Деятельность учителя

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Организационный момент	-Здравствуйте ребята. Меня зовут Эльза Мардановна. Сегодня урок музыки буду проводить у вас я.  Давайте улыбнёмся друг другу и тихо присядем.	Готовятся к уроку. Садятся.	Личностные УУД: готовность к восприятию информации
2.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания	Прежде чем начать новую тему, давайте вспомним, о чем вы говорили на предыдущем уроке. - Какие композиции вы прослушивали на предыдущем уроке? - А помните ли вы авторов данной композиции и песни? - Молодцы!	композицию «Утро»; песню «По секрету всему свету» - Эдвард Григ; Владимир Шаинский;	Коммуникативные УУД: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, взаимодействие с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме
3.Самоопределние к деятельности	Сегодня мы с вами побываем в необычном королевстве. У меня есть приглашение от хозяйки этого королевства, замечательной, доброй Феи. В этом королевстве нас уже ждут. - Ребята, когда вы просыпаетесь утром, что вы слышите? Какие звуки? - Все звуки, которые вы слышите – это музыка утра. (Вспомним, что для того, чтобы написать музыку, композитору нужны звуки. Композиторы музыкой изображают картины природы.) -Мы уже знаем, как удивителен мир звуков, окружающих нас. Это целый звуковой космос, который является неотъемлемой частью нашей жизни: мурлыкает кот, таинственно шуршат листья под ногами, торжественно «звучат» звезды Вселенной. Все мы знаем, какого цвета небо, огонь, ночь. - Ребята, а теперь чтоб нам попасть в королевство, нам нужно отгадать загадку. В  сем желанно это время. Е  сть надежда отдохнуть, Ч  тоб забыть работы дело. Е  сть и повод, чтоб "гульнуть". Р  адость сердце заполняет и семью оберегает. А как звучит ночь? Как звучит вечер? Молодцы! - Все звуки, которые вы слышите вечером – это музыка вечера. Вы обращали внимание на эти звуки?	- Птицы поют, будильник звенит, мама будит и т. д. - ВЕЧЕР - Ответы детей - Ответы детей	Личностные УУД: Сотрудничество со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий Регулятивные УУД: Планировать свое высказывание; понимать и принимать учебную задачу
- Вечером солнце уходит отдыхать. Оно забирает свои теплые лучи, которыми освещала нашу землю. Засыпайте, птицы! Засыпайте, люди! Вечер наступает. Давайте с вами послушаем музыку «Вечерняя музыка» композитора В. Гаврилина. - Какой вечер вы услышали в этой музыке? - Если бы вы были художниками, какими бы вы пользовались красками, чтобы изобразить вечер? - Вечерняя тишина, покой, угасание дня… На сон, грядущий звучит песня, которую поет тебе мама или бабушка. - Какая это песня? - Давайте послушаем с вами колыбельную песню , исп. Валентина Толкунова КОЛЫБЕЛЬНАЯ ПЕСНЯ Спи, дитя мое, усни! Сладкий сон к себе мани: В няньки я тебе взяла Ветер, солнце и орла. Улетел орел домой; Солнце скрылось за горой; Ветер, после трех ночей, Мчится к матери своей. Ветра спрашивает мать: "Где изволил пропадать? Али звезды воевал? Али волны всё гонял?" "Не гонял я волн морских, Звезд не трогал золотых; Я дитя оберегал, Колыбелочку качал!" - Какой характер у песни? - Какой темп? - А что вам бы хотелось делать под эту песню?	- (таинственный, сумрачный, спокойный, тихий) - небо бледно-красное, облака с золотыми краями) - Это – колыбельная. Колыбельную ты узнаешь сразу – по одной лишь интонации (тихая, нежная, ласковая, добрая, как мама) - Ответы детей
4.Работа по теме урока	- Ребята, а теперь мы с вами вернёмся в наше королевство - Сегодня мы с вами будем разучивать песню Мусоргского Модеста Петровича «Вечер». (1839— 1881), композитор. Родился 21 марта 1839 г. в селе Кареве Торопецкого уезда Псковской губернии (ныне в Тверской области) в дворянской семье. В детстве занимался музыкой под руководством матери. Образование получил в Петропавловской школе в Петербурге (1851 г.), подготовительном пансионе Комарова (1852 г.) и Школе гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров (1856 г.). - А теперь давайте прослушаем песню. (Прослушивание песни) Вечер отрадный Лег на холмах; Ветер прохладный Дует в полях; Дует, ласкает Травку, цветы. Тихо качает Розы, кусты. Роза младая Льет ароматы, Птички, порхая, В роще поют. - Ребята, а теперь я прочитаю первые две строчки, и вы повторите за мной. Вечер отрадный Лег на холмах; - Теперь следующие 2 строчки Ветер прохладный Дует в полях; - А теперь все четверостишие. - Перед тем как мы начнем исполнять эту песню, вспомним правила пения. - Спина прямая, певческое дыхание берётся спокойно, через нос, плечи не поднимать, ноги на полу.	Коммуникативные УУД: формулировать ответы на вопросы;  излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения Познавательные УУД: анализировать объекты с выделением отличительных признаков;
Подведение итогов	Вот и подошло к концу наше путешествие в волшебное Королевство. – Что же нового вы узнали за время нашего путешествия?	- Ответы детей
Рефлексия	Продолжи фразу… Мне было интересно… Мы сегодня разобрались…. Я сегодня понял, что… Мне было трудно… СПАСИБО ЗА УРОК! ДО СВИДАНИЯ!	Регулятивные УУД: Осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности.
Технологическая карта урока
ФИО
Предмет	Музыка
Класс	3 «Б»
Тип урока	Изучение нового материала
Тема урока	Вечер
Цель урока	обобщить и закрепить изученное; научиться чрез музыку видеть картины природы; воспитывать любовь к природе; выявить жанровое начало(песня) как способ передачи состояния человека; помочь детям почувствовать безграничные возможности музыки в отображении внутреннего мира человека и окружающей среды.
Планируемые результаты	Личностные УУД: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Метапредметные УУД: Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные УУД: находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов; устанавливать причинно – следственные связи Коммуникативные УУД: включаться в диалог с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы. Предметные УУД: научиться определять виды марша; формировать знания о том, что музыка способна выражать чувства, настроения людей и их характеры через музыкальный материал урока (маршевую музыку).
Оборудование	презентация, конспект