ТЕМА: Модель внутриорганизационной системы оценки качества дополнительного образования как условия эффективности построения и реализации индивидуальной образовательной траектории учащихся.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АКТУАЛЬНОСТИ И ИННОВАЦИОННОСТИ ПРОЕКТА
Актуальность проекта связана, с одной стороны, с отсутствием отвечающих требованиям современного этапа развития российского общества методологии и технологии оценки качества дополнительного образования, с другой стороны, невозможностью прямого переноса в сферу дополнительного образования детей методов оценки образовательных результатов общего образования, предусмотренных ФГОС. Образовательные результаты в сфере дополнительного образования детей носят сугубо индивидуальный характер и могут проектироваться не на основе общего уровня требований к усвоению учебного материала, а исключительно, исходя из образовательных потребностей, интересов и склонностей самого ребенка, а также уровня его притязаний, связанных с возможностями применения этих результатов в решении задач простого удовлетворения индивидуальных образовательных интересов, социальной адаптации и личностного самоопределения. Инновационность проекта обусловлена принципом единства проектирования и оценивания индивидуальных образовательных результатов самим учащимся опорой на событийно-деятельностные форматы организации этой деятельности в процессе дополнительного образования.
ЗАДАЧИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, СФОРМУЛИРОВАННЫЕ В ОСНОВОПОЛАГАЮЩИХ ДОКУМЕНТАХ, НА РЕШЕНИЕ КОТОРЫХ НАПРАВЛЕН ПРОЕКТ ОРГАНИЗАЦИИ-ЗАЯВИТЕЛЯ (ограничение по знакам – не более 1000 знаков);
ЗАДАЧА: Разработка и внедрение модели целостного процесса проектирования и оценивания индивидуальных образовательных результатов в педагогической системе дополнительного образования детей. (Разработка инструментов оценки достижений детей и подростков, способствующих росту их самооценки и познавательных интересов в общем и дополнительном образовании, диагностика мотивации достижений личности. «Концепция развития дополнительного образования детей»)
ИННОВАЦИОННЫЙ МЕХАНИЗМ: Оснащение педагогов и учащихся эффективными средствами проектирования и оценивания индивидуальных образовательных результатов в процессе дополнительного образования
ОПИСАНИЕ. Взамен обычного понимания оценки образовательного результата как степени соответствия усвоенных знаний, умений, способов действий и т. д. заданному внешнему эталону данный механизм предполагает понимание индивидуального образовательного результата как самостоятельно приобретенного ребенком средства его дальнейшего продвижения по индивидуальной образовательной траектории и социализации в целом. В этой связи конкретные способы действий, усвоенные ребенком, могут оцениваться только в единстве с поставленными им целями и уровнем притязаний при освоении различных сфер деятельности и социальных отношений. Необходимо разработать матрицу соотношения операциональных и ценностно-смысловых характеристик становящихся в процессе дополнительного образования новых видов социально ориентированной деятельности ребенка, отражающих, как сферу их объективного применения, так и индивидуальное значение для самого ребенка, и определить эффективные способы их оценивания в каждой ячейке данной матрицы.
ШАГ 1. Разработка общей концепции индивидуальных образовательных результатов в педагогической системе дополнительного образования детей на основе единства их проектирования и оценивания самими учащимися во взаимодействии с педагогами.
ШАГ 2. Разработка и апробация уровневых характеристик индивидуальных образовательных результатов учащихся, достигаемых в процессе дополнительного образования по различным направленностям.
ШАГ 3. Разработка и апробация методов и процедур оценивания индивидуальных образовательных результатов учащихся в различных событийно-деятельностных форматах, отвечающих специфическим особенностям сферы дополнительного образования детей.
ШАГ 4. Разработка и апробация моделей базы данных по индивидуальным образовательным результатам учащихся, реализуемых в ручном и автоматизированном режимах.
