Пояснительная записка

Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и т. д.). Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и выражает свое собственное отношение к добру и злу.

       Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Таким образом, театрализованные занятия помогают всесторонне развивать ребенка. Привычку к  выразительной публичной речи можно воспитать в человеке только путем привлечения его с малолетства к выступлениями перед аудиторией. В этом огромную помощь могут оказать театрализованные занятия. Они всегда радуют детей, пользуются у них неизменной любовью.

       Театральное творчество не только активизирует интерес школьника к искусству театра и искусству вообще, но и развивает фантазию, воображение, память, внимание и другие качества, воспитывает и улучшает психологическую атмосферу в коллективе. Занятия кружка учат учащихся общаться друг с другом, делиться мыслями, умениями, знаниями. Содержание театральных упражнений реализуют одновременно три цели: погружают детей в присущую им стихию игры, развивают психологические структуры (внимание, мышление, волю, память), придают учебному дню привлекательные для детей качества интересного и веселого труда.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

       Программа описывает курс подготовки по театрализованной деятельности детей школьного возраста.

Она разработана на основе обязательного минимума содержания по театрализованной деятельности с учетом обновления содержания программы.

Цель: развитие способностей детей средствами театрального искусства.

Задачи:

- создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театральной деятельности.

- совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.

- формировать у детей простейшие образно-выразительные умения, учить имитировать характерные движения сказочных животных.

- обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, жесты).

- активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь.

- развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности

Объект работы: творческие способности детей

Новизна работы: Собранный в программе материал, позволяет выявить у детей способности к театрализованной деятельности

Приёмы  и  методы  организации  учебно-воспитательного  процесса:

  -  словесные, наглядные, практические

    метод игровой импровизации; упражнения  на расслабление и напряжение мышц; метод действенного анализа (этюдная методика); инсценировки; драматизация; рассказ; чтение  руководителя; рассказ  детей; беседы; разучивание произведений устного народного творчества.

Программа составлена на основе учебного  пособия  для  детей  «Театр для всех»(автор ; М.: Баласс, 2012).

Все методы и приёмы используются в комплексе, чередуются и дополняют друг друга, позволяя музыкальному руководителю дать детям знания, помочь освоить умения и навыки, развить внимание, память, творческое воображение.

Формы занятий:  групповые, практические и теоретические.

Содержание и направление программы

1.Театрально-игровая деятельность. Направлено на развитие игрового поведения детей, формирование умения общаться со сверстниками и взрослыми людьми в различных жизненных ситуациях.

Содержит: игры и упражнения, развивающие способность к перевоплощению; театрализованные игры на развитие воображения  фантазии; инсценировки стихов, рассказов, сказок.

       2.Музыкально-творческое. Включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие естественных психомоторных способностей дошкольников, обретение ими ощущения гармонии своего тела с окружающим миром, развитие свободы и выразительности телодвижений.

Содержит: упражнения на развитие двигательных способностей, ловкости и подвижности; игры на развитие чувства ритма и координации движений, пластической выразительности и музыкальности; музыкально-пластические импровизации.

       3.Художественно-речевая деятельность. Объединяет игры и упражнения, направленные на совершенствование речевого дыхания, формирование правильной артикуляции, интонационной выразительности и логики речи, сохранение русского языка.

Содержание: упражнения на развитие речевого дыхания, дикции, артикуляционная гимнастика; игры, позволяющие сформировать интонационную выразительность речи (научиться пользоваться разными интонациями), расширить образный строй речи; игры и упражнения, направленные на совершенствование логики речи.

       4.Основы театральной культуры. Призвано обеспечить условия для овладения дошкольниками элементарными знаниями о театральном искусстве. Ребенок получит ответы на вопросы:

Что такое театр, театральное искусство;

Какие представления бывают в театре;

Кто такие актеры;

Какие превращения происходят на сцене;

Как вести себя в театре.

