Тема:Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
Цели:
- познакомить с названиями компонентов и результата действия вычитания; формировать умение читать числовые выражения, используя эти термины; рассмотреть связь компонентов действия вычитания с целым и частью;
- совершенствовать вычислительные навыки;
- продолжить формирование умения решать простые задачи;
- развивать логическое мышление;
- продолжить формировать и развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения;
-воспитывать аккуратность при работе в тетради.
Тип урока:урок усвоения новых знаний.
Методы и формы урока:
1)наглядный метод(слова-опоры, иллюстрации, схемы);
2)практическая работа(устный счет, математический диктант, составление задачи по рисунку, решение задачи, решение примеров);
3)частично-поисковый метод(при изучении новой темы);направлен на поэлементарное усвоение знаний;
4)взаимопроверка(после написания математического диктанта);
5)самостоятельная работа(решение примеров, закрашивание определенным цветом каждого компонента примеров на вычитание);
6)самопроверка(примеров на вычитание);
7)словестные методы(рифмованные задачи, беседа, элементы дискуссии);
8)фронтальная работа(решение задачи, составление задачи по рисунку);
9)дифференцированный подход(разное количество примеров для самостоятельной работы);
10)стимулирование активности ученика(по ходу урока).
I Организационный момент
Прозвенел звонок весёлый
Все готовы? Всё готово?
Мы сейчас не отдыхаем,
Мы работать начинаем.
-А работать сегодня мы будем работать таксистами на вот таком автомобиле.(Вывесить картинку).Заводим машины, поехали. Поворот направо. Останавливаемся.
II Актуализация опорных знаний.
1.Устный счет
-А первый наш пассажир-профессор математики.(Вывесить картинку).Он живет вот в этом доме(вывесить картинку).Но в доме ступеньки не простые. Сойти по ним можно лишь наступая на ступеньки с четными числами, а подняться только по ступенькам с нечетными числами. Давайте поможем профессору сойти по ступенькам и назовем четные числа первого десятка в порядке убывания.(Дети называют:10,8,6,4,2).
-Но профессору нужно будет после работы зайти домой. Давайте расскажем профессору на ступеньки с какими числами ему нужно будет наступать.(Дети называют:1,3,5,7,9).
- Посмотрите какие красивые деревья во дворе у профессора!
Десять деревьев было в саду,
восемь срубили в прошлом году.
Ответ я, ребята, никак не найду,
сколько деревьев осталось в саду?(8)
-Какой пример составили, чтобы получить этот ответ?(10-8=2)
-А кто это сидит на заборе?(кошка)А возле забора?(щенок).
По траве бежал котенок,
А за ним бежал щенок.
Кто, ребята, сосчитает,
Сколько было всего ног?(8)
-Какой пример составили, чтобы получить этот ответ?(4+4=8)
-Молодцы, справились с заданием.
2.Минутка чистописания.
-Поехали к следующему пассажиру. Поворот налево. Остановка. А следующий пассажир-мальчик Коля Клякса.(Вывесить картинку)Но Клякса-это не фамилия-это такое прозвище дали Коле одноклассники за то, что он грязно и неаккуратно пишет в тетради. Давайте Коле покажем, как нужно писать.
-Разомнем пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять
Начинаем мы писать.
Шесть, семь восемь, девять, десять
Чисто пишем мы все вместе.
-Следите за осанкой и правильным положением тетради.
3.Математический диктант.
-И к нам поступил следующий вызов. Поехали. А следующий наш пассажир-отличница Даша. Она на отлично знает математику и хочет проверить, знаете ли математику вы?
1.Первое слагаемое 5,второе-3.Запишите сумму.
2.Из 10 вычесть 2,записать результат.
3.К 3 прибавить 4,записать результат.
4.Состав числа 9-это 2 и...Запишите второе число.
5.Число 10 уменьшить на 4,записать результат.
6.Число 4 увеличить на 2,записать результат.
Ответы:8,8,7,7,6,6.
Взаимопроверка. Премия таксистам.
III Изучение нового материала.
-По рации поступил следующий вызов. Поехали. Наш пассажир-научный исследователь. Он исследует примеры.(На доске пример на сложение и пример на вычитание).
-Прочитайте первый пример разными способами.
-Прочитайте второй пример разными способами.
