Советы логопеда (стр. 1 )

Советы

логопеда

Вы хотите, чтобы ваш ребенок, став взрослым, добился в жизни успехов, сделал блестящую карьеру, преуспел в бизнесе?

  Конечно же, дорогие папы и мамы, бабушки и дедушки, вы хотите, чтобы ваш малыш состоялся как личность, чувствовал себя свободным и уверенным всегда и во всем.

Тогда учите вашего ребенка говорить!

  Говорить он должен правильно. Ведь учась говорить, ребенок учится логически мыслить.

  Не заглядывая в отдаленное будущее, попробуйте оценить сегодняшнее состояние речи своего малыша. Часто можно услышать, как взрослые говорят ребенку: «Что же ты не научишься правильно говорить? Все твои товарищи уже хорошо говорят! И ты старайся».

Ребенку нужно умело и вовремя помочь, а не ограничиваться выговорами.

  Ни в коем случае нельзя подражать неправильному произношению ребенка – «сюсюкать» с ним.

С детьми нужно говорить всегда правильно и таким образом давать малышу речевой образец для подражания.

  Чем больше вы будете разговаривать с ребенком, тем больше будет его пассивный словарный запас (т. е. тех слов, значение которых он уже понимает, но просто не может произнести), из которого впоследствии развивается активный словарь.

Развивать речь ребенка можно и нужно постоянно.

  Вы ведете ребенка в садик или из него, по дороге старайтесь все время что-нибудь рассказывать.

  Родители должны всегда помнить, что чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказать свои мысли, тем лучше его взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

  Если у вашего ребенка проблемы с речью, у него плохое звукопроизношение и он посещает занятия с логопедом, все равно работа самого лучшего логопеда не даст хороших результатов, если вы дома не будете ежедневно заниматься с ребенком.

  Ученые установили, что развитие речи тесно связано с развитием моторики, особенно мелкой моторики пальцев рук. Поэтому надо постараться увлечь ребенка пирамидкой, кубиками, мозаикой.

  Неправильное произношение приносит ребенку много огорчений и трудностей в детском саду, а в школе эти трудности возрастают.

  Чистое произношение, лексическое богатство, грамматически правильная и логически связная речь – заслуга, прежде всего семейного воспитания. И, напротив, недостаточное внимание к речи ребенка нередко становится главной причиной дефектов произношения,  невыговаривания или искажения звуков.

  Трудных звуков, как правило, девять – свистящие С, З, Ц, шипящие Ж, Ч, Ш, Щ и сонорные Л, Р. Они позднее, чем другие звуки, осваиваются детьми, а некоторые из них вообще могут не получиться у ребенка без помощи взрослого.

Ориентировочные сроки усвоения детьми звуков речи

Возраст ребенка	1-2 года	2-3 года	3-5 лет	5-6 лет
Звуки	А О Э П  Б М	И Ы У Ф В Т Д Н К Г Х Й	С З  Ц Ш Ж Ч Щ	Л Р

  Занимаясь с ребенком, принимайте на себя не только роль «учителя», но и «ученика». Меняйтесь ролями, и вы обязательно увидите в глазенках ребенка благодарность за предложенную ему роль «учителя».

Разучивайте вместе с ним скороговорки, считалки, размышляйте над загадками.

Как правильно разучить скороговорку вместе  с ребенком.

- Прочитайте скороговорку медленно.

- Предложите ребенку подумать, о чем говорится в скороговорке.

- Предложите послушать, какие слова похожи друг на друга по звучанию. 

- Пусть ребенок проговорит скороговорку медленно вслух, постарается запомнить.

- Теперь пусть он проговорит скороговорку шепотом несколько раз: сначала медленнее, потом быстрее и быстрее.

- Пусть произнесет скороговорку несколько раз вслух в быстром темпе.

- Теперь посоревнуйтесь, кто без ошибок быстрее произнесет скороговорку.

Научите ребенка отгадывать загадки!

- Загадывая загадку, повторите ее несколько раз, чтобы ребенок ее лучше запомнил и полнее выделил признаки.

- Проанализируйте загадку, помогая вопросами обратить внимание ребенка на признаки и установить связь между ними.

- предложите ребенку план доказательства путем последовательной постановки вопросов в соответствии со  структурой загадки:

«У кого может быть длинное ухо? Про кого можно сказать «комочек пуха»? Кто прыгает ловко и любит морковку? Значит, о ком эта загадка?»

В случае пропуска ребенком какого-либо признака или связи подискутируйте с ним.

