Тема урока: «Четыре художника»

Тема урока: «Четыре  художника»	Школа: СОШ № 6
Дата: 9.10.2017.	Ф. И.О. учителя:
Класс: 7	Количество учащихся: Количество отсутствующих  учащихся:
Цели обучения (ссылка на  учебную программу)	7.С2. Понимать значение  слов  учебно-образовательной тематики 7.С3.  Понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя  сюжетную линию  или настроение стихотворения 7.Г1. Владеть словарным запасом, включающим эмоционально окрашенную лексику, термины 7.Г4. Создавать аргументированное  высказывание  (рассуждение с элементами  описания и/или  повествования) на основе личных впечатлений, наблюдений 7.Ч1. Понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию  с общеизвестными, повседневными знаниями 7.Ч5. Составлять  сложный  план 7.П3. Представлять информацию в виде диаграммы, графика 7.П6. Правильно писать гласные и согласные в разных частях слова, слова через дефис 7.ИЯЕ-1. 1. Использовать собирательные, вещественные, конкретные существительные, прилагательные, наречия в разных степенях сравнения. 7.ИЯЕ-2.1. Использовать простые осложненные вводными конструкциями, однородными членами предложения.
Цели  урока:	7.С2. Понимать значение  слов  учебно-образовательной тематики 7.С3.  Понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя  сюжетную линию  или настроение стихотворения 7.Г1. Владеть словарным запасом, включающим эмоционально окрашенную лексику, термины
Вид  урока:	Урок-объяснение нового материала
Языковые цели:	Сравнение-тенеу,  олицетворение-кейптеу
Предварительные  знания  учащихся:	Учащиеся умеют слушать, понимать, оценивать общее содержание  аудиовизуальных материалов и  различных текстов,  читать  и отвечать  на  вопросы по прочитанным  текстам, создавать небольшие по объему  высказывания  и  тексты  в устной и письменной  форме; участвовать в обсуждении различных тем  на  базе лексико-грамматического и тематико-ситуативного минимумов.
Ход  урока
Этапы  урока	Виды  деятельности	Учебные  ресурсы
Психологический настрой 2 мин	Круг радости	Слайд
Объяснение материала 5 мин	Д Оъяснение  значения  термина  сравнение Формы  выражения  сравнения: сущ. в ТВ. п:радость ползёт улиткой Сущ. в Р. п.: бежал со скоростью  ветра Наречие образа  действия: закричал по-звериному Союзы  как, будто, словно, как бы и т. д. Предтекстовый  этап: «Мозговой штурм». Рассмотрите рисунок на с.55 и прочитайте название произведения. Как вы думаете, о чем это произведение? Ф оценивание  учителем (смайлики) К Упражнение 83.Устно. Прочитайте. Найдите  сравнения. Чем они выражены? Укажите сложные предложения, выражающие сравнительное значение. Д Оъяснение  значения  термина  олицетворение Функция олицетворения: О. помогает создать яркий  образ, передать настроение героя. К Упражнение  84.Прочитайте. Докажите, что  выдел. слова явл-ся олицетворениями. Ф оценивание  учителем (смайлики)	С.53
Физминутка 3 мин	Физическое упражнение для глаз «Бинокль»
Закрепление материала 28 мин	И Упражнение 85. Прочитайте 1-часть произведения «Четыре художника» Определите его жанр и тему. Почему автор называет времена года художниками? К Ответьте на вопросы Г Работа в группах. с.56. Ф. Составление учащимися  критерий оценивания  к данному заданию: ( Критерий оценивания Дескрипторы Правильно подчеркнуть  сравнение в предложении Умеют находить в предложении сравнительный оборот Правильно указывают союзы Знают о союзах Определить, чем выражены сравнения в тексте Знают, чем выражаются сравнения Нашли в тексте глаголы, относящиеся к слову Зима Умеют определять существительные и глаголы Правильно находят олицетворение в тексте Знаю об олицетворении ) Выступление групп	С.56
Рефлексия 5 мин	И Работа  со слабоуспевающими: стр58 Ответить на тонкие  вопросы Работа с одаренными детьми: Упажнение 90.Написать  синквейн к слову Весна.
Домашнее задание Комментирование оценок 2 мин	Упражнение 85/88 прочитать. Стр 58 Толстые вопросы Комментирование учителем оценок за урок.