Частное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат № 25 среднего общего образования
открытого акционерного общества «Российские железные дороги»
Согласовано: Согласовано: Утверждаю:
куратор по внеурочной зам. директора Директор
деятельности: по УМР: «Школы-интерната № 25
ОАО «РЖД»
_____/ _____/ _________/
от «__»_________2017 г. от «__»_________2017 г. от «__»_________2017 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Подвижные игры»
в 3 «Б» классе
Разработал:
учитель
первая квалификационная категория
Рассмотрено
на заседании МО
протокол № ___
от «__»_______20__г.
_______/
2017-2018 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Подвижные игры» для обучающихся 3 «Б» класса разработана на основе требований к результатам освоения ООП НОО Школы-интерната № 25 в соответствии с ФГОС НОО.
В соответствии с Основной образовательной программой Школы-интерната № 25 на изучение курса внеурочной деятельности «Подвижные игры» отводится 17 часов в год, 0,5 часа в неделю (при 34 учебных неделях).
Данная рабочая программа рассчитана на 17 часов.
Цели:
1) укреплять здоровье занимающихся, способствовать их правильному физическому развитию;
2) содействовать овладению жизненно необходимыми двигательными навыками, умениями и их совершенствованию;
3) воспитывать у детей необходимых морально-волевые и физические качества;
4) прививать организаторские навыки и привычки систематически самостоятельно заниматься играми.
Задачи:
1) удовлетворять биологические потребности обучающихся в движениях;
2) увеличивать двигательный режим ребенка;
3) формировать мотивы и потребности в активной двигательной деятельности;
4) повышать положительный психо-эмоциональное состояние ребенка;
5) развивать коммуникативные навыки;
6) сокращать адаптационный период пребывания в школе;
7) способствовать расширению кругозора учащихся;
8) развивать познавательный интерес, воображение, память, мышление, речь.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Личностные результаты:
- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
- выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий во время занятия;
- учиться работать по определенному алгоритму;
- уметь планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия;
- распределять функции и роли в совместной деятельности;
- конструктивное разрешение конфликтов;
- принимать и сохранять учебную задачу;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
Познавательные УУД:
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- добывать новые знания: находить дополнительную информацию по содержанию курса, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: предлагать свои правила игры на основе знакомых игр;
- устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД:
- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками — определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- разрешать конфликты — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
- управлять поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.
- формировать навыки позитивного коммуникативного общения.
Предметные результаты:
- планировать и организовывать народные игры и элементы соревнований в режиме дня, организация отдыха и досуга, осуществлять их объективное судейство;
- представлять народные игры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
- измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длины и массы тела), развивать основные физические качества;
- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно относиться при объяснении ошибок и способов их устранения;
- бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, знать требования техники безопасности;
- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения народных игр и соревнований;
- объяснять в доступной форме правила (техники) выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок, их исправление;
- выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
- выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных условиях.
Содержание курса
Основное содержание программы
Русские народные игры 6ч.
Отражают отношение человека к природе. Русский народ всегда трепетно относился к природе, берег ее, прославлял. Игры воспитывают доброе отношение к окружающему миру.
«Гуси-лебеди», «Лапта», «Пятнашки», «Удочка», «Перестрелка», «Жмурки», «Салки», «Посадка картошки», «Пионербол», «Лапта».
Башкирские народные игры 1ч.
Способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире. В играх присутствуют все виды движений: бег, прыжки, метание. В башкирских народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора, движения точны и образны.
«Палка-кидалка», «Лев и коза».
Бурятские народные игры 1ч.
Характерны национальные бытовые, соревновательные, массовые народные игры, танцы, игры с предметами и без предметов.
«Статуя», «Стрелок».
Мордовские народные игры 1ч.
Эти игры интересны тем, что в них нужно проявить смекалку и находчивость, быстроту и хорошую координацию.
«Саке бурты», «Стой, олень!».
Игры народов Сибири и дальнего востока 4ч.
Побуждают немедленно переходить от одних действий к другим; не задерживаясь, сочетать свои действия с действиями других занимающихся (по внезапным заданиям, сигналам).
«Угадай и догони», «Колдунчики».
Казахские народные игры 1ч.
Выполняют широкую, универсальную функцию, связанную, как с походным бытом - обучая набегам, столкновениям, так и с чисто хозяйственной деятельностью народа. Развивают силу, ловкость и выносливость, воспитывают храбрость.
«Перетягивание каната», «Бой петухов».
Азербайджанские народные игры 1ч.
