Методическая разработка Обучение письменной речи (Личное письмо )

Методическая разработка

Обучение письменной речи (Личное письмо )

Предлагаемый конспект  знакомит учащихся с особенностями написания и оформления писем, поздравлений с праздником или днем рождения, принятыми во Франции.

Материалы сопровождаются заданиями, которые помогают ученикам запомнить требования к оформлению писем, поздравительных открыток, тренироваться в их составлении.

В помощь учащимся предлагаются речевые клише, облегчающие выбор обращения, в зависимости от адресата, способы выражения благодарности, просьбы, образцы завершения письма, используемые в стране изучаемого языка.

Письменная речевая деятельность есть целенаправленное и творческое совершение мысли в письменном слове, а письменная речь — способ формирования и формулирования мысли в письменных языковых знаках (, , Tricia Hedge). Следует заметить, что именно продуктивной стороне письма пока еще мало обучают на уроках иностранного языка. Письменные умения учащихся нередко значительно отстают от уровня обученности другим видам речевой деятельности.

Целью обучения письменной речи является формирование у учащихся письменной коммуникативной компетенции, которая включает владение письменными знаками, содержанием и формой письменного произведения речи.

Обучение письменной речи (Личное письмо )

Цели:

Воспитательная: формирование познавательной активности, приобщение к работе со справочной литературой.

Образовательная: расширение общего кругозора учащихся.

Развивающая: развитие умения осуществлять поиск и выделять необходимую информацию, сопоставлять информацию.

Социокультурный аспект: приобщение учащихся к реалиям Франции (правилам написания французского письма).

Практическая: развитие умений письменной речи.

Задачи: учить читать текст с выборочным пониманием нужной информации. научить писать личное письмо с опорой на образец.

Ожидаемый результат: учащиеся должны на основе письма-образца научиться писать личное письмо по данной теме.

ХОД УРОКА

1. Начало урока. Оргмомент (1 мин.)

2. Речевая зарядка (3 мин.)

Ecris-tu des lettres, Sacha? Aimes-tu йcrire des lettres? Reзois-tu des lettres, Dima? Et toi, Marie, aimes-tu recevoir des lettres? Corresponds-tu avec tes amis franзais, Pauline? Toi, Valia, corresponds-tu avec tes copines par Internet? Est-il intйressant de correspondre par Internet?

4. Развитие умений письменной речи (написание личного письма) (34 мин.)

1. NOUS ЙCRIVONS L'ADRESSE

Ex. la) J'ai une lettre. Regardez-la et rйpondez aux questions (en russe ou en franзais).

b) Stйphanie Bertrand 91, rue de l'Hфtel 31200 France

c) Madame Lanvin 5, rue de la Fayette 75015 Paris France

d) Monsieur Buisson 43, rue St. Marie 87000 Limoges

Ex. 3. Voilа les donnйes des destinataires, йcrivez les adresses.

a) France, 5, 06000, Madame Lanvin, de la Gare, Nice, rue.

b) Bйatrice Martin, 32 boulevard de Jeanne d'Arc, 40100, France, Dax.

c) Madeleine Bernard, France, 12, 31200, rue de Germain, Toulouse.

d) 33000, France, Fabrice Dupont, avenue de la Rйpublique, Bordeaux, n°10.

Ex. 4. Carole va chez son amie Sophie. Tu peux, apprendre de la lettre oщ habite Sophie. Йcris son adresse.

Toulouse, le 17 fйvrier.

Chиre Carole,

je suis contente que tu viennes а Toulouse. Je peux t'indiquer le chemin pour arriver cheо. moi.

En sortant de la gare prends l'autobus dix-neuf et descends а l'avenue de Victoire.

A droite c'est la rue Balzac. J'habite au numйro quatre.

A bientфt. Sophie Lachaise.

Ex. 5. Attention! En France l'expйditeur йcrit son adresse sur le verso de l'enveloppe.

1. Oщ va cette lettre?

ment s'appelle la ville? La rue?

3. Quel est le code postal?

4. Quel est le numйro de la maison?

5. Qui reзoit cette lettre?

Ex. lb) Dites comment on йcrit l'adresse en France.

