Технологическая карта урока литературы с использованием ЭОК «Живой урок»

Учитель :

Предмет: Литература

1. Тема: " – мастер русского пейзажа. История создания сборника «Записки охотника». Рассказ «Бежин луг».

2. Результаты деятельности:

2.1. Личностные (ЛР):

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к Отечеству, уважительного отношения к русской литературе

2.2. Метапредметные (МПР):

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность;

• владение умениями переносить знания на новую учебную ситуацию;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации

• умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

2.3. Предметные (ПР):

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

3. Учебно-методическое и дидактическое обеспечение

3.1. Учебник:  Литература. 7 класс (изд. Академкнига/Учебник)

3.2. Электроные ресурсы

http://live-st. ru/ (ЭОК «Живой урок»

4. Цели:

• воспитывать уважительное отношение к  русской литературе и любовь к Отечеству ;

• формировать у учащихся навыки литературного анализа  с точки зрения жанровых, сюжетно-композиционных и языковых особенностей художественного произведения;

• продолжить формирование познавательных умений и навыков - навык самостоятельной работы с различными источниками информации;

5. Технология достижения целей

5. Этап технологии

6. Цель этапа

7. Оценка результатов

8. Взаимодействие в образовательном процессе

8.1. Действия педагога

8.2. Действия обучающихся

Определяется в зависимости от планируемых результатов и содержания деятельности по их достижению

Формирование и развитие системы ценностных отношений к ЛР, МПР, и ПР и их достижению

Оценочные суждения учителя, мотивирующие обучающихся на осознание ценностей  достижения ЛР, МПР, и ПР.  Самооценка обучающихся. Тестирование. Другие формы оценки

Организует ситуации решения учебной задачи, направленной на достижение планируемых результатов, управление действиями обучающихся по достижению этих результатов

Решают учебную задачу, выполняют действия, направленные на достижение планируемых результатов и осознание ценности этих достижений

5.1. Самоопределение к деятельности

Формирование регулятивных УУД

Самооценка обучающихся.

Проверяет готовность к уроку

Обучающиеся определяют свою готовность к уроку

5.2. Актуализация знаний, мотивация

Развитие способности применять понятийный аппарат литературоведческих знаний для анализа художественного произведения

Оценочные суждения учителя, самооценка учащихся

Фронтальный опрос

Актуализируют понятия: "жанр рассказа", "герой-повествователь", "структурные составляющие рассказа", " пейзаж и его роль в произведении".

5.3. Постановка учебной задачи (проблематизация)

Развитие способности применять понятийный аппарат литературоведческих знаний для анализа художественного произведения

Оценочные суждения учителя, самооценка учащихся

Постановка проблемы: определение роли пейзажа в экспозиции  рассказа "Бежин луг".

Обучающиеся акцентируют внимание на проблеме

5.4. Решение учебной задачи (депроблематизация):  самостоятельная работа в портале электронного образовательного  комплекса "Живой урок"

Развитие способности применять понятийный аппарат литературоведческих знаний для анализа художественного произведения, навыка самостоятельной работы с различными источниками информации

Тестирование

Отслеживает ход прохождения урока в образовательном портале и по необходимости корректирует действия обучающихся

Работают с различными видами  источников информации, используемых в электронном уроке.  Устанавливают внутрипредметные связи

5.5. Проектирование, (алгоритмизация): самостоятельная работа в портале электронного образовательного  комплекса "Живой урок"

Развитие способности применять понятийный аппарат литературоведческих знаний для анализа художественного произведения, навыка самостоятельной работы с различными источниками информации. Развитие умения изучать и систематизировать информацию из различных источников, определять ее познавательную ценность. 

Тестирование

Отслеживает ход прохождения урока в образовательном портале и по необходимости корректирует действия обучающихся

Работают с различными видами  источников информации, используемых в электронном уроке.  Устанавливают внутрипредметные связи

5.6. Самостоятельная работа в портале электронного образовательного  комплекса "Живой урок"

Развитие способности применять понятийный аппарат литературоведческих знаний для анализа художественного произведения, навыка самостоятельной работы с различными источниками информации. Развитие умения изучать и систематизировать информацию из различных источников.

Обобщённые суждения обучающихся фиксируются  в части С итогового теста. Учитель проверяет и оценивает правильность выводов ( с комментарием или без него)

Осуществляет проверку части С в итоговом тесте, результат фиксируется в электронном журнале и  дневнике обучающегося в портале

Применяют полученные знания для решения конкретной учебной ситуации: проходят итоговый тест, в ходе которого отвечают на основополагающий вопрос.

5.7. Итог занятий. Рефлексия деятельности

Формирование регулятивных УУД. Продолжение формирования познавательных умений.

Оценочные суждения учителя, оценочные суждения обучающихся, самооценка учащихся

Помогает осуществить рефлексию основных этапов учебной деятельности

Отвечают на основополагающий вопрос. Определяют  активность и продуктивность собственной деятельности на уроке. Выявляют наиболее успешные пути решения учебных задач и собственные затруднения, определяют область непознанного, планируют последующую деятельность.