«Образовательная деятельность в начальном звене как пропедевтика профориентационной работы»

«Образовательная деятельность в начальном звене как пропедевтика профориентационной работы».

  Подготовила:

  учитель начальных классов

        I квалификационной категории

  МБСКОУСКОШ№3

 

Березники 2013г

Актуальность

Проблема выбора профессии стоит перед подрастающим поколением всегда, а сейчас она становится особо актуальной в связи с изменениями, происходящими в нашем обществе. Учащиеся 8-9 классов не успевает сделать правильный  выбор, поскольку перечень предлагаемых профессий велик, а знания о них минимальны и даются отрывочно. В связи с этим необходимо определить  место профориентационной работы в начальной школе. Скрытые резервы профориентации таятся именно там. Чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, т. е. с профессиями людей хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день. Первое знакомство с профессиями начинается  на уроках  чтения, русского языка, математики, развития речи, изобразительного искусства, трудового обучения. Богатство учебного материала позволяет проводить профориентационную работу на протяжении всего обучения в начальной школе.

Знакомство с профессией продавец, пекаря, повара, медицинской сестры. В процессе обучения в начальной школе все учебные предметы можно использовать как пропедевтику профориентационной работы. Я работаю  учителем в 3классе, поэтому все задания взяты по программе 3класса  школыVIIIвида. Так же использую при знакомстве с профессиями «Сборник Диктантов по русскому языку и контрольных работ по математике для 1-4 классов СКОУ» и  «Сборник упражнений для формирования устных вычислительных навыков во2-4 классах СКОУ», консультанты и  составители этих сборников завуч и учителя нащей школы. Использую  Профессиональная ориентация  на уроках математики может осуществляться путём проведения коротких бесед о профессии, упоминаемой в условии задачи или при решении задач, а также показа роли и значения данного предмета в жизни и деятельности людей. Через решение математических задач я  знакомлю детей с работой продавца в разных видах магазинов таких как: продуктовый, хозяйственный, цветочный. Провожу беседы том,  что продавец должен уметь работать с весами, точно взвешивать товар. Пересчитывать ящики с продуктами. Продавец, работающий с продуктами должен соблюдать культурно-гигиенические навыки.  Быть вежливым с покупателями. Знакомлю, что продавец, работающий с посудой должен быть аккуратным, чтобы не разбить посуду. Знать виды посуды. А на уроках развития речи в разделе «Посуда. Объясняю, что продают посуду в хозяйственном магазине в  посудном отделе. Тут продаётся разнообразная посуда. Например, сервизы: чайный, кофейный, столовый. Она сделана из хрупкого материала из фарфора или керамики, поэтому необходимо бережное отношение. Обратить внимание, что существует кухонная посуда такая как кастрюли, сковородки, поварёшки. Уточнить, что эта посуда используется поварами в столовых. В кастрюлях варят, в сковороде жарят, поварёшкой черпают. Знакомлю детей с тем, что в отделе, где продают ткани, продавцы пользуются метровой линейкой и ножницами, они должны точно измерять длину ткани. Продажа количества товара каждый день может быть разная. На  уроках ручного труда  в разделе «Работа с текстильными материалами» объясняю, что ткани продают в хозяйственном магазине  в отделе «Ткани». Составляем коллекцию тканей: хлопчатобумажная,  льняная, шерстяная. Учу распознавать  виды тканей. Из тканей швеи шьют разную одежду. Поясняю, что швея должна знать виды тканей и подбирать их  в соответствии с видом одежды.  Объясняю, что из хлопчатобумажной ткани шьют: сорочки, летние платья, рубашки, блузки.  Из льняной ткани шьют костюмы, платья. Из шерстяной ткани шьют пальто, куртки, тёплые платья. На уроке развития речи в разделе «Одежда» знакомлю детей, что существует профессиональная одежда в которую одеваются люди определённых профессий. Например, у повара, пекаря и медсестры белые халаты. По роду своей деятельности медсестры  должны соблюдать максимально возможную стерильность, а белый цвет, как никакой другой, способен сигнализировать о загрязнении и необходимости сменить халат. Знакомлю, что на голове у повара и пекаря  колпак, который защищает еду от попадания в нее волос и других инородных предметов. Поварские колпаки должны быть разного размера, чтобы можно было без труда отличить шеф-поваров от их более молодых коллег. Шеф-повара  носят высокие колпаки, а молодые повара - короткие, напоминающие шляпу. Рассказываю, что спецодежда швеи состоит из фартука и косынки. Косынка защищает от попадания волос в машинку. Фартук  защищает от загрязнения. Беседую на уроке математике по условию задачи, что в цветочном магазине цветы продают не только в букетах, но и в