ролями – дети станут взрослыми, а родители их детьми.
1 ситуация
– Дети, вы учили весь вечер стих. В школе не успели повторить, стихотворение забыли и получили 2. Ваши чувства? Не думаете ли вы о родителях?
– Уважаемые взрослые, ваш ребёнок получил двойку, что вы сделаете?
– Какой ответ вам понравился больше всего?
2 ситуация
– Вы очень сильно устали после учебного (рабочего) дня, как хотите, чтобы было дома? (Спрашиваем взрослых и детей).
– Какой вывод мы можем сделать после данного упражнения (у всех существуют проблемы, надо уметь поставить себя на место другого).
Упражнение «Незаконченные предложения»
Родителям и детям выдаются анкеты для заполнения (звучит музыка).
Анкета для детей
Фамилия, имя: ………………………………………………………………
Школа для меня – это … Классный руководитель для меня – это человек, который … Мои одноклассники – это … Предметы, которые мне нравятся, это … Предметы, которые мне не нравятся, это … В нашем классе ….новеньких учеников. Сейчас меня учат …..учителей, а в 4 классе учили…… педагогов. Анкета для родителей
ФИО ………………………………………………………………………………
Школа, в которой учится мой ребенок, это … Классный руководитель моего ребёнка – это человек, который… Одноклассники моего ребенка, это … Учебные предметы, которые нравятся моему ребенку, это … Предметы, которые не нравятся моему ребенку, это … В классе моего ребёнка……новых учеников. В 5 классе моего ребёнка учат…. педагогов, а в 4 классе было…..педагогов. – Оставьте свои работы на столе, выходите, пожалуйста, и становитесь в круг.
Упражнение «Трудности пятиклассника»
– Мы с вами будем передавать игрушку по кругу, отвечая на вопрос «С какими трудностями пришлось столкнуться мне (моему ребёнку) в 5 классе?».
– Ребята, возьмите свои листочки с анкетами и садитесь вместе с родителями, сравните ответы на вопросы. Чья семья знает всё друг о друге? (Обсуждение ответов).
– Дорогие родители, ребята написали письмо для вас о себе в 5 классе. Из них я думаю, вы ещё больше узнаете о своих детях (Приложение 2).
–Возможно, прочитав письма своих детей, вы смогли по-иному взглянуть на их трудности, почувствовали их проблемы. Поэтому для многих вполне естествен вопрос: а как можно помочь ребенку-пятикласснику?
Прежде всего, родителям нужно уметь видеть первые признаки «проблемного» поведения ребенка-пятиклассника. Все они отражены в памятках, которые мы подготовили для вас (Приложение 3). Очень важно, чтобы ребенок чувствовал поддержку родителей в трудных ситуациях.
Мы, взрослые, должны максимально помочь детям в решении совершенно определенных задач: принятии и понимании новой системы требований, налаживании отношений с педагогами, нахождении своего места в классном коллективе и в школе.
Упражнение «Избавляемся от трудностей»
– Уважаемые родители, напишите совместно со своими детьми на листочке, что стало для них самым трудным в 5 классе, от каких проблем они хотели бы избавиться.
– Подумайте об этой проблеме вместе, представьте, что она уходит из жизни вашего ребёнка. Давайте сомнём листок с написанной проблемой, бросьте его на поднос. Сейчас мы сожжём все наши проблемы, избавимся от них.(Классный руководитель собирает все листочки-проблемы на поднос и сжигает).
– Сгорели наши проблемы, что вы чувствуете?
Упражнение «Ладошка успеха»
– На листе бумаги обведите свою ладошку и напишите вместе с родителями в пальчиках ладони 5 причин (качеств, достоинств), которые помогут добиться успехов в учёбе.
– А в центре ладошки, уважаемые родители, напишите своему ребёнку пожелание, которое поможет ему учиться!
– Дорогие ребята, возьмите с собой ваши ладошки, они помогут вам справляться с трудностями.
– Спасибо за работу. Желаю счастья вам и вашим детям, а так же взаимопонимания в семье.
|