       5.Работа над спектаклем. Базируется на авторских сценариях и включает в себя темы «Знакомство с пьесой» (совместное чтение) и «От этюдов к спектаклю» (выбор пьесы или инсценировки и обсуждение ее с детьми; работа над отдельными эпизодами в форме этюдов с импровизированным текстом; поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов, постановка танцев; создание эскизов и декораций; репетиции отдельных картин и всей пьесы целиком; премьера спектакля; обсуждение его с детьми). К работе над спектаклем широко привлекаются родители (помощь в разучивании текста, подготовке декораций, костюмов).

Участие в сценках, спектаклях и театрализованных праздниках.

Подготовка декораций, реквизита, афиши (сами придумываем, рисуем, клеим!).

       Работа над разделами программы продолжается в процессе всего обучения детей. Содержание разделов в зависимости от этапа обучения расширяется, углубляется.

       Результатом работы студии являются спектакли и театрализованные праздники, в которых принимают участие все без исключения вне зависимости от уровня их подготовки и натренированности.

Требования к уровню подготовки учащихся

Предполагаемые умения и навыки детей:

    Умеют произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц. Ориентируются в пространстве, равномерно размещаясь на площадке. Умеют двигать в заданном ритме, по сигналу педагога соединяясь в пары, тройки или цепочки. Умеют создавать пластические импровизации под музыку разного характера. Умеют запоминать заданные педагогом мизансцены. Свободно и естественно выполняют на сцене простые физические действия. Владеют комплексом артикуляционной гимнастики. Умеют действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему. Умеют сочинять индивидуальный или групповой этюд на заданную тему. Умеют менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса. Умеют произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах. Умеют произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие. Знают и четко произносят в разных темпах 8-10 скороговорок. Умеют произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями. Умеют читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения. Умеют строить диалог с партнером на заданную тему. Умеют подбирать рифму к заданному слову. Умеют составлять диалог между сказочными героями. Знают наизусть стихотворения русских и зарубежных авторов.

        Предполагаемым результатом работы кружка является овладение детьми азами актерского мастерства, развитие творческих способностей, воображения, умения владеть собой во время  выступлений.

Календарно-тематическое планирование


№

п/п

Тема занятий

Количество

часов

Дата

план

факт

1

Вводное занятие. Основы актерского мастерства        

1

2

Жест, мимика, движение

1

3

Голос и речь человека.

1

4

Урок актерского мастерства на развитие памяти

1

5

Практическое занятие на развитие внимания.

1

6

Творческое действие в условиях сценического вымысла.

1

7

Технология общения в процессе взаимодействия людей

1

8

Этюд на состояние ожидания в заданной ситуации

1

9

Этюды на движение.

1

10

Этюд «Звуковые потешки с речью» Чтение стихотворения.

1

11

Беспредметный этюд на контрасты.

1

12

Разыгрываем этюд “На вещевом рынке

1

13-14

Разговор на сцене. Сценка “Пресс-конференция”

2

15

Диалог.

1

16

Интонация, настроение, характер персонажа.

1

17

Образ героя. Характер и отбор действий.        

1

18

Обыгрывание элементов костюмов.

1

19

Пластическая импровизация на ходу в заданном образе

1

20

Целенаправленное действие и предлагаемые обстоятельства

1

21

Конкурсы “Мим” и “Походка”.        

1

22

Выразительность бессловесного поведения человека

1

23

Ставим спектакль “Немое кино”.        

1

24

Выбор произведения и работа над ним.

1

25

Распределение ролей. Чтение по ролям

1

26

Репетиционные занятия по технике речи, мимическим и сценическим движениям

1

27

Театральная постановка

1

28

Анализ театральной программы

1

29-30

Выступление детей.

2

31

Просмотр  детского телеспектакля

1

32

Обсуждение  детского спектакля

1

33-34

Подготовка к сказке.

2

35

Старая сказка на новый лад “Красная шапочка

1

36

Репетиционные занятия по технике речи.