ШАГ 5. Создание информационной системы мониторинга индивидуальных образовательных траекторий учащихся по данным оценки их индивидуальных образовательных результатов.
ПРОДУКТЫ
1. Концепция проектирования и оценивания индивидуальных образовательных результатов учащихся в процессе дополнительного образования
ОПИСАНИЕ. Концепция содержит обоснование понятия «индивидуальный образовательный результат» в единстве ценностно-смысловой и операциональной сторон образовательной деятельности учащихся; методологические основания целостного процесса проектирования и оценивания индивидуальных образовательных результатов, инициируемого образовательными потребностями, интересами и склонностями ребенка; обоснование специфических особенностей данного процесса в педагогической системе дополнительного образования детей; матрицу уровневых характеристик индивидуальных образовательных результатов учащихся в системе координат «приобретаемые средства деятельности – их индивидуальное значение для ребенка»; описание системы принципов проектирования и оценивания индивидуальных образовательных результатов; обоснование событийно-деятельностных форматов проектирования и оценивания индивидуальных образовательных результатов; подходы к организации мониторинга продвижения ученика по индивидуальной образовательной траектории на основе данных оценки его образовательных результатов.
2. Методические рекомендации по созданию базы данных индивидуальных образовательных результатов учащихся в образовательной организации дополнительного образования детей.
ОПИСАНИЕ. Методические рекомендации будут содержать описания разноуровневых индивидуальных образовательных результатов учащихся по разным направленностям образовательной деятельности, реализуемым в образовательных организациях дополнительного образования детей; рекомендации по проведению процедур экспертного оценивания индивидуальных образовательных результатов учащихся в различных сферах социально-ориентированной деятельности; описание модели базы данных индивидуальных образовательных результатов; техническое задание на разработку информационной системы мониторинга индивидуальных образовательных результатов учащихся.
РИСКИ.
1. Чрезмерно большой объем информации не позволит объективно фиксировать все индивидуальные образовательные результаты учащихся, что приведет к искажению картины их индивидуальной образовательной траектории. Путь минимизации: предельно возможное упрощение формы и способов фиксации индивидуальных образовательных результатов учащихся.
2. Субъективность экспертных оценок, выставляемых педагогами в событийно-деятельностных форматах оценивания образовательных результатов, не позволит получить объективной картины продвижения учащегося по индивидуальной образовательной траектории. Путь минимизации: систематическая работа по повышению квалификации педагогов, осуществляющих экспертные и тьюторские функции.
3. Недостаточная мотивация проектирования и самооценки индивидуальных образовательных результатов учащихся (особенно младших возрастных групп) приведет к формальности и неконкретности постановки задач продвижения по индивидуальной образовательной траектории. Путь минимизации: использование педагогических средств мотивации учащихся, отвечающих их возрастным особенностям, опора на базовые потребности в самовыражении, самоутверждении и самоопределении.
СОБЫТИЯ.
Продуктивная игра «Проектирование и оценка индивидуальных образовательных результатов учащихся». ОПИСАНИЕ: в ходе игры моделируются условия достижения учащимися индивидуальных образовательных результатов, механизмы их совместного проектирования и оценивания в различных событийно-деятельностных форматах, апробируются их уровневые характеристики.
Круглый стол «Роль дополнительного образования детей в достижении максимума творческих возможностей». ОПИСАНИЕ: предполагается обсуждение проблем развития системы дополнительного образования детей с точки зрения требований к личности и профессионализму современного человека.
Вебинар «Проектирование и оценивание индивидуальных образовательных результатов учащихся сферы дополнительного образования как инновационный механизм построения их индивидуальной образовательной траектории. ОПИСАНИЕ: в ходе вебинара предполагается обсуждение в профессиональном сообществе базовых компонентов модели целостного процесса проектирования и оценивания индивидуальных образовательных результатов учащихся и предварительная оценка ее эффективности.
