Краткосрочный план урока

Краткосрочный план урока

УРОК:	Школа: КГУ «Средняя школа имени Т. Кобдыкова»
Дата:	Ф. И.О. учителя:
КЛАСС: 1	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	В лесном кафе
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	1.1.3.1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию, прослушанному сообщению с помощью учителя. 1.3.1.1. Читать целыми словами знакомые слова.  Составлять рассказ по картинкам, писать слова описания.
Цели урока	Все учащиеся смогут:
Отвечать на вопросы по содержанию текста и подбирать иллюстрацию.
Большинство учащихся смогут:
Описать блюдо, используя знакомые слова и словосочетания.
Некоторые учащиеся смогут:
Узнавать блюда по описанию, составлять по картинкам простые предложения.
Языковая цель	Учащиеся могут: использовать в письменной речи слова-признаки и слова, обозначающие предметы.
Ключевые слова и фразы:
Самый, заказать, пообедать, очень, кафе, вкусный,
Полезные фразы для диалога/письма: пойду в кафе, закажу блюдо, посмотрю
Вопросы для обсуждения:
Какое блюдо мы закажем? Какое твое любимое блюдо?
Можете ли вы сказать, почему…?
А почему оно тебе нравится?
Письменные подсказки:
Очень вкусное, самое любимое.
Предыдущее обучение	Моя любимая еда и напитки.
План
Планируемое время	Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже)	Ресурсы
Начало 5 мин.	Организационный момент. Психологический настрой. Разминка. «Пятна, пятна» Деление на группы.  Представьте мы пришли в кафе. В меню -  торт, мороженое, сок. Выберите одно из блюд.	ИКТ  Карточки  Картинки
Середина 3 мин. 7 мин.  5 мин.  5 мин. 2 мин.	Послушай и ответь по картинке: Чтение учителем текста в учебнике. Отгадай, что это за блюдо. Запись в тетрадях слов и выделение гласных букв: торт, фрукты, пирог, ягоды. Поговорим на тему: «Мы пришли в кафе». Каждая группа должна заказать блюдо и описать его.  Стратегия «Кофейная палочка» на тему «Почему вы заказали это блюдо?» Демонстрация картинок «Праздничный стол в кафе».
Конец 5 мин. 10 мин. 2 мин.	Составить предложение по картине, используя слова очень, самый, вкусный /по группам/. Инсценирование на тему «В кафе». Рефлексия.
Дополнительная информация
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать	Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?	Межпредметные связи Здоровье и безопасность поддержка ИКТ Связи с ценностями
Рефлексия Были ли цели обучения/урока достижимыми? Чему сегодня научились учащиеся? Какой была атмосфера обучения? Успешными ли были действия по Установлению различий между учащимися? Придерживался ли я временного графика? Какие
Краткая эвалюация Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока?

  Краткосрочный план урока

УРОК:	Школа:
Дата:	Ф. И.О. учителя:
КЛАСС: 1	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Какие бывают продукты
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	1.1.3.1. Отвечать на вопросы, использовать слова, обозначающие признаки предметов, находить информацию в иллюстрациях для описания предметов.  1.3.1.1. читать целыми словами знакомые слова.
Цели урока	Все учащиеся смогут:
Описать предмет по картине, ответить на вопросы.
Большинство учащихся смогут:
На основе прослушанного записывать признаки предметов с помощью учителя.
Некоторые учащиеся смогут:
Составить короткий рассказ по картине.
Языковая цель	Учащиеся могут: использовать слова, обозначающие предметы и различать слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая?
Ключевые слова и фразы:
Полезные, вредные, гастроном, бакалея, кондитерский отдел
Полезные фразы для диалога/письма:
Вопросы для обсуждения:
В какой магазин пришел гном? Какие отделы есть в магазине? Что купит гном?
Можете ли вы сказать, почему…?
Он купил именно эти продукты?
Письменные подсказки:
Гастроном, кондитерский отдел, бакалея,
Предыдущее обучение	Еда и напитки, полезное и вредное.
План
Планируемое время	Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже)	Ресурсы
Начало	Организационный момент. Разминка «Раз, два, три». Деление на группы по карточкам «Молочные продукты», «Овощи и фрукты», «Напитки».
Середина	Исполнение песни  Вот любимая еда,  Очень вкусная она! Овощи и фрукты - Полезные продукты. Работа над словом гастроном.  Объяснение значения слова.  Найди в слове гастроном другие слова.  Групповая работа по стратегии «Драматизация» на тему «Мы пришди в гастроном».Каждая группа должна составить короткий рассказ и инсценировать «Мы пришли в гастроном». Игра «Собери в корзину полезные продукты». Каждая группа выбирает полезные продукты и комментирует свой выбор.
Конец	Споем песенку «Полезные продукты». Кушай овощи и фрукты! Это очень важно знать: Лишь полезные продукты  Надо всем употреблять! .  Рефлексия. Учитель называет продукты. Если он полезный  - хлопают, если вредный - топают
Дополнительная информация
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать	Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?	Межпредметные связи Здоровье и безопасность поддержка ИКТ Связи с ценностями
Рефлексия Были ли цели обучения/урока достижимыми? Чему сегодня научились учащиеся? Какой была атмосфера обучения? Успешными ли были действия по Установлению различий между учащимися? Придерживался ли я временного графика? Какие
Краткая эвалюация Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока?

