Ведение педагогическим работником секции Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №8 » г. Ангарска программа Кружка «Краеведы» Автор – . Учитель истории и обществознания 1квалификационной категории. Рецензии внутренние и внешние. Пояснительная записка. в Законе Российской Федерации


Ведение педагогическим работником секции


Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №8» г. Ангарска


ПРОГРАММА

Кружка «Краеведы»


Автор – .

Учитель истории и обществознания

1квалификационной категории.

Рецензии внутренние и внешние.


Пояснительная записка.


      В Законе Российской Федерации «Об образовании» говорится о федеральном и региональном компонентах образовательных программ.

       Региональный компонент призван отразить национальные и региональные особенности конкретного субъекта Российской Федерации. Регион – это более крупная, своеобразная в экономическом, социокультурном, историческом отношении территория, нередко сочетающаяся с определенным национальным составом (например, Сибирь). В предлагаемом курсе выделяется в качестве «ядра» - основы для понимания развития региона в целом – ряд проблем истории Сибири. При этом «ядро» дополняется существенными элементами локальной истории Иркутской области.

      Иркутская область – это крупный и богатый регион Российской Федерации, с населением около трех миллионов человек. Здесь сосредоточены огромные запасы природных ресурсов, здесь находится «священное» море Байкал, работают различные промышленные комплексы.

     Богата и история Приангарья, его коренных народов, история освоения и развития этого региона

       Изучений региональной истории является условием трансляции ценностей и традиций местного общества , выступает своеобразным «мостом» в воспроизводстве коллективной памяти сибиряков, помогает преодолеть отчуждение вполне сложившейся еще личности школьника и общества.

       Изучение общих проблем истории Сибири в совокупности с изучением локальной истории Иркутской области создает условия для осмысления путей развития, сообща пройденных народами Сибири. Известно, что исторические знания оказывают влияние на представления человека о мире, поэтому осознание исторического единства народов Сибири может стать основой личностной позиции гражданина в деле строительства РФ.

      Региональная локальная история представляет обучающимся материал из непосредственного окружения и собственного опыта, актуальный для эмоционального переживания, интеллектуального и ценностного осмысления. Привлечение краеведческих материалов и фактов «микроистории» (событий из прошлого родного города, села, семьи) делает обучение личностно ориентированным, что позволит школьникам активно участвовать в процессе познания.

      Региональная история обеспечивает наилучшую основу для применения активных методов обучения (работа с музейными экспонатами и документами, источниками из местных архивов, сбор воспоминаний земляков и т.п.) и тем самым знакомит с методами исторического исследования. Привлечение обучающихся к научно-исследовательской работе по сбору и осмыслению краеведческих материалов способствует развитию их личности.

Отличительной чертой современного образования является динамизм: за последние десятилетия в системе образования произошли серьезные изменения, затронувшие все субъекты этого процесса.
Происходит переход от парадигмы «образование на всю жизнь» к парадигме «образование через всю жизнь». Так в  современных быстро меняющихся условиях, в изменяющихся педагогических парадигмах научить и сформировать у обучающихся исследовательский умения и навыки может только творческий  учитель, отличающийся мобильностью, активностью, гибкостью, применяющий на своих занятиях различные педагогические технологии. В чем же состоит деятельность учителя, сопровождающего исследовательскую работу ученика? Деятельность учителя в данном случае – это своеобразная метадеятельность, надстроенная над деятельностью ученика. Учитель не просто ставит свои цели, он стремится к тому, чтобы эти цели были приняты учеником, который при этом тоже имеет свои цели, желания, потребности, и они не всегда совпадают с желаниями и потребностями учителя. Учитель не просто ищет способы достижения поставленной цели, но работает над тем, чтобы способы освоения действительности были приняты учеником и стали «своими». Тема исследования должна быть понятна и близка школьнику. Поэтому тема изучения «малой родины» действительно будет «своей». Учитель также должен иметь собственное суждение об изучаемом объекте. Он должен принимать точку зрения своего ученика, имитировать его рассуждения, предвидеть возможные трудности в его деятельности. Тематика «малой родины» может совпасть с различным профильным обучением, главное правильно выбрать изучаемый объект.