1

37-38

Репетиционные занятия по технике движения

2

39

Эстетическое оформление и сценография спектакля(выступления)

1

40-41

Юмористические миниатюры “Ох уж эти дети”. Распределение ролей

2

42

Организация участников, зрителей и гостей премьеры

1

43

Подготовка оформления спектакля

1

44-45

Репетиция спектакля (дет. выступления)

2

46-47

Подготовка костюмов

2

48-49

Подготовка атрибутов

2

50

Работа  по подготовке спектакля(дет. выступления

1

51

Выступление детей

1

52

Анализ спектакля

1

53-54

Бутафория–бутафор. Изготовление и назначение в спектакле

2

55

Реквизит – реквизитор

1

56

Художник-декоратор

1

57

Этюд. Одушевление неодушевлённых предметов

58

Этюд «Знакомство» и «Ссора»

1

59

Этюды «В театре», «Покупка театрального билета»

1

60

Роль музыки в театре

1

61

Этюд «В театре».Этика поведения в театре.

1

62

Чтение по ролям пьесы «Петрушка и подушка»

1

63

Распределение ролей. Репетиция в группах

1

64-65

Язык жестов. Значение слова и жеста в общении между людьми, в профессии актёра

2

66

Показ отрывков

1

67

Репетиция урока-концерта

1

68

Итоговый урок - концерт

1

Список литературы

1. Алянский, театра / . – М. : АРКТИ,2010.

2. Барышева, и восприятие музыки. Взаимодействие искусств в педагогическом процессе / . – М. :Инфа-М., 2000.

3. Выготский, и творчество в детском возрасте /. – М., 1991.

4. Генералова, : учебное пособие для детей / И. А. Ге-нералова. – М. : Баласс, 2012.

5. Давыдов, В. Г. От детских игр к творческим играм и драматиза-циям // Театр и образование : Сб. научных трудов  . –М., 1992. – С. 10–24.

6. Доронова, детей в театрализованной деятельно-сти / . – М. : Просвещение, 2010.

7. Дорфман, Л. Эмоции в искусстве / Л. Дорфман. – М. : Педа

8.Козлянинова, голос и его воспитание / -лянинова, . – М. : Просвещение, 2001.

9. Крутенкова, театр. Программа, рекомен-дации, мини-спектакли, пьесы. 1–9 классы / . – Волгоград : Издательство «Учитель», 2010.

Ресурсы сети Интернет:

  1.Татьяна Шабалина. «Бродячие актеры» / Энциклопедия «Кругосвет». Режим доступа: http://www. krugosvet. ru/enc/ kultura_i_obrazovanie/teatr_i_kino/BRODYACHIE_AKTERI. html

  2.Татьяна Шабалина. Театр «Глобус» (GLOBE) / Энциклопедия «Кругосвет». Режим доступа: http://www. krugosvet. ru/enc/kultura_i_ obrazovanie/teatr_i_kino/TEATR_%C2%ABGLOBUS%C2%BB_ GLOBE. html

  3.Татьяна Шабалина. «Принципы организации театрального дела в России» / Энциклопедия «Кругосвет». Режим доступа: http:// www. krugosvet. ru/enc/kultura_i_obrazovanie/teatr_i_kino/TEATR. html? page=0,8#part-11

  4.«Работа актёра над собой». / Энциклопедия «Кругосвет». Режим доступа: http://biblioteka. teatr-obraz. ru/node/7380

  5.«Актёрский тренинг – теория и практика». Л. Грачёва / Энциклопедия «Кругосвет». Режим доступа: http://biblioteka. teatr -

obraz. ru/page/akterskii-trening-teoriya-i-praktika-l-gracheva

  6. и . «Программа четырёхлетне-го курса обучения в театральных школах, студиях, училищах» / Энциклопедия «Кругосвет». Режим доступа: http://biblioteka. teatr-obraz. ru/node/7051