ЗАДАЧА: Становление института общественно-профессиональной оценки качества дополнительного образования (Создание условий для участия семьи и общественности в управлении развитием системы дополнительного образования детей. «Концепция развития дополнительного образования детей»)
ИННОВАЦИОННЫЙ МЕХАНИЗМ: Разработка и внедрение социально востребованных форматов включения различных категорий субъектов процесса дополнительного образования детей в процедуры общественно-профессиональной экспертизы содержания дополнительного образования и психолого-педагогических условий его эффективного освоения учащимися
ОПИСАНИЕ. Общественное участие в процедуры экспертного оценивания содержания дополнительного образования и психолого-педагогических условий эффективности его освоения призвано обеспечить реализацию принципа вариативности, предполагающего опору на разнообразие образовательных потребностей различных категорий учащихся и их родителей, а также способов и форм их удовлетворения в образовательном процессе. Данный механизм предусматривает создание условий и выстраивание специфических коммуникаций, мотивирующих общественность на творческое участие в разработке содержания дополнительного образования, требований к условиям его осуществления и оценке его качества с позиций его соответствия индивидуальным образовательным потребностям учащихся и перспективам социокультурного и экономического развития российского общества.
ШАГ 1. Разработка функциональной модели и создание внешнего экспертного сообщества из числа родителей учащихся, заинтересованных представителей общественности и социальных партнеров.
ШАГ 2. Разработка и апробация модели презентации экспертному сообществу Основной образовательной программы в формате ежегодного образовательного события «Старт в будущее».
ШАГ 3. Разработка и апробация оценочного инструментария для проведения процедур общественно-профессиональной экспертизы в формате образовательного события.
ШАГ 4. Организация экспертного форума на сайте организации.
ПРОДУКТЫ
1. Положение об общественно-профессиональной экспертизе в структуре внутриорганизационной системы оценки качества дополнительного образования
ОПИСАНИЕ: Положение будет содержать: общую характеристику трендов государственной образовательной политики РФ, в рамках которых происходит становление института общественно-профессиональной экспертизы качества дополнительного образования, и ситуации реализации данных трендов в современной практике; описания целей и задач общественно-профессиональной экспертизы в структуре внутриорганизационной системы оценки качества дополнительного образования; открытый перечень субъектов общественно-профессиональной экспертизы качества дополнительного образования, их ответственности, прав и обязанностей; описания регламентов осуществления процедур общественно-профессиональной экспертизы качества дополнительного образования; требования к ее результатам; содержание и порядок взаимодействия образовательной организации с внешними социальными институтами и органами управления образованием по вопросам организации процедур общественно-профессиональной экспертизы качества образования и использования ее результатов в процессе государственной аттестации и аккредитации.
2. Методические рекомендации по организации общественно-профессиональной экспертизы качества дополнительного образования в формате образовательного события
ОПИСАНИЕ. Методические рекомендации будут содержать: общую характеристику целей, задач и содержания общественно-профессиональной экспертизы в структуре внутриорганизационной системы оценки качества дополнительного образования; принципы взаимодействия образовательной организации с внешними субъектами общественно-профессиональной экспертизы; рекомендации по проведению процедур и реализации ее регламентов; подходы к анализу и обобщению ее результатов и их учету в решении управленческих задач повышения качества дополнительного образования.
РИСКИ
Отсутствие мотивации внешних представителей образовательной общественности к участию в процедурах общественно-профессиональной экспертизы качества дополнительного образования. Путь минимизации: активное использование медийных пространств для обсуждения актуальных вопросов развития сферы дополнительного образования детей.
СОБЫТИЯ
Образовательное событие «Старт в будущее»
ОПИСАНИЕ. В ходе образовательного события предполагается презентация общественности Основной образовательной программы образовательной организации и результатов ее реализации, проведение мастер-классов ведущих педагогов дополнительного образования, работа ряда переговорных площадок по актуальным вопросам повышения качества дополнительного образования, проведение панельной дискуссии и принятие резолюции по итогам состоявшегося события.