Любое исследование имеет следующую структуру. Формулировка темы, анализ литературы по выбранной теме. Определение гипотезы, цели и задач. Непосредственно исследование. Оформление результатов исследования и защита. Поэтом после определения темы необходимо грамотно сформулировать проблему и актуальность, а также изучить существующую литературу. Эту работу может облегчить составленный «тематический банк данных». При изучении найденного материала по истории своей родины не стоит стремиться к заимствованию, будет правильнее сопоставлять, анализировать найденную информацию дополняя ее собственным исследованием. При определении гипотезы необходимо помнить, что она должна быть проверяемой, содержать предположение, быть логически непротиворечивой, соответствовать фактам. Вслед за выработкой гипотезы определяются цели и задачи исследования. Если цель-это идеальное видение результата исследовательской работы, то задачи это выбор путей и средств ее достижения. Безусловно, с такой работой ученик самостоятельно справиться не сможет, здесь необходима совместная деятельность «мастер-ученик». Формулировать цель и задачи надо тщательно, так как описание их решения в дальнейшем составить основное содержание. Выбор метода достижения поставленной цели может быть осуществлен только после ознакомления с арсеналом методов, точнее с той их частью, которую предполагается использовать в исследовании истории своей «малой родины». Проведение научного исследования включает в себя два этапа: технологический и аналитический, рефлексивный этап. Например, при изучении истории родного села или города интересны будут методы сопоставления (сопоставление исторических памятных мест с действительностью), поисковый метод (археологическая работа), аналитический метод (поиск неизвестных исторических памятников на основе анализа исторических документов, опрос местных жителей). Чтобы ученик четко уяснил последовательность проведения исследования, учитель должен помочь ему составить план исследовательской деятельности.

Чтобы ученик четко уяснил последовательность проведения исследования, учитель должен помочь ему составить план исследовательской деятельности. При оформлении результатов работы учитель должен как можно чаще обсуждать результаты исследования с учеником. Чем чаще работа будет подвергаться обсуждению, тем лучше она будет оформлена, тем легче пройдет защита. Исследовательская деятельность, основанная на изучении истории «малой родины» дает возможность школьнику не только сформировать поисково-исследовательские умения, но и погрузиться в историю своего родного края. Приобщиться к его культуре. Работа с разнообразными историческими источниками: архивными данными, семейными реликвиями, существенно расширяет круг объектов, которые могут стать для школьника предметом ценностного отношения и осмысления. Детальное изучение локальных исторических объектов создает ощущение непосредственного присутствия в прошлом и соединяет его с настоящим, а изучение личных архивных данных освещает прошлое в личностном ракурсе и усиливает энергетический потенциал изучаемых объектов. Сопоставление Всемирной истории и истории родного края подводит учеников к изучению повседневности, проблем социальных, семейных, религиозных. Это невольно стимулирует воображение и обостряет восприятие, развивает эмпатические способности, открывает перспективы дальних исследований и вместе с тем вводит в аксиосферу культуры познающей личности высшие классы ценностей: религиозных, нравственных, эстетических, экзистенциональных, художественных.


ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:


Воспитание гражданина, любящего свою семью, школу, город, край, Россию, человека культуры и нравственности.

ЗАДАЧИ:

  • формирование у учащихся знаний по истории прошлого и настоящего Иркутской области;
  • обучение учащихся методам и приемам поисковой и исследовательской работы;
  • сбор краеведческого материала;
  • пробуждение интереса к родословной своей семьи;
  • просветительская работа по истории родного края среди учащихся школы.

Материал программы может быть предложен для освоения учащимися 14-17 лет гимназии, проявляющих интерес к истории родного края. Программа призвана расширить теоретическую базу знаний образовательных областей «История», «Обществознание» и осуществляет возможность для их практического применения.


Занятия должны вырабатывать у учащихся следующие умения и навыки:


  • овладение методами поисковой и исследовательской работы по сбору достоверных сведений о памятниках истории и культуры;
  • умение работать с краеведческой литературой, справочниками, документами;
  • использовать в работе воспоминания старожилов, свидетелей исторических событий;
  • вести дневники по изучению исторических событий: -
  • писать доклады на исторические темы, выступать с ними на занятиях кружка, а также перед своими одноклассниками; -
  • оформлять выставки, уголки, стенды по истории родного края.

Предполагаются индивидуальные, групповые и коллективные формы организации деятельности. Возможны следующие формы занятий:

лекционная,

семинарская,

экскурсионная.


Учащимся предлагается самим выбирать виды деятельности, которой они будут заниматься при изучении той или иной темы, это может быть исследовательская, проектная деятельность или оформление музейных экспонатов, работа с архивными документами и др. Предполагается участие детского объединения в районных и областных научно-практических конференциях учащихся, олимпиадах, слетах краеведов. Возможно сотрудничество с детскими объединениями краеведов из других школ области.


Предполагаемая программа способствует социализации личности по месту жительства: именно знания о регионе создают условия для понимания и принятия учениками той истины, что только труд и заботы людей могут сделать жизнь в крае интересной, разнообразной и богатой. Степень усвоения и реализации программы проверяется и оценивается в течение всего учебного времени тестами, викторинами, а также в конце учебного года защитой творческой работы.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Раздел 1. Введение.

Географическое и территориальное пространство Сибири и Иркутской области, состав населения, экономический потенциал, культурные традиции. Первые сведения о Сибири. Историография.

Раздел 2. Наш край в древности.

Археологические стоянки на территории области: Иркутск, Балаганск, Мальта, Буреть, Верхоленск , Шишкино и т.д. Климат, растительный и животный мир. Жилища и основные занятия людей, орудия трудовой деятельности, захоронения, пещеры, рисунки. Шаманство.

Раздел 3. Народы Сибири.

Курыкане, буряты, эвенки, тофалары. Места расселения, занятия, жилища, культура. Общественный строй, верования, язык.

Раздел 4. Землепроходцы.

Печорский «чрезкаменный» и морской путь в Сибирь. Поход Ермака. Пути продвижения русских по территории Приангарья. Реки – основные дороги Сибири. Первые остроги. Иркутский острог. Иркутское воеводство. Герб. Печать. Характер отношений с коренным населением. Пушной промысел в Сибири. Сибирские воеводы и служилые люди. В. Поярков, Е.Хабаров, В.Беринг, П.Бекетов, С.Дежнев и др.

Раздел 5. Наш край в XVIII веке.

Рост населения. Характер колонизации. Московский тракт. Земледелие и скотоводство в Приангарье. Опыт сибирского земледелия. Развитие торговли, ремесла. Первые шаги промышленности. Становление сибирского купечества. Первые школы в Иркутской губернии. «Именитые» люди XVIII века в Приангарье. Г.Шелехов.

Раздел 6.Наш край и Приангарье в первой половине XIX века.

Мир сибирской деревни. Крестьянская усадьба и дом. Типы населенных пунктов Сибири ( село, слобода, станица, деревня, выселок, поселок, деревня). Быт сибирских горожан. «Золотая горячка» в Приангарье. Добыча соли. Заводское строительство. Купеческие династии: Сибиряковы и др. Участие населения Приангарья в Отечественной войне 1812 года. Иркутская губерния – край каторги и ссылки. Декабристы в Иркутской губернии. Роль декабристов в культурной жизни Приангарья.

Раздел 7. Наш край и Приангарье во второй половине XIX века.

Казенные и частные предприятия в Приангарье. Особенности промышленного развития. Иркутск – пересечение торговых путей. Первые ярмарки. Особенности сибирского купечества. Меценатство сибирского купечества. Строительство Сибирской железной дороги. Группы русского населения в Сибири. Старожилы и новоселы. Политическая ссылка и ее влияние на общественную жизнь. Просвещение и образование в Иркутской губернии. М.Сперанский и Н.Муравьев-Амурский .

Раздел 8. Наш край в начале ХХ века.

Промышленность. Ленское золотопромышленное товарищество. Черемховский угольный бассейн. Переселенческая политика. Русско-японская война и положение в губернии. Общественно-политическая жизнь губернии. П.Сукачев. Театр в Иркутске. Памятник Александру III. Начало автобусного движения. Появление электрического освещения.

Раздел 9. Иркутская губерния в годы революции и гражданской войны.

1917 год в Иркутской губернии. Вооруженная борьба в Иркутске. Белый дом. Восстание чехословацкого корпуса. Начало партизанской борьбы. Правительство А.Колчака в Иркутске. Победа коммунистов. Формирование местных органов власти. Борьба с бандитизмом.

Раздел 10. Наш край и Приангарье в 1920е – 1940е годы ХХ века.

Восстановление экономики Приангарья. Развитие частного предпринимательства. Первые коммуны. Расслоение в деревне. Роль Сибири в планах индустриализации СССР. Коллективизация. Отношение сибирских крестьян к коллективным методам труда. Раскулачивание. Спецпереселенцы. Изменение облика деревень. Иркутская область – одна из площадок ГУЛАГа. Борьба с неграмотностью. Первые шаги в становлении научной жизни. Культурно-просветительская работа в Приангарье.

Раздел 11. Сибирь в годы Великой Отечественной войны.

Патриотический порыв сибиряков. Перестройка экономики Сибири на военный лад. Размещение эвакуированных предприятий промышленности и культуры. Работа промышленности для фронта. Сельское хозяйство области – фронту. Роль женщин и подростков в экономике области. Трудовой героизм сибиряков. Жизнь и быт в годы войны. Сибиряки на фронтах Великой Отечественной войны. . Наша память об участии земляков и родственников в битвах Великой Отечественной войны.

Раздел 12. Наш край в послевоенный период.

Промышленное строительство. Иркутская ГЭС. Ангарский химический комбинат. Новые города. История строительства БАМа. Укрупнение колхозов. Социальная и политическая структура населения области после войны. Спецпереселенцы. Военнопленные. Культурная жизнь области после войны.

Раздел 13. Иркутская область в 1961 – 1985 годы.

Сибирские ГЭС. БАМ. Влияние индустриального развития на жизнь, быт и судьбы сибиряков. Признаки кризисной ситуации. Отставание в развитии сельского хозяйства. Имена иркутских ученых. Школьное строительство. Всеобуч. Литературная жизнь в области. В.Распутин, А.Вампилов, М.Сергеев … Ожидание перемен.

Раздел 14. Иркутская область в 1986 – 2000 годы.

Демократизация общественной жизни и начало неформального движения в области. Пестрота политических ориентаций. Альтернативные выборы депутатов. Августовский путч 1991 года и его отголоски в области. Либерализация цен. Инфляция. Приватизация. Спад производства. Социальная напряженность в области.

Раздел 15. Современные проблемы Сибири.

Актуальные проблемы современности и их специфика в сибирском регионе. Проблемы подъема промышленного и сельскохозяйственного развития Сибири и Иркутской области. Экология региона. Вопросы активизации гражданского общества. Роль молодежи Сибири для ее развития. Проблемы миграции на современном этапе.


Раздел 16. Иркутская область: история и современность.

Организация конференции или круглого стола по актуализации проблем современной Сибири (Иркутской области, родного города), обсуждению возможных путей их разрешения и возможного личного вклада каждого.


МЕРОПРИЯТИЯ ПОДГОТОВКА К НИМ.

Участие в конкурсе «Краеведческий коллаж».

Участие в научно-практической конференции учащихся.

Участие в конкурсе социальных проектов.

Участие в конкурсе «Лидер и его команда».

Олимпиада по краеведению.


Принципы отбора содержания:

  • Сибирь рассматривается прежде всего как социально-экономический и историко-культурный регион, возникший в результате самоорганизации и специфической исторической деятельности людей, населяющих этот регион, а также внешнего воздействия государственной политики России.
  • В центре изучения – историческая жизнедеятельность людей, которые определили лицо Сибири как особого региона в составе многонациональной и поликультурной России. Локальное сообщество не только включено в общие природно-климатические и ландшафтные границы проживания, но объединено спецификой административно-правового положения, особенностями хозяйственной деятельности, социальной организации и духовной жизни. Локальному сообществу присущи особенные черты, которые способствуют проявлению феномена «сибирского характера» и регионального самосознания.
  • Предполагается, что региональное сибирское сообщество является субъектом собственной истории и имеет коллективную биографию. Эта биография начинается от «рождения» (таковым можно считать заселение Сибири раннепалеолитическим человеком), обладает определенным развитием, запечатлена в региональной научной, художественной, обыденной традиции.
  • При трактовке соотношения истории России и региона учитывается не только позиция «общее и особенное», но также соотношение «целое и часть». Часть не проще целого, она содержит в себе целое в сжатом виде, но при этом обладает и собственными специфическими характеристиками и закономерностями развития.
  • Учитывается, что сибирское региональное сообщество является структурной частью более широкого национального сообщества граждан России и , в свою очередь, состоит из относительно самостоятельных локальных и этнических сообществ людей, имеющих собственную богатую историю.
  • В порядке реализации воспитательной функции истории материал отбирается и организуется так, чтобы он не призывал к сепаратизму и территориальному распаду, а являлся средством объединения и укрепления России, способствовал осознанию сибиряками общности судьбы сего многонационального народа Российской Федерации. Этому служит акцентирование фактов экономической, политической, этнической и культурной связей Сибири с центром страны на протяжении сотен лет.
  • Необходимо донести до обучающихся представление о том, что исторические знания не анонимны, их вырабатывают конкретные люди на основе изучения источников, применяя те, или иные исследовательские методы.