Ex. 2. Lisez les adresses et dites si tous les destinataires peuvent recevoir ces lettres. a) France 75015 Paris 7, avenue de la Convention Paul Dumont

Ex. 6. Ecrivez votre adresse d'aprиs ce modиle.

II. NOUS ЙCRIVONS DES LETTRES

Ex. 1. Lisez les textes de ces lettres franзaises. Faites attention а la forme de la lettre.

Ex. 2. Rйpondez а la question en russe ou en franзais : comment йcrit-on la lettre en France?

Где пишется дата? Название места жительства отправителя? Что пишется в начале письма? Чем заканчивается письмо?

Ех. 3. Les Franзais sont trиs polis par rapport aux destinataires. Lisez les formules de politesse que les Franзais emploient dans leurs lettres.

LES FORMULES DE POLITESSE

a) Si on йcrit а un ami oщ а des parents

on emploie :

Mes parents chйris, Ma chиre maman, Mon cher oncle, (Mon) cher Nicolas, (Ma) chиre Aline, (Mes) chers amis,

b) Si on йcrit а une personne qu'on connaоt bien on emploie :

Chиre Madame, Cher Monsieur,

c) Si on йcit а une personne qu'on connaоt peu on emploie :

Monsieur, Madame, Mademoiselle.

Les formules de politesse finales

ton ami Serge

amicalement (cordialement)

avec toute mon amitiй

а bientфt

bien а vous

je t'embrasse

trиs affectueusement

je vous embrasse bien tendrement salut

Ex. 4. Imaginez qu'un garзon franзais йcrit des lettres а :

1) son copain; b) son maоtre; 3) ses grands-parents.

Comment s'adresse-t-il aux destinataires et comment finit-il des lettres?

Ex. 5. Voici les formules de politesse de quelques lettres. Cherchez les expйditeurs :

1) un ami ; 2) une connaissance ; 3) une personne plus вgйe ;

Mon vieux, merci

Je vous remercie beaucoup de...

Je vous prйsente mes excuses

Je t'envoie toutes mes amitiйs

Bien amicalement

Bien а toi

Je t'embrasse bien affectueusement

J'ai bien reзu ta lettre

Je rйponds а ta lettre

Votre derniиre lettre m'a beaucoup intйressй

Ex. 6. Tu йcris une lettre а Julie. Qu'est-ce que tu lui dis а la fin de la lettre? merci, bonjour, au revoir, а bientфt

Ex. 7. Martin йcrit une lettre а son correspondant, mais sa lettre est en dйsordre. Remettez les phrases de la lettre en ordre.

a) Martin

b) Heureusement dans cinq jours с 'est la rentrйe et je vais voir mes copains.

c) Marseille, le 10 septembre

d) Йcris-moi

e) Comment vas-tu? 0 Qu 'est-ce que tu as fait en йtй? g) Salut, mon vieux h) A bientфt

i) J'ai bien passй mes vacances d'йtй. J'ai beaucoup de temps libre.

Ex. 8. Un journal franзais a publiй les annonces et les enquкtes des jeunes Franзais. Tu cherches un correspondant. Choisis un d'eux et йcris lui une lettre.

Ex. 9. Tu veux trouver un(e) correspondance). Ecris une petite annonce dans un journal franзais.

Ex. 10. a) Lisez la lettre d'Alice а Claudine.

b) Choisissez la bonne variante.

1. Dans cette lettre Alice :

a) invite Claudine

b) remercie

c) s'excuse

2. L'occasion de l'arrivйe c'est :

a) la rentrйe au collиge

b) le bal masquй

c) le spectacle

3. La fкte a lieu :

a) dans la salle de classe

b) au collиge

c) au thйвtre

4. La date de cette fкte est :

a) le 19 fйvrier

b) le 8 fйvrier

5. La fкte commence :

a) а 6 heures du soir

b) а 19 heures du soir

c) le matin

6. Alice demande :

a) une rйponse

b) une salutation

c) un souhait

Ex. 11. Dans la lettre d'invitation il faut :

mentionner l'occasion de l'invitation, le jour, l'heure et le lieu ;

formuler l'espoir qu'elle sera acceptйe ;

demander une rйponse ;

йcrire la formule de politesse.