  Краткосрочный план урока

УРОК:	Школа:
Дата:	Ф. И.О. учителя:
КЛАСС: 1 класс	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Хлеб да соль.
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	1.1.2.1. понимать значения знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.1.3.1.читать целыми словами знакомые слова.
Цели урока	Все учащиеся смогут:
Используя картинки и знакомые слова, составить рецепт блюда.
Большинство учащихся смогут:
Описать рецепт блюда с помощью картинок, используя знакомые слова.
Некоторые учащиеся смогут:
Используя знакомые слова,  рассказать как приходит хлеб на стол.
Языковая цель	Учащиеся могут: использовать слова, обозначающие предметы.
Ключевые слова и фразы:
Блюдо, испечь, урожай, мука, соль, тесто, замесить
Полезные фразы для диалога/письма: как готовят хлеб, полезный продукт,
Вопросы для обсуждения:
Из чего готовят хлеб?
Можете ли вы сказать, почему…?
Почему хлеб - всему голова?
Письменные подсказки:
Свежий, хлеб, соль, соленый, пышный, тесто, замесить.
Предыдущее обучение	Полезные и вредные продукты.
План
Планируемое время	Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже)	Ресурсы
Начало 5 мин.  5 мин	Организационный момент. Психологический настрой. Выбор смайликов. Разминка «Цыплятки». Деление на группы по рисункам.  Мука, соль, вода.  Стратегия «Звезда»  Что? Какой? Зачем? Как? Почему?
Середина 3 мин. 7 мин.  15 мин.  5 мин.	Чтение теста учителем «Откуда к нам пришел хлеб?» Беседа по вопросам: Что сделал вождь с пшеницей? Почему он приказал срубить эти колосья пшеницы? Что произошло дальше? После того как пшеницу перемололи, во что она превратилась? Куда приказал вождь кинуть муку? А что произошло дальше? Куда выбросили тесто? Что в итоге получилось? Задание по группам: Группа  по стратегии «Карта истории». Группа по стратегии «Кофейная палочка». Группа по стратегии «Драматизация».  Физминутка «Жадный пес» с движениями.  Жадный пес Дров принес, Воды наносил,  Тесто замесил, Пирогов напек, Спрятал в уголок...  И съел сам - Гам-гам-гам!
Конец	Оценивание. Ребята, закрепите к доске свои смайлики, которые отображают ваши успехи на сегодняшнем уроке.  Рефлексия. Игра «Кто быстрее?». Что можно приготовить из муки?
Дополнительная информация
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать	Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?	Межпредметные связи Здоровье и безопасность поддержка ИКТ Связи с ценностями
Рефлексия Были ли цели обучения/урока достижимыми? Чему сегодня научились учащиеся? Какой была атмосфера обучения? Успешными ли были действия по Установлению различий между учащимися? Придерживался ли я временного графика? Какие
Краткая эвалюация Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока?