    Список рекомендуемой литературы для школьников:


  1. Долганов, город вырос из острога [Текст]/ .- Иркутск: НП ТПО «Сибирская поляна», 2008.- 32с.
  2. Долганов, А.А. По Иркутскому острогу погуляем мы немного [Текст]/ .- Иркутск: НП ТПО «Сибирская поляна», 2007.- 32с.
  3. Зверев, Сибири. Часть II [Текст]/ , .- Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 2006.- 384с.
  4. Зверев, Сибири: Хрестоматия по истории Сибири [Текст]/ , .- Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 2003.- 296с.
  5. Зуев, : вехи истории [Текст]/ .- Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 1998.- 368с.
  6. Исупов, Сибири. Часть III [Текст]/ , .- Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 2000.- 336с.
  7. Кузнецова, Сибири. Часть I [Текст]/ .- Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 1997.- 256с.
  8. Окладников, Сибири [Текст]/ .- Новосибирск: Наука, 1982.–158с.
  9. Рабецкая, Земли Иркутской [Текст]/ .- Иркутск: Символ, 2002.- 280с.
  10. Резун, сибирских городов [Текст]/ .- Новосибирск: Наука, 1989.- 243с.

11.Шинкарев, : откуда она пошла и куда она идет [Текст]/ .- М: Наука, 1978.-378с.


Список рекомендуемой литературы для учителя:


  1. Анисков, подвиг деревни. Крестьянство Сибири в годы Великой Отечественной войны [Текст]/ .- Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс издательство, 1993.-180с.
  2. Бережнова, чалдонов. История формирования и особенности культуры старожильческого населения Сибири [Текст]/ .- Омск: Наука, 2007.- 126с.
  3. Венгер, В. Иркутск театральный [Текст]/ В.Венгер.- Иркутск: Символ издательство, 1994.- 164с.
  4. Винокуров, в первой четверти ХХ века: освоение территории, население, промышленность, торговля, финансы [Текст]/ .- Иркутск: Восточно-Сибирское книжное издательство, 1996.-212с.
  5. Гессен, А. Во глубине сибирских руд [Текст]/ А.Гессен.- М. : Просвещение, 1963.- 138с.
  6. Гончаров, истории городского быта дореволюционной Сибири (середина XIX – начало ХХ веков) [Текст]/ .- Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 2004.-190с.
  7. Гущин, Сибири в ХХ веке: основные тенденции и катаклизмы в развитии [Текст]/ .- Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 1995.- 98с.
  8. Гущин, Н.Я. «Раскулачивание» в Сибири (1928-1934гг) [Текст]/ .- Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 1996.- 124с.
  9. Долганов, город вырос из острога [Текст]/ .- Иркутск: НП ТПО «Сибирская поляна», 2008.- 32с.
  10. Долганов, А.А. По Иркутскому острогу погуляем мы немного [Текст]/ .- Иркутск: НП ТПО «Сибирская поляна», 2007.- 32с.
  11. Домешек, политика царизма в Сибири в XIX-начале ХХ веков [Текст]/ .- Иркутск : Восточно-Сибирское книжное издательство , 1983.- 84с.
  12. Занданова, деревня в 1930-е годы: Учебное пособие [Текст]/ .- Иркутск: Изд-во Иркут гос.пед.ун-та, 2005.- 36с.
  13. Зверев, Сибири. Часть II [Текст]/ , .- Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 2006.- 384с.
  14. Зверев, Сибири: Хрестоматия по истории Сибири [Текст]/ , .- Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 2003.- 296с.
  15. Зуев, : вехи истории [Текст]/ .- Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 1998.- 368с.
  16. Иванов, охотники Прибайкалья [Текст]/ , .- Иркутск : Восточно-Сибирское книжное издательство, 1995.-56с.
  17. История Иркутской области: Хрестоматия [Текст]/ Иркутск: Восточно-Сибирское книжное издательство, 1969.- 240с.
  18. История Сибири с древнейших времен до наших дней [Текст]/ : в 5 т. – Л.: Ленинградское отделение издательства «Наука», 1967-1969.- 5т.
  19. Исупов, Сибири. Часть III [Текст]/ , .- Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 2000.- 336с.
  20. Наумов, Сибири: Учебное пособие [Текст]/ .- Иркутск: Символ, 2002.-102с.
  21. Кузнецов, область в годы Великой Отечественной войны [Текст]/ .- Иркутск: Восточно-Сибирское книжное издательство, 1995.- 136с.
  22. Кузнецова, Сибири. Часть I [Текст]/ .- Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 1997.- 256с.
  23. Окладников, Сибири [Текст]/ .- Новосибирск: Наука, 1982.- 158с.
  24. Рабецкая, Земли Иркутской [Текст]/ .- Иркутск: Символ, 2002.- 280с.
  25. Резун, сибирских городов [Текст]/ .- Новосибирск: Наука, 1989.- 380с.
  26. Распутин, , Сибирь … [Текст]/ .- Иркутск: Символ, 2000.- 345с.