горшках. Продавец должен знать названия всех цветов, продаваемых в магазине. Уметь предложить букеты к любому празднику. На уроках развития речи в разделе «Комнатные растения» знакомлю, что приобрести комнатные растения можно в цветочном магазине. Чтобы растения не погибли им необходим специальный уход. Для каждого растения свой уход. Одни растения любят тень, другие свет. Провожу с детьми практическую работу по уходу за растениями. Значительным  профориентационным потенциалом обладают ролевые игры. Поэтому я провожу на уроках  ролевые игры такие как «Магазин». В таких играх, как правило, дидактическая задача урока интегрирована с профориентационной. Например, в игре «Магазин» я предлагаю ученикам исполнить роли кассира, продавцов различных отделов, но при этом в процессе игры решается дидактическая задача (закрепление навыков устного счёта) и воспитательная (культура общения). На уроках чтения знакомлю с профессиями через произведения, например: Так, при чтении английской сказки «Дочка пекаря»  учащиеся знакомятся с профессией пекаря. «…пахло свежевыпеченным хлебом, а в глубине полыхала жаром огромная печь». Рассказываю, что замешивают тесто из муки, хлеб пекут в больших печах. Эти печи очень горячие поэтому надо соблюдать технику безопасности. При изучении темы на уроках математики «Знакомство с мерами массы и объема» провожу экскурсию  в столовую, в медицинский  кабинет.  Даю знания о том, что повар и медицинская сестра должны уметь работать с весами. Повар  должен уметь правильно соразмерять количество воды и других продуктов, пользоваться посудой, по объему соответствующей количеству порций еды. При изучении темы « Меры длины» на уроках математики, я вожу детей на экскурсию в швейную  мастерскую, здесь дети видят применение  сантиметровой ленты, линейки в работе швеи. Знакомство с профессией художник, гончар. На уроках изо знакомлю с профессиями художественно-эстетического цикла.  Например, тема: «Знакомство с работами гжельских мастеров», «Дымковская роспись». Знакомлю с профессией гончар. Гончар-это мастер, который изготавливает глиняную или керамическую посуду. Объясняю, что гончар должен знать состав и свойства масс, применяемых для формовки изделий. Уметь загружать изделия в печь для обжига, чтобы они стали прочные. Заливать их глазурью чтобы изделие стало глянцевым. А затем готовую посуду раскрашивают художники. На уроке  перевоплощаемся в художников по росписи. Знакомлю, чтобы стать художником надо быть терпеливым, уметь мастерски работать с кисточкой и  только одним цветом создавать воздушные узоры гжели.  Работаем  с иллюстрациями. Рассматриваем  картины известных художников И. Хруцкого «Цветы и плоды», Левитана «Золотая осень», В. Поленова «Золотая осень», И. Шишкина «Зима », К. Юон «Русская зима», А. Саврасова «Грачи прилетели», А. Куинджи «Берёзовая роща», А. Пластов «Сенокос». Провожу беседу о работе художника. Художник должен  уметь рисовать и чертить. Не обойтись ему без специальных знаний — правила смешиваний красок, значение света и качества используемой туши, бумаги, карандашей. Знакомство с профессией столяра. В разделе уроков  по ручному труду «Работа с древесиной» знакомлю с профессией столяра. Столяру нужен  фартук с нагрудником, рукавицы. Фартук защищает одежду от пыли, грязи, стружек. Рукавицы оберегают руки от занозы. Рассказываю, что процесс работы столяра состоит из нескольких этапов. Сначала дерево нужно тщательно подготовить к работе: высушить, распилить полотна, отшлифовать. Затем происходит раскрой и примерка деталей будущего изделия. На этом этапе сверлятся нужные отверстия, выдалбливаются пазы, стругаются края и т. д. Далее монтируется с помощью монтажных средств или клея, и при необходимости, покрывается краской или лаком. Заостряю внимание, что  столяр должен быть очень внимательным, уметь точно отмерять, чтобы получилось красивое изделие. При изучении темы « Меры длины» на уроках математики, я вожу детей на экскурсию в столярную мастерскую, здесь дети видят применение  сантиметровой ленты, линейки в работе столяра. Заключение: Таким образом, для более эффективного воспитания в детях интереса к труду взрослых необходимо включать информацию о  профессиях  в процесс обучения. Беседы, экскурсии, работа с иллюстрациями и языковым материалом могут успешно осуществляться на  уроках  чтения, письма, развития речи, математики, изо и ручного труда. Профориентационная работа является естественным продолжением всей психолого-педагогической работы с учащимися с ограниченными возможностями здоровья. Полноценная помощь школьнику в выборе профессии не только помогает ему организовать саму учебную деятельность (когда он  изучает школьные предметы, которые могут ему пригодиться в будущей взрослой трудовой жизни), но и привносит элементы спокойствия в отношении школьника к своему будущему.