  Краткосрочный план урока

УРОК:	Школа:
Дата:	Ф. И.О. учителя:
КЛАСС: 1	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Любимые еда и напитки
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	1. 1.2.1 Понимать лексическое значение слов и словосочетаний, имеющих отношение к повседневной жизни. Писать слова-признаки, на основе изображенного на картинке
Цели урока	Все учащиеся смогут:
Назвать любимые еду и напитки, слушать и отвечать на вопросы.
Большинство учащихся смогут:
Отвечать на вопросы  учителя и подбирать соответствующую иллюстрацию, различать еду от напитков.
Некоторые учащиеся смогут:
Составить словосочетания со знакомыми словами, подбирая слова-признаки.
Языковая цель	Учащиеся могут: написать словосочетания, на основе изображенного на картинке.
Ключевые слова и фразы:
Любимая еда, напитки, полезный, вредный, фрукты, компот, завтрак, вкусное блюдо.
Полезные фразы для диалога/письма: Я люблю... , мне нравится..., полезные продукты...,  полезно для здоровья..., угощать друга..., вкусное блюдо..., много витаминов.
Вопросы для обсуждения:
Какую еду вы любите? Какие вы любите напитки?  Какие продукты вы бы взяли с собой в поход? Что на завтрак любишь есть ты? Какие полезные продукты ты знаешь?
Можете ли вы сказать, почему их называют полезными?  Можете ли вы сказать, почему некоторые продукты вредные?
Письменные подсказки:
Завтрак, фрукты, компот, полезный, вредный, витамины
Предыдущее обучение	Ребята, назовите мне персонажей сказок о животных. /Заяц, волк, лиса, медведь, еж, коза, обезьяна/. Н, еж-яблоки и груши. Что они любят кушать? Заяц-морковь, коза – капусту, обезьяна-бана
План
Планируемое время	Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже)	Ресурсы
Начало  5 мин.	Организационный момент. Психологический настрой. Добрый день и добрый час! Мы начнем урок сейчас, Тихо дети сели,  Тишине открыли двери, На уроке пусть сидит,  Будет шумно - улетит. Разминка.  -  Ребята, назовите мне персонажей сказок о животных.  Я называю животного, а вы назовите, что он любит кушать. Деление на группы по картинкам. Я угощаю Вас фруктами.  /яблоки, груши, киви/	Картинки Видео  Рисунок  Картинки
Середина  5 мин  3 мин. 5 мин.  2 мин. 5 мин.  3 мин. 5 мин.	Демонстрация слайда «Еда и напитки». Сгруппировать по темам  «Еда» и «Напитки ».  2 . Беседа по картинке в учебнике. Групповая работа. «Поговорим.» Мы отправились в поход.  Работа в группах.  Какие продукты мы возьмем в поход? /1 группа/ Что вы любите есть? Назовите. /2 группа/ Что вы любите пить? /3 группа/  Споем песенку «Овощи и фрукты» Стратегия «Звезда» по теме «Фрукты».  Что? Где? Когда? Зачем? Почему? Стратегия «Звезда» по теме «Овощи» Что? Где? Когда? Зачем? Почему?  Работа по картинкам на гласные и согласные буквы по слайду. Работа над стихотворением «Что ест Даша?». Что ест Даша? Какие каши вы знаете? Почему надо кушать каши? А что ты любишь есть на завтрак?
Конец  5 мин.	Составить рассказ из простых предложений на тему «Мы идем в поход».  Оценивание по количеству звездочек.  Рефлексия с учащимися.  Игра «Да» - «Нет»  Фрукты любите? Овощи полезные? Фрукты вредные? Фрукты растут в огороде? Дети любят кашу? Напитки мы кушаем? Мы любим компот? Айран готовят из молока? Кумыс дает корова? Молоко полезно для здоровья?  Заяц любит морковку? Овощи и фрукты – полезные продукты?
Дополнительная информация
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать	Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?	Межпредметные связи Здоровье и безопасность поддержка ИКТ Связи с ценностями
Рефлексия Были ли цели обучения/урока достижимыми? Чему сегодня научились учащиеся? Какой была атмосфера обучения? Успешными ли были действия по Установлению различий между учащимися? Придерживался ли я временного графика? Какие
Краткая эвалюация Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока?