Метапредметное занятие по теме «Гипотеза» для учащихся 7-х классов

Разработка:

ГБОУ гимназия № 000 "Гамма"

Метапредметное занятие по теме «Гипотеза» для учащихся 7-х классов.

ВВЕДЕНИЕ

АКТУАЛЬНОСТЬ: наша гимназия является авторизованным членом организации Международного бакалавриата.  Одна из основных целей программ Международного бакалавриата - изучение содержания предметов через исследование. Значимость этой цели подтверждена тем, что в каждой предметной группе есть критерий оценивания “Inquiry” («Исследование»).  Следовательно, одной из главных задач является формирование у учащихся навыков исследования, таких как:

Видеть и формулировать проблему исследования (исследовательский вопрос); Формулировать гипотезу; Ставить цель исследования; Планировать исследование (подбор методов исследования); Обрабатывать полученные результаты; Делать выводы на основе анализа полученных результатов.

Данные положения полностью соответствуют требованиям ФГОС нового поколения, подразумевающим реализацию деятельностно-компетентностного подхода к обучению.

Одним из ключевых универсальных учебных действий является умение формулировать гипотезу исследования.

Мы используем следующую классификацию гипотез:

Формирование навыков исследования проходит поэтапно  и требует достаточно длительного времени. Уровень сформированности данных навыков различен в зависимости от возрастной группы учащихся.

Мы предлагаем следующие уровни освоения умения формулировать гипотезы:

Умение формулировать гипотезу является одним из основных логических УУД, которое должно формироваться на содержании различных предметов. В связи с этим мы предлагаем разработку одного из вводных метапредметных занятий по теме «Гипотеза».

Данное занятие является звеном системы метапредметных занятий, формирующих исследовательские навыки.

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: научить учащихся формулировать простые линейные гипотезы.

Задачи:

познакомить с понятием гипотеза и ее основными характеристиками; Выделить структурные части гипотезы; Научить формулировать простую линейную гипотезу; Проверить умение формулировать гипотезу на основе предложенного предметного материала.

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ.

Оборудование и ресурсы:

Интерактивные столы EDUTABLE; Интерактивная тач-скрин панель EDUTABLE; Геопортал Scanex Geobox; Интерактивное наглядное пособие «Строение земной коры и полезные ископаемые мира»; Свеча с толстым фитилем; Защитный экран; Нетбук Classmate PC типа “Aquarius”; Датчик температуры термопарный (0-1000⁰С) Т903 из комплекта «Цифровая лаборатория. Профильный уровень».

Форма организации занятия: групповая (малые группы по 3-5 человек).

Ход занятия.

Учащимся предлагается, используя интерактивные столы EDUTABLE, подготовить и представить сообщения по заданным темам.

Задание 1.  Подготовьте сообщение по теме:

Группа 1: Понятие «гипотеза».

Группа 2: Основные характеристики гипотезы.

Группа 3: Структура гипотезы.

Для поиска информации учащимся рекомендуется использовать следующие сайты:

http://www. researcher. ru/methodics/method/razvitie/hypandques. html

http://www. kakprosto. ru/kak-79779-chto-takoe-gipoteza#ixzz3LUdiMJrl

http://www. kakprosto. ru/kak-35477-kak-sformulirovat-gipotezu#ixzz3LUef65FO

Задание 2. Практическая работа по обучению формулирования гипотезы.

Учащиеся отрабатывают умение формулировать гипотезы на основе народных пословиц и поговорок.

Пользуясь шаблоном, сформулируйте гипотезы по предложенным пословицам:

Коси коса, пока роса; роса долой – и мы домой.

Известно, что	Покос травы происходит ранним утром или поздним вечером, пока на траве есть роса.
В качестве гипотезы предлагаем следующее объяснение:	Роса является смазкой для косы, уменьшая трение между косой и травой, что облегчает покос травы.

Много снега - много хлеба

Известно, что
В качестве гипотезы предлагаем следующее объяснение:

Москва всем городам мать

Известно, что
В качестве гипотезы предлагаем следующее объяснение:

Кто спит весною, плачет зимою.

Известно, что
В качестве гипотезы предлагаем следующее объяснение:

По итогам выполнения задания 2.1. проходит обсуждение сформулированных гипотез и отмечаются наиболее удачные.

Установите соответствие между ученым и изображением, отражающим его взгляд на строение Солнечной системы. Сформулируйте гипотезу каждого ученого  на основании выбранного изображения.

       Следующим этапом работы является формулирование гипотез на основе предметного содержания (география, физика), а также проверка справедливости предложенных гипотез.

Задание 3.  «Чтобы узнать, высока ли гора, взбираться на нее не обязательно».

П. Коэльо

       Издавна горы привлекали человека своими непокоренными вершинами, покрытыми вечными снегами. Для многих поэтов и писателей горы были источником вдохновения. Каждый, кто оказывается в горах, не может оставаться равнодушным. Изумление и восторг охватывают человека при виде грозной красоты горных пейзажей. Мир гор настолько необычен и своеобразен, что его можно сравнить разве что с пейзажами другой планеты. В горах нет привычных ориентиров, по которым можно оценивать расстояние и размеры объектов.  Говорят, у каждой горы есть свой характер, ни одна из них не похожа на другую. Кажется, что они существовали всегда. Но вы знаете, что это не так.

       Используя геопортал Scanex Geobox, найдите 3D изображения горных систем (см. таблицу), проведите сравнение и выделите различия. Проанализировав полученные данные, сформулируйте гипотезу о причинах различий.

Название горной системы	Различия
Уральские горы
Кавказские горы
Большой Водораздельных хребет
Гималаи
Известно, что
В качестве гипотезы, предлагаем следующее объяснение:

Подведение итогов: обсуждение работы в группах и проверка справедливости представленных гипотез с использованием наглядного интерактивного пособия «Строение земной коры и полезные ископаемые мира».

Задание 4.  «Сравните блеск золота и серебра и еще большую яркость драгоценных камней - рубина и алмаза, - но ни то, ни другое не сравнится с сиянием и красотой пламени».

М. Фарадей

Свечи создают праздник. Они дают свет, тепло и уют. Однако для любознательных людей пламя свечи всегда являлось объектом исследования. Великий английский ученый Майкл Фарадей, который изучал горение свечи, и прочитал серию лекций для юношеской аудитории "История свечи", сказал: «Явления, наблюдающиеся при горении свечи, таковы, что нет ни одного закона природы, - который при этом не был бы так или иначе затронут. Рассмотрение физических явлений, происходящих при горении свечи, представляет собой самый широкий путь, которым можно подойти к изучению естествознания».

Посмотрите внимательно на пламя свечи. Нарисуйте пламя, стараясь передать особенности его формы и цвета. Сколько зон можно выделить в пламени свечи?  На рисунке цифрами обозначьте выделенные зоны и запишите в таблицу соответствующий цвет пламени.

Рисунок	Цвет пламени
Известно, что
В качестве гипотезы, предлагаем следующее объяснение:

Проведите эксперимент для проверки истинности выдвинутой гипотезы, используя следующее оборудование:

Свеча с толстым фитилем; Защитный экран; Нетбук Classmate PC типа “Aquarius”; Датчик температуры термопарный (0-1000⁰С) Т903 из комплекта «Цифровая лаборатория. Профильный уровень».

Ход исследования:

Соберите экспериментальную установку, присоединив датчик температуры через USB-шнур к нетбуку. Соблюдая технику безопасности при работе с открытым пламенем, введите датчик температуры в выделенные вами зоны пламени. Обработайте полученные данные, используя возможности «Цифровой лаборатории по физике». Сформулируйте вывод о справедливости выдвинутой гипотезы.

Подведение итогов: обсуждение работы в группах, сравнение полученных данных с таблицей распределения температуры в зависимости от цвета пламени.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Задание 2. Практическая работа по обучению формулирования гипотезы.

Пользуясь шаблоном, сформулируйте гипотезы по предложенным пословицам:

Коси коса, пока роса; роса долой – и мы домой.

Известно, что	Покос травы происходит ранним утром или поздним вечером, пока на траве есть роса.
В качестве гипотезы предлагаем следующее объяснение:	Роса является смазкой для косы, уменьшая трение между косой и травой, что облегчает покос травы.

Много снега - много хлеба

Известно, что	После снежной зимы обычно бывает хороший урожай.
В качестве гипотезы предлагаем следующее объяснение:	Если зима снежная, то весной талые воды насыщают почву влагой, что способствует всхожести семян и питанию растений.

Москва всем городам мать

Известно, что	Москва – столица России.
В качестве гипотезы предлагаем следующее объяснение:	Московское княжество в средние века стало центром объединения русских земель в единое государство.

Кто спит весною, плачет зимою.

Известно, что	Весной сажают сельскохозяйственные культуры.
В качестве гипотезы предлагаем следующее объяснение:	Если крестьянин ленился весной и вовремя не посадил сельскохозяйственные культуры, то у него не будет урожая и зимой он будет голодать.

Установите соответствие между ученым и изображением, отражающим его взгляд на строение Солнечной системы. Сформулируйте гипотезу каждого ученого на основании выбранного изображения.

Клавдий Птолемей: Известно, что Солнце каждый день встает на востоке и садится на западе, проходя в течение дня путь по небосводу. В качестве гипотезы предлагаем следующее объяснение: Земля является центром, вокруг которого вращаются все небесные тела, включая Солнце.

Николай Коперник: Известно, что Солнце намного больше Земли, а более массивные тела притягивают к себе менее массивные тела. В качестве гипотезы предлагаем следующее объяснение: Солнце, как самое массивное небесное тело,  является центром, вокруг которого вращается Земля и остальные небесные объекты.

Задание 3.  «Чтобы узнать, высока ли гора, взбираться на нее не обязательно».

П. Коэльо

Используя геопортал Scanex Geobox, найдите 3D изображения горных систем (см. таблицу), проведите сравнение и выделите различия. Проанализировав полученные данные, сформулируйте гипотезу о причинах различий.

Примеры полученных изображений:

Название горной системы	Различия
Высота гор	Форма вершины	Горный покров
Уральские горы	1000-2000 м	округлая	растительность
Кавказские горы	3000-5000 м	пикообразная	ледник
Большой Водораздельный хребет	1000-2000 м	округлая	растительность
Гималаи	3000-5000 м	пикообразная	ледник
Известно, что	Горы различны по высоте и форме вершины.
В качестве гипотезы, предлагаем следующее объяснение:	Горы отличаются по высоте и форме вершины, потому что они различаются по времени образования (по возрасту).

Результаты обсуждения: При подведении итогов и сопоставления полученных результатов с картой строения земной коры (Интерактивное наглядное пособие) гипотеза подтверждается и производится ее уточнение: Горы отличаются по высоте и форме вершины, потому что они различаются по времени образования (по возрасту). Более высокие горы с пикообразными вершинами являются более молодыми, а низкие с округлыми вершинами – более старыми.

Задание 4.  «Сравните блеск золота и серебра и еще большую яркость драгоценных камней - рубина и алмаза, - но ни то, ни другое не сравнится с сиянием и красотой пламени».

М. Фарадей

Посмотрите внимательно на пламя свечи. Нарисуйте пламя, стараясь передать особенности его формы и цвета. Сколько зон можно выделить в пламени свечи?  На рисунке цифрами обозначьте выделенные зоны.

Рисунок	Цвет пламени
	2. синеватый
красный
оранжевый
Известно, что	В пламени свечи присутствуют три основных цвета: синий оранжевый и красный.
В качестве гипотезы, предлагаем следующее объяснение:	В пламени присутствуют разные цвета, так как в разных частях пламя имеет разную температуру.

Возможные результаты исследования:

Результаты обсуждения: При подведении итогов и сопоставления полученных результатов с таблицей соответствия цвета пламени и температуры гипотеза подтверждается и производится ее уточнение: В пламени присутствуют разные цвета, так как в разных частях пламя имеет разную температуру: синеватая часть более холодная (температура примерно 600⁰С), желтая – температура 800-1000⁰С, а оранжевая – самая горячая (более 1000⁰С).

БИБЛИОГРАФИЯ:

http://www. researcher. ru/methodics/method/razvitie/hypandques. html http://www. kakprosto. ru/kak-79779-chto-takoe-gipoteza#ixzz3LUdiMJrl http://www. kakprosto. ru/kak-35477-kak-sformulirovat-gipotezu#ixzz3LUef65FO http://allforchildren. ru/sci/sci001.php

Приложение

К методической разработке

метапредметного занятия по теме

«Гипотеза»

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: «ГИПОТЕЗА»

«Пределы наук походят на горизонт:

чем ближе подходят к ним,

тем более они отодвигаются».

П. Буаст

РАБОЧИЙ ЛИСТ ГРУППЫ № ……

Задание 1.  Подготовьте сообщение по теме вашей группы. Для подготовки сообщения рекомендуем использовать сайты: http://www. researcher. ru/methodics/method/razvitie/hypandques. html

http://www. kakprosto. ru/kak-79779-chto-takoe-gipoteza#ixzz3LUdiMJrl

http://www. kakprosto. ru/kak-35477-kak-sformulirovat-gipotezu#ixzz3LUef65FO.

