Технологическая карта по литературному чтению 3класс.
Тема: "Заячьи лапы". Учитель: Одинцовская СОШ №8
Цели деятельности учителя: познакомить с рассказом К. Паустовского «Заячьи лапы»; учить беглому, выразительному, осознанному чтению; формировать систему читательских умений;
Планируемые результаты:
Метопредметные УУД:
познавательные:
- Ознакомить с содержанием рассказа К. Паустовского «Заячьи лапы».
- проявляют способность осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов;
- развить творческое мышление.
личностные:
-эмоционально "переживают текст" выражают свои эмоции;
- сохраняют мотивацию к учёбе;
- формирование умения адекватно оценивать свою работу.
регулятивные:
- планировать необходимые действия и операции;
- выражать собственную точку зрения на заданную тему.
коммуникативные:
- развивать умения работать в парах и группах;
- вести учебный диалог с учителем и детьми;
- соблюдать правила речевого поведения.
Оборудование: учебник Литературное чтение 3класс "Перспективная начальная школа", портрет К. Паустовского индивидуальные карточки, сигнальные карточки, презентация.
№ | Этап урока Методы и приемы | Содержание урока. Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД | |
1 | Организационный Мотивационный Фронтальная | Приветствие учителя Подарите друг другу улыбку. Улыбайтесь, и вы будете нравиться людям. | Приветствовать учителя | К.: настрой на урок, знакомство с учителем. П.: строят речевое высказывание. | |
2 | Постановка учебной задачи Практич.: работа в группах, отгадывание загадки Постановка темы и цели урока Словес.: факты о зайцах Открытие нового материала. Работа с текстом. Практич.: чтение рассказа Словес.: анализ прочитанного Словес.: работа с текстом Индивидуальная работа. Характеристика героев. Итог урока. Рефлексия. | - Чтобы узнать тему, мы поработаем сейчас в группах. Задание. У каждой группы на столе лежат карточки с загадкой. - Составьте из слов загадку и отгадайте ее. за Это зверь что лесной Это что за зверь лесной как сосной? столбик, под Встал, Встал, как столбик, под сосной? стоит И травы - среди И стоит среди травы - головы. больше Уши Уши больше головы. (Заяц) Взаимопроверка: группы друг у друга проверяют работу. - Какая тема нашего урока сегодня? Поставьте цель. Интересные факты о зайцах. А знаете ли вы, что… Зайцев можно встретить в любой стране на земле, так как они обитают по всему земному шару;
- зайцы могут несколько километров подряд пружинить на своих лапках со скоростью 50 километров в час, при этом совершая немыслимы виражи. Можно сказать, что у них в лапах настоящие пружины; - зубы у зайцев растут всю жизнь. Они стираются, когда зайцы грызут еду, но расти никогда не прекращают; зайцев часто называют косыми, хотя на самом деле косоглазия у этих зверьков нет. А называют их так, из-за умения зайчика петлять во время бега. Таким спобом заяц старается запутать своего преследователя и уйти от погони. Зверек все время петляет еще и из-за ассиметрично развитых левых и правых лапок; в хорошую погоду, когда зайцу грозит опасность, он ставит уши вертикально, а сам прильнув к земле, обследует все вокруг, при этом оставаясь незаметным. Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением К Паустовского «Заячьи лапы». - Как вы думаете, о ком или о чем говорится в произведении? Почему? Освоение и осмысление содержания рассказа. Чтение с остановками. Чтение рассказа от начала до слов …под засаленной курткой. - Почему лапы зайца пожженные? - Кого называют ветеринаром? - Почему ветеринар прогнал Ваню? - Какие чувства испытывал Ваня. – Как вел себя заяц? -Что означает слово оголец? - Расскажите продолжение рассказа. Что будет дальше, как вы думаете? Чтение рассказа до слов …под маленький кратер. Что такое маленький кратер? - Кого встретил мальчик у ветеринара? - Что рассказал ей Ваня? -Что она посоветовала ему? Как вы думаете, зачем? Какие слова употребляла в своей речи Анисья? Какие это слова? Как Ваня дошел до своего дома? - Какие чувства испытывал Ваня, когда нес зайца домой? - Куда и зачем пошли дед и Ваня? Как вы думаете, поможет ли им Карл Петрович? Физмитутка Мы сейчас все дружно встанем, Отдохнём мы на привале: Вправо, влево повернитесь. Наклонитесь, поклонитесь. Лапки вверх и лапки вниз, И на месте прыг да скок! А теперь бежим вприпрыжку - Молодцы, мои зайчишки! Чтение рассказа до конца. -Как бы вы назвали этот рассказ? - Какое стихийное бедствие послужило началом этой истории? - Кто участвовал в спасении зайца? Зачем? - Каким вы представляете зайца? - Назовите положительных и отрицательных героев. - Как заяц спас деда? Как бы вы поступили, если бы к вам попал этот заяц? - Какая основная мысль этого рассказа? Вывод: Добро, которое мы делаем другим, может послужить и нам. Природа не всегда бывает спокойной, мирной. В этом рассказе природа – страшное стихийное бедствие. - Как вы думаете, что будет с зайцем потом, когда он совсем выздоровеет? - Зачем Паустовский рассказывает нам эту историю о зайце? Задание на листочках. - Определите, какие качества характера присущи каждому герою: Ване, Карлу Петровичу и деду Лариону. Слова на листочке: злой, добрый, заботливый, упорный, строгий, нервный, сердитый, шустрый, грубый, робкий, душевный, образованный, любопытный, отзывчивый, равнодушный. Проверка сигнальными карточками. Работа с пословицами и поговорками. Выбрать из списка пословицы и поговорки, относящиеся к теме рассказа. Материал распечатан и раздаётся учащимся. Час в добре пробудешь – всё горе забудешь. Жалость со слезами, а доброта с мозолями. Все любят добро, да не всех любит оно. Доброе слово доходит до сердца. Учись добру, так худое на ум не придёт. Жизнь дана на добрые дела. Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу. Проверка. Оценивание сигнальными карточками. Что хотел сказать автор своим произведением? - Чему нас учит этот рассказ? - Что интересного узнали на уроке? - Какой вывод можно сделать из прочитанного рассказа? Спасение и жизнь человека зависит от того, как мы сегодня будем относиться к ПРИРОДЕ. Домашнее задание. Подготовить пересказ текста. | Работать в группах Отгадывать загадку Определять тему и цель урока Слушать и вспоминать интересные факты о зайцах Отвечать на вопросы после чтения рассказа Отвечать на итоговые вопросы | П: извлекают необходимую информацию из рассказа учи-теля, собственного опыта; осуществляют поиск необходимой информации. Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят реч. высказывания. Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. П: извлекают необходимую информацию из учебника К: формулируют ответы и выводы. Р.: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