  Подготовка артикуляционного аппарата - это первый и, пожалуй, самый важный этап в формировании правильного произношения. Ребенка нужно научить управлять «непослушными», малоподвижными органами речи и речевым дыханием.

  Ребенок должен научиться расслаблять или напрягать язык, удерживать его в нужном положении, вырабатывать нужную воздушную струю для образования звука, правильно работать губами и т. д.

Статические упражнения для языка

(умение удерживать язык в определенной позе)

Птенчики. Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.

Лопаточка. Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе

Чашечка. Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов.

Иголочка, стрелочка, жало. Рот открыт, узкий напряженный язык выдвинут вперед.

Горка, киска сердится. Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх. 

Трубочка. Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.

Грибок. Рот открыт. Язык присосать к небу.

  Каждое упражнение выполняется 10-15 секунд и повторяется 8-10 раз четко и медленно.

Динамические упражнения для языка

(ритмичное повторение движений).

Часики, маятник. Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет взрослого к уголкам рта.

Змейка. Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать в глубь рта.

Качели. Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам.

Футбол, спрячь конфетку. Рот закрыт. Напряженным языком упереться то в одну, то в другую щеку.

Почистить зубки. Рот закрыт. Круговым движением языка провести между губами и зубами.

Катушка. Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние зубы, а боковые края прижаты к верхним зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и упирается вглубь рта.

Лошадка. Присосать язык к небу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.

Гармошка. Рот раскрыт. Язык присосать к небу. Не отрывая языка от неба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть.

Маляр. Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, вести от верхних резцов до мягкого неба.

Вкусное варенье. Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта.

Оближем губки. Рот приоткрыт. Облизать сначала верхнюю, потом нижнюю губу по кругу.

Каждое упражнение выполняется по 8-10 раз.

Упражнения для губ.

Улыбка. Губы растянуть в улыбке так, чтобы зубы не были видны.

Заборчик. Рот закрыт. Верхние и нижние зубы обнажены. Губы растянуты в улыбке.

Трубочка. Вытягивание губ вперед длинной трубочкой. Если ребенку трудно вытянуть губы вперед, предложите ему дотянуться губами до чего-нибудь вкусного и взять это губами.

Кролик. Зубы сомкнуты. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние зубы.

Хоботок. Вытягивание сомкнутых губ вперед.

Бублик, рупор. Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.

Заборчик – бублик; улыбка – хоботок (чередование упражнений).

Целью артикуляционной гимнастики является выработка правильных движений артикуляционных органов, необходимых для правильного звукопроизношения, а также укрепление мышц лица, языка, губ, мягкого нёба.

  Проводить гимнастику для губ и языка нужно ежедневно и перед зеркалом не менее двух раз в день, чтобы вырабатываемые у детей двигательные навыки закреплялись, становились более прочными.

  Выполняя упражнения, ребенок должен активно и сознательно работать; при этом ему должно быть интересно. Поэтому старайтесь организовать занятие в игровой форме.

Формирование тонких движений пальцев рук у детей с нарушением речи

Известно, что у некоторых детей с расстройствами речи наблюдаются в разной степени выраженная общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии тонких движений пальцев рук.

Для развития общей моторики у детей с нарушением речи широко используются музыкально-ритмические занятия.

Специальными исследованиями установлено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от сформированности тонких движений пальцев рук.

Отсюда большое значение придается использованию этого факта в работе с детьми и в случаях своевременного речевого развития, и особенно там, где развитие речи задерживается.

Рекомендуется стимулировать речевое развитие путем тренировки движений пальцев рук.

Крайне важно учитывать благотворное влияние движений пальцев на развитие речи и других психических процессов в логопедической практике.

В системе коррекционно-воспитательной работы с детьми в ДОУ для детей нарушениями речи необходимо уделять больше внимания формированию тонких движений пальцев рук.

Работу по развитию мелкой моторики у детей с нарушениями речи желательно проводить систематически, уделяя ей по 3-5 минут ежедневно.

С этой же целью могут быть использованы разнообразные игры и упражнения.

« З а м о к »

  На двери висит  Ритмичные, быстрые 

  соединения

  замок.  пальцев рук в замок.

  Кто его открыть  Пальцы сцеплены в 

  замок, руки

  бы мог?  тянутся в разные 

  стороны.

  Потянули,  Движения сцепленными

  пальцами

  покрутили,  от себя к себе.

  постучали  Пальцы сцеплены,

  основания ладоней 

  стучат друг о друга.

  и открыли.  Пальцы расщепляются, 

  ладони в сторону!

« З а й ц ы »

  Скачет зайка  Указательный и средний