Средняя школа им. М. Ауэзова
Открытый урок по русской словесности в 5 русском классе.
Тема: Жизнь горцев в ауле. Жилин и Костылин в плену
(урок - обсуждение)
Учитель:
Тема урока « Жизнь горцев в ауле. Жилин и Костылин в плену»
Цель: Формирование определенных теоретических понятий: первоначального понимания особенностей рассказа и его сюжета; развитие навыков живого пересказа и читательского воображения, составления характеристик; определяя основную тему и идею рассказа, воспитать стреление к дружбе и миру во всем мире.
Оборудование: портрет иллюстраци, картины.
План и ход урока.
І. Орг. Момент
ІІ. Проверка домашнего задания (по иллюстрациям)
1. Самые понравившиеся эпизод (пересказ)
2. Обсуждение рисунков учащихся.
Вопросы:
- Можно ли по данным рисункам пересказать произведение Толстого? Как надо расположить рисунки, чтобы они помогли рассказать о событиях в рассказе по порядку?
Вывод: Эпизоды в художественном произведении даются в определенной последовательности, они связаны друг с другом.
ІІІ. Беседа о Жилине.
1. – На всех ваших рисунках изображены разные герои, но Жилин есть на каждом. Почему?
2. –Подходитли к Жилину слово «герой» в обычном смысле?
(да, он - настоящий герой: смелый (не боится врагов) совершенный (не бросает товарища)
- Похож ли Жилин на сказочного героя: на Ивана – крестьянского сына, который идет биться с Чудом –Юдом, или на Ивана из сказки Ершован «Конек Горбунок»? Правильно, Жилин не ищет славы, но когда приходится, показывает и мужество, и выдержку, и самоотверженность. А чем Жилин отличается от этих сказочных героев? (он не сказочный, не вымышленный герой, а реальный персонаж рассказа) ( он не совершает ничего чудесного) Правильно; рассказ в отличие от фольклорных жанров особенно от сказки, отражает реальную жизнь. И произведение «Кавказский пленник» не зря является былью (от слов «быть», «было»)
3. В начале рассказа сказано: «служил офицером один барин». Похож ли Жилин на барина?
- Почему на похож? А кто действительно похож на барина? (Потому что Жилин любит трудиться, все умеет делать, терпелив, жалеет мать. А Костылин ничем себе помочь не может «сразу ноказал свою слабость», «только» мешает Жилину»)
4. Жилин мог бы ненавидеть Костылина, а он как к Кастылину относится? Почему?
(Жилин хоть и ругает Костылина колодой, но все –таки и во второй раз зовет с собой бежать, а при прощании даже поцеловался с ним. Жилин –добрый, незлопамятный, понимает, что Костылину тоже нелегко)
5. Кому тяжелее было в плену: Жилину или Костылину? (Жилину было тяжелее: он брал на себя самое трудное, даже Костылина на себя тащил, подкоп делал. А если бы он ничего не делал, то ему было бы еще хуже: сидеть, стонать, ничем себе на помогая - не легче)
Вывод: тому, кто привык и умеет трудиться, легче перенести трудные условия.
6. Почему Жилин не согласился на выкуп в 3 тысяч рублей
ІҮ. Итак, месяц прожили в ауле. Чем жил аул! Опишите жизнь горцев в ауле. Жили в ауле простые люди, они были добрые, трудолюбивые люди, они сумели оценить мастерство, трудолюбие Жилина, относились к Жилину?
(нет, не все, но многие. Дети и некоторые взрослые с интересом относились, были благодарны за помощь, детям нравились его игрушки;
А красный татарин не любил его и еще старик, который приходил из - под горы)
2. А за что старик не любил пленных? (У него русские убили 7 сыновей, а один сын предался русским. Пожил у них три месяца, нашел там своего сына, сам убил его и бежал. От того и не любил он русских)
Учитель: По мысли Толстого, люди все могут жить в дружбе, разные обычаи, разный язык не помешают им, если они с уважением относятся друг к другу.
А мешает война, она разжигает враждебные чувства. Война сделала горцев и Жилина врагами. И не будет у людейогня описывая жизнь горцев, Толстой показывает хорошее знание быта, обычаев горского народа, уважение к ним.
Но у детей нет этого враждебного чувства к пленникам. Поэтому и возникает дружба Жилина с Диной, взаимопонимание между ними.