С преодолением расстояний в кротчайший срок. Игры с бегом на скорость в изменяющихся условиях.
«Вытащи платок», «Мячик кверху».
Армянские народные игры 1ч.
Развивают двигательные качества, внимание, выдержку, ловкость, быстроту реакции, силу, укрепляют мышцы туловища.
«Успей поймать».
Эстонские народные игры 1ч.
Регулируют действия и поведение детей, их взаимоотношения; содействуют формированию воли, т. е. они обеспечивают условия, в рамках которых ребёнок не может не проявить воспитываемые у него качества.
«Банки разрушились».
Формы и виды деятельности
- соревнования;
- конкурсы;
- ролевые игры;
- результативность участия в конкурсных программах и др.
Тематическое планирование
№ | Название раздела | Количество часов |
1 | Русские народные игры | 6 |
2 | Башкирские народные игры | 1 |
3 | Бурятские народные игры | 1 |
4 | Мордовские народные игры | 1 |
5 | Игры народов Сибири и дальнего востока | 4 |
6 | Казахские народные игры | 1 |
7 | Азербайджанские народные игры | 1 |
8 | Армянские народные игры | 1 |
9 | Эстонские народные игры | 1 |
Итого: | 17 |
Календарно-тематическое планирование (3 «Б» класс):
№ занятия | Дата проведения занятия | Содержание (тема занятия) | Приме-чание |
По плану | Факти-чески | ||
I четверть | |||
1 | 11.09.17 | Инструктаж по технике безопасности. Игры: «Лапта», «Пятнашки». | |
2 | 25.09.17 | ОРУ. Игры: «Палка-кидалка», «Удочка». | |
3 | 09.10.17 | Круговая эстафета. Игра: «Африканские салки по кругу». | |
4 | 23.10.17 | Игры: «Лев и коза», «Перестрелка». | |
Итого за I четверть: 4 часа | |||
II четверть | |||
5 | 13.11.17 | Игры: «Статуя», «Гуси-лебеди». | |
6 | 27.11.17 | Игры: «Перетягивание каната», «Саке бурты». | |
7 | 11.12.17 | Игры: «Угадай и догони», «Колдунчики», | |
8 | 25.12.17 | Игры: «Стрелок», «Бой петухов». | |
Итого за II четверть: 4 часа | |||
III четверть | |||
9 | 15.01.18 | Игры: «Салки», «Перестрелка». | |
10 | 29.01.18 | Эстафеты. Игра «Жмурки», «Посадка картошки». | |
11 | 12.02.18 | Игры: «Вытащи платок», «Мячик кверху». | |
12 | 26.02.18 | Игры: «Пионербол», «Совушка». | |
13 | 12.03.18 | Игра: «Меткий снайпер», «Банки разрушились». | |
Итого за III четверть: 5 часов | |||
IV четверть | |||
14 | 02.04.18 | Игры: «Перетягивание палки», «Перестрелка». | |
15 | 16.04.18 | Эстафеты. Игры: «Рыбаки и рыбки», «Успей поймать». | |
16 | 28.04.18 | Игры: «Ловишки», «Охотники и утки». | |
17 | 14.05.18 | Игра: «Лапта». | |
IV четверть: 4 часа | |||
Итого: 17 часов |
Учебно-методическое обеспечение
300 соревновательно-игровых заданий по физическому воспитанию. – Минск, 2009. Подвижные игры: Учеб. для студ. пед. вузов. - М.: Издательский центр "Академия", 2008. - 160 с. Каинов, рекомендации при планировании прохождения материала по физической культуре в общеобразовательных учреждениях на основе баскетбола (программа ) / . - Волгоград: ВГАФК, 2008. - 68 с. , . Основы теории знаний в системе физического воспитания.: Учеб. пособие / Министерство образования РФ, ВолГУ.- 2010. – 226 с. . Социология физической культуры и спорта: Учебное пособие для студентов ВУЗов. – М.: « Академия», 2009. – 237 с. Оздоровительные основы физических упражнений: Учебное пособие / . – М.: Владос-Пресс, 2008. – 238 с. Настольная книга учителя физической культуры : справ.-метод. пособие / сост. . – М.: -во АСТ»; -во Астрель», 2008.-526с. Строевые и общеразвивающие упражнения на уроках физической культуры: метод. рекомендации / сост. , , . – Волгоград: Перемена, 2010.Интернет-ресурсы:
http://azbuka-igr. ru. http://fizkult-ura. ru. www. zloy-fizruk. narod. ru. http://www. itishistory. ru. http://pedagogic. ru.