-Почему вы не назвали компоненты примера на вычитание?(не знаем названия)
-Сформулируйте тему нашего урока.
-Чему мы должны научиться на уроке?(как называются числа в примере на вычитание, правильно читать примеры на вычитание).
-Проведем исследование. А наш пассажир-научный исследователь нам поможет.
- Для начала вспомните, что значит “вычесть”? (Взять, отложить, убрать…)
- Что обозначает первое число? (Сколько было вначале).
- Что показывает второе число? (Сколько взяли).
- А третье число? (Сколько осталось).
- Какое число из трёх самое большое? (Первое).
- Что происходит с первым самым большим числом при вычитании? (Оно уменьшается).
Учитель обращает внимание на звучание слова “уменьшается”.
- Как может называться это число? (Выясняется, что УМЕНЬШАЕМОЕ).
- Что происходит со вторым числом? (Его вычитают).
- Значит, как его называют? (По аналогии выясняется, что ВЫЧИТАЕМОЕ).
- А третье число (сообщает учитель) показывает разницу между первым числом и вторым и называется РАЗНОСТЬ).
В ходе “открытия” нового знания на доске появляются подписи чисел: “уменьшаемое”, “вычитаемое”, “разность”.
-Пример можно прочитать так «Разность чисел 3 и 2 равна 1».
- Давайте все вместе повторим названия чисел при вычитании (дети хором проговаривают названия компонентов действия вычитания).
IVФизкультминутка
-Поехали к следующему пассажиру. А наши пассажиры-спортсмены(вывесить картинку),и они тоже хорошо знают математику и приглашают нас на математическую физкультминутку.
Мы 5 раз в ладоши хлопнем
И 2 раза ногами топнем
3 мы вычтем из 5
Сколько раз присесть должны?
V Закрепление изученного материала.
1.Составление задачи по картинке
-Едем к следующему пассажиру-мальчику Пете.(Вывесить картинку).Он нарисовал птиц, но не может их сосчитать. Поможем? Откройте учебники на с.29(проговорить 2и 9,записать на доске)
-Как называются птицы на рисунке?(снегири).
-Это перелетные или зимующие птицы?(зимующие)
-Как мы можем помочь птицам зимой?(повесить кормушки)
-Чем можно кормить птиц зимой?(несоленое сало, белый хлеб, крупы, семечки).
-Что нельзя класть птицам в кормушки?(соленое сало и черный хлеб).
-Составьте задачу по рисунку.(Было 5 снегирей,2 снегиря улетело. Сколько снегирей осталось?)
-Рассмотрите схему под рисунком. Какой геометрической фигурой изобразили каждую птицу?(круг)
-Почему два круга зачеркнули?(2 снегиря улетели)
-Прочитайте решение задачи.(5-2=3)
-Как называются числа 5,2,3.(уменьшаемое, вычитаемое, разность)
-Как называется выражение 5-2?(разность чисел)
-Прочитайте предложение под схемой.(разность чисел 5 и 2 равна 3)
-Это правило нужно запомнить.
2.Решение задачи
У Пети есть друг. А что происходило дальше прочитаем в задаче 3.(чтение учителем)
-Из каких частей состоит задача?
-Прочтите условие задачи.
-Сколько было фломастеров у Пети?
-Сколько Петя подарил фломастеров другу?
Достаньте схемы задач и определите, по какой схеме будем составлять краткое условие задачи?
-Какие слова мы запишем в условие задачи?(было, подарил, осталось)
-Запишите слово «Задача».Почему после буквы ч написали букву а?(ча пишется с а).
-После того, как Петя подарил другу фломастеры количествофломастеров уменьшилось или увеличилось?
-Какой пример составим, чтобы решить задачу?(6-2=4)
После составления примера назвать компоненты.
-Прочитайте еще раз вопрос к задаче, составьте ответ.(4 фломастера осталось у Пети.)
Физкультминутка для глаз
-Поступил следующий вызов. Следующий пассажир - доктор. Он утверждает, что гимнастика для глаз просто необходима. А вы как считаете?
Ослик ходит, выбирает,
Что сначала съесть не знает.
Наверху созрела слива,
А внизу растет крапива,
Слева - свекла, справа - брюква,
Слева - тыква, справа - клюква,
Снизу - свежая трава,
Сверху - сочная ботва.
Выбрать ничего не смог
И