27. Ситников, Шелехов [Текст]/ .- Иркутск : Восточно-Сибирское книжное издательство, 1990.- 416с.

28. Ступин, развитие Иркутской области во второй половине ХХ столетия: итоги, проблемы, перспективы.



Подпишитесь на рассылку:


Автомобили бывают разные
знакомство с большой автомобильной семьей

Педагогика
с греческого означает буквально «детоведение, детовождение»

Школьный возраст
программы обучения для детей

Автомобильная история
или как создавали автомобиль

Общество

Проекты по теме:

Ангарск
А
Б
В
Г
Е
Ж
З
И
К
Л
М
Н
О
П
П
ПатриотизмПенсионное обеспечениеПервенствоПереселениеПланированиеПлановые проверкиПланы мероприятийПланы развитияПланы социального развитияПланыПодготовка к вступительным экзаменамПодготовкаПодразделенияПодрядное строительствоПожарная безопасностьПолитикаПолицияПолное образованиеПоложенияПорядок ипотеки и общего кредитованияПоселенияПоставкиПостановленияПотребительский рынокПояснительные запискиПравила пользованияПраво собственностиПравовые актыПравовые нормыПравонарушенияПравопорядокПрактикаПредложенияПредпринимательская деятельностьПредпринимательствоПредприятияПриватизация муниципального имуществаПриватизацияПриоритетыПрогнозыПрограммы конкурсовПрограммы мероприятийПрограммы обученияПрограммы развитияПрограммыПрогрессПродажаПроектированиеПроектная деятельностьПроектная документацияПроектные декларацииПроектные работыПроекты договоровПроекты постановленийПроекты правилПроектыПроизводственная сфераПроизводствоПрокуратураПромежуточная аттестацияПромышленность строительных материаловПротоколы в отношении многоквартирных домовПротоколы внеочередных собранийПротоколы вскрытия конвертовПротоколы заседаний комиссий по размещению запросов котировокПротоколы заседанийПротоколы общих собранийПротоколы проведения торговПротоколыПрофессиональное образованиеПрофсоюзыПроцессыПубликацииПубличные слушания
Р
С
Т
У
Ф
Ц
Ч
Э
Педагогика
Основные порталы, построенные редакторами

Домашний очаг

ДомДачаСадоводствоДетиАктивность ребенкаИгрыКрасотаЖенщины(Беременность)СемьяХобби
Здоровье: • АнатомияБолезниВредные привычкиДиагностикаНародная медицинаПервая помощьПитаниеФармацевтика
История: СССРИстория РоссииРоссийская Империя
Окружающий мир: Животный мирДомашние животныеНасекомыеРастенияПриродаКатаклизмыКосмосКлиматСтихийные бедствия