Вебинар «Общественное участие в оценке качества дополнительного образования: проблемы и перспективы развития»
ОПИСАНИЕ. В ходе вебинара предполагается доклад руководителя проекта с анализом предварительных итогов осуществленных процедур общественно-профессиональной экспертизы качества образования, его обсуждение в режиме панельной дискуссии, выступления участников процедур общественно-профессиональной экспертизы.
ЗАДАЧА. Формирование проектно-экспертной компетенции педагогов дополнительного образования как субъектов проектирования и экспертизы индивидуальных образовательных результатов учащихся. (Обновление состава и компетенций педагогических кадров, создание механизмов мотивации педагогов к повышению качества работы и непрерывному профессиональному развитию. «Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы»).
ИННОВАЦИОННЫЙ МЕХАНИЗМ: Разработка и реализация интерактивной образовательной программы повышения квалификации педагогов дополнительного образования, реализуемой в событийно-деятельностном формате.
ОПИСАНИЕ. Интерактивная образовательная программа нацелена на формирование компетенций педагогов дополнительного образования, необходимых для решения задач проектирования и оценивания индивидуальных образовательных результатов учащихся. Она реализуется в событийно-деятельностном формате продуктивной игры и предполагает прохождение участниками этапов: проблематизации (выявление потребности в становлении института проектирования и оценивания индивидуальных образовательных результатов учащихся в сфере дополнительного образования детей); постановки и уяснения решаемой в индивидуально-групповом взаимодействии проектной задачи; моделирования реализуемых в процессе проектирования и оценивания индивидуальных образовательных результатов детско-взрослых коммуникаций; проектирования ситуаций и событийно-деятельностных форматов их оценивания; совершения модельной пробы; рефлексии достигнутых результатов, выявленных трудностей и рисков; разработки индивидуальных заданий на дальнейшее профессиональное саморазвитие.
ШАГ 1. Разработка и апробация общей концепции интерактивной образовательной программы повышения квалификации педагогов дополнительного образования как субъектов проектирования и оценивания индивидуальных образовательных результатов учащихся.
ШАГ 2. Формирование кадровой базы реализации интерактивной образовательной программы в рамках сотрудничества ККЦТРиГО и ФГБОУ ВПО «Кубанский государственный университет».
ШАГ 3. Проведение мероприятий в рамках реализации интерактивной образовательной программы.
ШАГ 4. Отсроченный замер уровня сформированности проектно-экспертной компетентности участников интерактивной образовательной программы в пилотном режиме реализации процедур оценивания индивидуальных образовательных результатов учащихся.
ПРОДУКТЫ.
Интерактивная образовательная программа повышения квалификации педагогов дополнительного образования
ОПИСАНИЕ. Интерактивная образовательная программа повышения квалификации педагогов дополнительного образования будет содержать: общую характеристику назначения данной программы в структуре профессиональных компетенций педагогов дополнительного образования; цели и задачи повышения квалификации педагогов дополнительного образования как субъектов проектирования и оценивания индивидуальных образовательных результатов учащихся; общую характеристику результатов реализации программы; характеристику этапов реализации программы; формулировки и содержательные описания проектных задач, решаемых в интерактивном взаимодействии участников образовательной программы на каждом этапе; описание событийно-деятельностных форматов предъявления и защиты полученных результатов решения проектных задач; критерии оценки результативности решения проектных задач; рабочую тетрадь участника интерактивной образовательной программы (в виде приложения к программе). Программа рассчитана на 108 ч.
РИСКИ. Перегруженность педагогов дополнительного образования может повлечь негативное отношение с их стороны к необходимости освоения новой проектно-экспертной компетенции. Путь минимизации: оказание индивидуальной помощи педагогам в осознании роли новой компетенции в общем поле их профессиональной компетентности.
СОБЫТИЯ.