Задание выполняется на интерактивных столах EDUTABLE.

Задание 2. Практическая работа по обучению формулирования гипотезы.

Пользуясь шаблоном, сформулируйте гипотезы по предложенным пословицам:

Коси коса, пока роса; роса долой – и мы домой.

Известно, что	Покос травы происходит ранним утром или поздним вечером, пока на траве есть роса.
В качестве гипотезы предлагаем следующее объяснение:	Роса является смазкой для косы, уменьшая трение между косой и травой, что облегчает покос травы.

Много снега - много хлеба

Известно, что
В качестве гипотезы предлагаем следующее объяснение:

Москва всем городам мать

Известно, что
В качестве гипотезы предлагаем следующее объяснение:

Кто спит весною, плачет зимою.

Известно, что
В качестве гипотезы предлагаем следующее объяснение:

Установите соответствие между ученым и изображением, отражающим его взгляд на строение солнечной системы. Сформулируйте гипотезу каждого ученого на основании выбранного изображения.

Клавдий Птолемей	Известно, что
В качестве гипотезы предлагаем следующее объяснение:
Николай Коперник	Известно, что
В качестве гипотезы предлагаем следующее объяснение:

Задание 3.  «Чтобы узнать, высока ли гора, взбираться на нее не обязательно».

П. Коэльо

Издавна горы привлекали человека своими непокоренными вершинами, покрытыми вечными снегами. Для многих поэтов и писателей горы были источником вдохновения. Каждый, кто оказывается в горах, не может оставаться равнодушным. Изумление и восторг охватывают человека при виде грозной красоты горных пейзажей. Мир гор настолько необычен и своеобразен, что его можно сравнить разве что с пейзажами другой планеты. В горах нет привычных ориентиров, по которым можно оценивать расстояние и размеры объектов.  Говорят, у каждой горы есть свой характер, ни одна из них не похожа на другую. Кажется, что они существовали всегда. Но вы знаете, что это не так.

       Используя геопортал Scanex Geobox, найдите 3D изображения горных систем (см. таблицу), проведите сравнение и выделите различия. Проанализировав полученные данные, сформулируйте гипотезу о причинах различий.

Название горной системы	Различия
Уральские горы
Кавказские горы
Большой Водораздельных хребет
Гималаи
Известно, что
В качестве гипотезы, предлагаем следующее объяснение:

Задание 4.  «Сравните блеск золота и серебра и еще большую яркость драгоценных камней - рубина и алмаза, - но ни то, ни другое не сравнится с сиянием и красотой пламени».

М. Фарадей

Свечи создают праздник. Они дают свет, тепло и уют. Однако для любознательных людей пламя свечи всегда являлось объектом исследования. Великий английский ученый Майкл Фарадей, который изучал горение свечи, и прочитал серию лекций для юношеской аудитории  "История свечи", сказал:  «Явления, наблюдающиеся при горении свечи, таковы, что нет ни одного закона природы, - который при этом не был бы так или иначе затронут. Рассмотрение физических явлений, происходящих при горении свечи, представляет собой самый широкий путь, которым можно подойти к изучению естествознания».

Посмотрите внимательно на пламя свечи. Нарисуйте пламя, стараясь передать особенности его формы и цвета. Сколько зон можно выделить в пламени свечи?  На рисунке цифрами обозначьте выделенные зоны.

Рисунок	Цвет пламени
Известно, что
В качестве гипотезы, предлагаем следующее объяснение:

Проведите эксперимент для проверки истинности выдвинутой гипотезы, используя следующее оборудование:

Свеча с толстым фитилем; Защитный экран; Нетбук Classmate PC типа “Aquarius”; Датчик температуры термопарный (0-1000⁰С) Т903 из комплекта «Цифровая лаборатория. Профильный уровень».

Ход исследования:

Соберите экспериментальную установку, присоединив датчик температуры через USB-шнур к нетбуку. Соблюдая технику безопасности при работе с открытым пламенем, введите датчик температуры в выделенные вами зоны пламени. Обработайте полученные данные, используя возможности «Цифровой лаборатории по физике». Сформулируйте вывод о справедливости выдвинутой гипотезы.