Автор верит, что наступит время когда непремиримая вражда сменится сотрудничеством и братством народов.
ІІ. Эпизод прощания Жилина с Диной (чтение по ролям).
1. Давайте остановимся на отдельных деталях слова «как козочка прыгает»
А ведь вначале о ней было сказано: прыгнет прочь, как коза дикая» - почему такая разница (первый раз Жилин смотрит на Дину «чужими глазами»: он ее еще не любил тогда»)
2. Вопросы :
-Почему Дина спасла Жилина?
-Как Дина называет Жилина? (Иван)
- Дину Жилин как называет? (Девушка, Дина, умница)
- Что она хорошего сделала Жилину? Чем помогла? (молоко, лепешки приносила, мясо, черешни; помогла выбраться из ямы - шест длинный с крыши принесла, хотела помочь сбить замок с колодки)
- Как на это отзывался Жилин
(Чем он ее благодарил)
Жилин делал ей кукол, игрушечную мельницу.
Вывод: Добро делал Жилин, а девочка добром, отвечала на добро, ему спасает жизнь
-Только ли он Дине помогал?
(Нет, он всем помогал)
ІҮ. Давайте вспомним эпизод о первом побеге пленников.
-Как Жилин и Костылин ведут себя в плену? (Жилин изучает местность, жизнь горцев, а Костылин ничего не делает, только спит).
- Кто из них проявляет заботу о товарище, готов помочьв трудную минуту: (конечно, Жилин)
- Как они относятся к трудностям (Жилин терпит. А Костылин - начинает охать, жаловаться)
- Что самое главное в характере Жилина (настойчивость) Еще в самом начале Жилин думал «Я уйду» написал письмо о выкупес неправильным адресом.
- А у Костылина что главное в характере? (трусость)
- Кого из них положительный герой? (Жилин)
- Каким должен быть положительный герой (обладать полож. Припятственными качествами добротой, терпеливостью, мужеством, смелостью)
- Есть ли эти качества у Жилина?
- А почему, Костылина можно назвать положительным героем, почему?
- Давайте сравним Жилина и Костылина и ответим, почему Костылина нельзя назвать положительным героем.
Жилин | Костылин | |
Внешность | Худой, легкий | Грузный, пухлый, тучный, весь красный, толстый |
Поведение в плену | Наблюдает, знакомится, рукодельничает, готовится к побегу | Писал домой, ждал присылки денег, скучал, сидел, считал дни, когда письмо придет, или спал разболелся, стонал спал. |
При побеге | Сделал подкоп, прикормил, собаку, дорогу пометил, подсадил на спину Костылина | Жаловался на сапоги, ноги стерли, просил отдохнуть, отказывался идти, обессилел (рассолодел) |
Вывод: Жилин – умный, наблюдательный, предусмотрительный, добрый, терпеливый, мужественный, смелый, трудолюбивый.
Костылин - ленивый, трусливый, беспомощный, жалкий
Фамилии Толстой выбирает говорящие, Жилин и Костылин, они способствует раскрытию характеров и делает образы более яркими.
Образы Жилина и Костылина в произведении противопоставлены друг другу, соотносятся по принципу антитезы. (Определение)
- Каким был первый побег? Удачным или нет? Кто же был виноват? А во второй раз почему Костылин не убежал из плена с Жилиным? (Он отказался, у него не было сил бежать) Каков результат второго побега? (Удачный Жилину удалось добежать до своих) Как вы думаете, если бы Жилину и во второй раз не удалось бежать, попытался бы он еще бежать? (Да конечно) Почему? (Потому что Жилин уже в начале поставил цель сбежать из плена) Как можно эту черту характера у Жилина назвать? (Целеустремленность)
ҮІІ. Давайте, сделаем из всего выше сказанного вывод, какова основная мысль произведения людей обьединяет мир и дружба, а война разобщает. Нужно, чтобы все народы и нации уважали друг друга и понимали, только тогда можно установить мир на всей земле.
ҮІІІ. Подведение итогов.
1. Сегодня мы с вами рассмотрели рассказ , анализировали эпизоды, отдельные детали, получили некоторые понятия о литературоведческих терминов.
ІХ. Домашнее задание: устное сочинение : «Что мне понравилось в рассказе Л. Толстого «Кавказский пленник»
Х. Комменитирование оценок.