1. Продуктивная игра «Проектирование и оценивание индивидуальных образовательных результатов учащихся в образовательной организации дополнительного образования детей»
ОПИСАНИЕ. Продуктивная игра проводится в рамках реализации интерактивной образовательной программы на этапе проблематизации. Ее цель – выявление общего проблемного поля проектирования и оценивания индивидуальных образовательных результатов учащихся. Участники: педагоги дополнительного образования, учащиеся, родители, представители администрации.
2. Вебинар «Барьеры профессионального роста педагогов дополнительного образования как субъектов проектирования и оценивания индивидуальных образовательных результатов учащихся и пути их преодоления»
ОПИСАНИЕ. В ходе вебинара предполагается обсуждение путей освоения профессиональной проектно-экспертной компетенции педагогов дополнительного образования в форме панельной дискуссии.
ОСНОВНЫЕ ПОТРЕБИТЕЛИ (ОРГАНИЗАЦИИ, ГРУППЫ ГРАЖДАН) РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТА;
Дети и подростки – участники процесса дополнительного образования: получение возможности осознанного построения индивидуальной образовательной траектории как результата самостоятельного проектирования и оценивания индивидуальных образовательных результатов в процессе дополнительного образования
Родители: получение объективной информации об образовательных достижениях детей как средствах и возможностях их дальнейшей социализации
Педагоги дополнительного образования: возможность эффективного педагогического управления индивидуальными образовательными программами учащихся на основе принципа единства проектирования и оценивания индивидуальных образовательных результатов
Руководители образовательных организаций, осуществляющих программы дополнительного образования детей: возможность повышения эффективности управления образовательной организацией посредством мониторинга индивидуальных образовательных результатов учащихся, экспертизы образовательной среды и психолого-педагогических условий образовательного процесса
Руководители муниципальных и региональных структур управления образованием: возможность агрегации данных мониторинга качества дополнительного образования, осуществляемого на внутриорганизационном уровне, в системы его оценки на муниципальном и региональном уровнях
ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ПРОЕКТА (ограничение по знакам – не более 1000 знаков);
Перспективы развития проекта связаны с интеграцией модели качества дополнительного образования в систему мониторинга эффективности образования на региональном и федеральном уровнях, в рамках которой могут быть созданы:
– база информационных потребностей учащихся, обеспечивающая доступ к информации об особенностях образовательных организаций дополнительного образования детей и возможностях удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей;
– база данных об индивидуальных образовательных достижениях учащихся, которые могут быть учтены при поступлении абитуриентов и в процессе их обучения в вузах.
Дальнейшее развитие проекта (в сотрудничестве с вузами – социальными партнерами) может осуществляться в русле становления нового содержания высшего образования, включающего профессиональную подготовку магистрантов педагогического направления к решению задач проектирования и оценивания их индивидуальных образовательных результатов учащихся.
ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ОЦЕНКЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЕКТА (ограничение по знакам – не более 1000 знаков).
Оценка эффективности проекта осуществляется на основе методов количественного и качественного анализа.
Количественные показатели:
Общее число учащихся, добровольно принявших участие в процедурах экспертной оценки и самооценки индивидуальных образовательных результатов (не менее 70 % от общего контингента учащихся).
Общее число учащихся, осуществивших полный цикл построения индивидуальной образовательной траектории с учетом данных оценки индивидуальных образовательных результатов на протяжении всего времени обучения (не менее 40 %).
Общее число педагогов, освоивших технологию проектирования и экспертного оценивания индивидуальных образовательных результатов учащихся.
Качественные показатели:
Достоверность результатов экспертной оценки содержания образования и психолого-педагогических условий образовательного процесса по данным внешней професисональной экспертизы.
Преобладание внутренней мотивации участия педагогов и учащихся в процедурах оценивания качества дополнительного образования.
Востребованность данных оценки качества дополнительного образования различными категориями субъектов образования.