Справочная информация

ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовПриказыКонтрактыВыполнение работПротоколы рассмотрения заявокАукционыПроектыПротоколыБюджетные организации
МуниципалитетыРайоныОбразованияПрограммы
Отчеты: • по упоминаниямДокументная базаЦенные бумаги
Положения: • Финансовые документы
Постановления: • Рубрикатор по темамФинансыгорода Российской Федерациирегионыпо точным датам
Регламенты
Термины: • Научная терминологияФинансоваяЭкономическая
Время: • Даты2015 год2016 год
Документы в финансовой сферев инвестиционнойФинансовые документы - программы

Техника

АвиацияАвтоВычислительная техникаОборудование(Электрооборудование)РадиоТехнологии(Аудио-видео)(Компьютеры)

Общество

БезопасностьГражданские права и свободыИскусство(Музыка)Культура(Этика)Мировые именаПолитика(Геополитика)(Идеологические конфликты)ВластьЗаговоры и переворотыГражданская позицияМиграцияРелигии и верования(Конфессии)ХристианствоМифологияРазвлеченияМасс МедиаСпорт (Боевые искусства)ТранспортТуризм
Войны и конфликты: АрмияВоенная техникаЗвания и награды

Образование и наука

Наука: Контрольные работыНаучно-технический прогрессПедагогикаРабочие программыФакультетыМетодические рекомендацииШколаПрофессиональное образованиеМотивация учащихся
Предметы: БиологияГеографияГеологияИсторияЛитератураЛитературные жанрыЛитературные героиМатематикаМедицинаМузыкаПравоЖилищное правоЗемельное правоУголовное правоКодексыПсихология (Логика) • Русский языкСоциологияФизикаФилологияФилософияХимияЮриспруденция

Мир

Регионы: АзияАмерикаАфрикаЕвропаПрибалтикаЕвропейская политикаОкеанияГорода мира
Россия: • МоскваКавказ
Регионы РоссииПрограммы регионовЭкономика

Бизнес и финансы

Бизнес: • БанкиБогатство и благосостояниеКоррупция(Преступность)МаркетингМенеджментИнвестицииЦенные бумаги: • УправлениеОткрытые акционерные обществаПроектыДокументыЦенные бумаги - контрольЦенные бумаги - оценкиОблигацииДолгиВалютаНедвижимость(Аренда)ПрофессииРаботаТорговляУслугиФинансыСтрахованиеБюджетФинансовые услугиКредитыКомпанииГосударственные предприятияЭкономикаМакроэкономикаМикроэкономикаНалогиАудит
Промышленность: • МеталлургияНефтьСельское хозяйствоЭнергетика
СтроительствоАрхитектураИнтерьерПолы и перекрытияПроцесс строительстваСтроительные материалыТеплоизоляцияЭкстерьерОрганизация и управление производством

Каталог авторов (частные аккаунты)

Авто

АвтосервисАвтозапчастиТовары для автоАвтотехцентрыАвтоаксессуарыавтозапчасти для иномарокКузовной ремонтАвторемонт и техобслуживаниеРемонт ходовой части автомобиляАвтохимиямаслатехцентрыРемонт бензиновых двигателейремонт автоэлектрикиремонт АКППШиномонтаж

Бизнес

Автоматизация бизнес-процессовИнтернет-магазиныСтроительствоТелефонная связьОптовые компании

Досуг

ДосугРазвлеченияТворчествоОбщественное питаниеРестораныБарыКафеКофейниНочные клубыЛитература

Технологии

Автоматизация производственных процессовИнтернетИнтернет-провайдерыСвязьИнформационные технологииIT-компанииWEB-студииПродвижение web-сайтовПродажа программного обеспеченияКоммутационное оборудованиеIP-телефония

Инфраструктура

ГородВластьАдминистрации районовСудыКоммунальные услугиПодростковые клубыОбщественные организацииГородские информационные сайты

Наука

ПедагогикаОбразованиеШколыОбучениеУчителя

Товары

Торговые компанииТоргово-сервисные компанииМобильные телефоныАксессуары к мобильным телефонамНавигационное оборудование

Услуги

Бытовые услугиТелекоммуникационные компанииДоставка готовых блюдОрганизация и проведение праздниковРемонт мобильных устройствАтелье швейныеХимчистки одеждыСервисные центрыФотоуслугиПраздничные агентства

Блокирование содержания является нарушением Правил пользования сайтом. Администрация сайта оставляет за собой право отклонять в доступе к содержанию в случае выявления блокировок.