Soulignez ces phrasses dans la lettre d'Alice.

Ex. 12. Claudine a йcrit la rйponse. Dites quelle est cette rйponse — affirmвt ive ou nйgative. Prouvez-le!

Ex. 13. Relevez dans la lettre de Suzon des formules pour :

a) remercier pour l'invitation ;

b) exprimer le regret ;

c) expliquer la cause de la rйponse nйgative.

Ex. 14. Des amis vous invitent а passer les vacances d'йtй chez eux а Nice. Rйpondez-leur. Dites si vous acceptez ou bien refusez cette invitation.

— Vous remerciez pour l'invitation :

Merci de penser а moi...

J'accepte avec joie...

— Vous exprimez votre satisfaction :

je suis ravi(e) de... » quel plaisir de...

je suis vraiment heureux(se) de...

— Vous refusez cette invitation :

je suis dйsolй(e)

quel dommage, mais je ne pourrais pas venir...

III. Lettres de vњux, de fкte

Ex. 1. Les Franзais йcrivent souvent des lettres de vњux а l'occasion d'un anniversaire ou d'une fкte.

Во Франции различают два праздника: день рождения (l'anniversaire) и именины (la fкte). Именины — это праздник того святого, в честь которого он был назван. В этот день, так же, как и в день рождения, имениннику дарят подарки и открытки с добрыми пожеланиями. К именинам на открытках пишут «Bonne fкte», a ко дню рождения — « Bonne anniversaire ».

Ex. 2. Quand on envoie des vњux а l'occasion d'une fкte, d'un anniversaire on йcrit :

• Mes vњux les plus affectueux — Mou самые сердечные пожелания

• Meilleurs vњux et souhaits sincиres — С наилучшими и искренними пожеланиями

• Souvenirs et vњux affectueux — с сердечными поздравлениями и искренними пожеланиями

• Bonne annйe, bonne santй! — С новым годом, хорошего здоровья!

• Bonne anniversaire! — С днем рождения!

• Bonne fкte — С праздником!

• Bonne fкte de Noлl! — С рождеством!

• Joyeux Noлl! — Счастливого Рождества!

• Mes meilleurs vњux de bonnes Pвques! — Наилучшие пожелания со светлым праздником Пасхи!

• Mes fйlicitations — Мои поздравления!

• Agrйez, mes meilleurs souhaits — Примите мои наилучшие пожелания!

Ех. 3. Quelles formules choisissez-vous pour envoyer vos vњux а votre correspondant(e) pour :

a) le Nouvel An ; b) son anniversaire ; c) le Noлl d) Pвques.

Qui a reзu des vњux pour : a) l'anniversaire, b) le Nouvel An ; s) le Noлl.

6. Подведение итогов урока (2 мин.)

Sais-tu comment il faut йcrire la lettre franзaise, E1? Est-ce que tu as appris а йcrire la lettre en franзais, E2? Maintenant est-il facile d’йcrire la lettre franзaise, E3? Je suis content(e) de votre travail, merci. La leзon est finie.

Анализ

Данный урок рассчитан на низкий  уровень подготовки учеников.

Этот урок  относится к уроку развития речи.

Считаю, что урок является обучающим, развивающим, воспитывающим. Структура урока, содержание, применение различных методов и приёмов, форм работы смена одного вида деятельности другим отвечают поставленным задачам и способствуют закреплению, повторению и систематизации знаний, повышению уровня развития познавательной мотивации.

На уроке развивается:

умственная активность ребят,

речь учащихся;

психофизические функции (внимание, память, мышление, воображение).

Положительные результаты урока обеспечили:

смена одного вида деятельности другим (устная, письменная, самостоятельная работа);

оборудование урока;

соблюдение гигиенических требований к уроку;

готовность учителя и учеников помочь друг другу, обстановка на уроке, способствующие активизации умственной деятельности;

поощрение учащихся за работу;

своевременное проведение физкультминутки на релаксацию для снятия усталости.

Развивающие и воспитательные задачи решались в единстве с образовательными.

На уроке оцениваются индивидуальные ответы учащихся и работа группы в целом. При выставлении оценки учитываются все виды речевой деятельности учащихся, т. е. оценка носит комплексный характер.