государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
урока русского языка,
проведенного 14.03.2017г. в 4 «А» классе
МБОУ СОШ УИОП г. Зернограда
студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»
Краснокутской Ириной Витальевной
Учитель:
Методист:
_____________________
(подпись)
Зерноград
2017
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД (формируемые на данном этапе урока) | Методы обучения, КРР |
1. Актуализация опорных знаний | Перед тем как мы начнем урок давайте проверим домашнее задание. -Что вам задавали? Прочитайте правила, которые вы составили. -Обратите внимание на доску. На доске записано два предложения: Они завтра пойдут в школу. Мест глаг. глаг. пред. сущ. Они любят ходить в школу. -Что вы заметили? -Откройте свои тетради. Напишите число, классная работа. А теперь давайте запишем предложение в тетрадь и разберем его по частям речи. (один ребенок работает у доски) | -Составить правила о глаголе. Читают правила. -Мы заметили, что в первом предложении глагол пойдут употреблен в будущем времени, а глагол пойти во втором предложении употреблен в неопределенной форме. -Записывают предложение в тетрадь и обозначают какой частью речи является каждое слово. | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Рассказ Формирование личной значимости учения |
2. Мотивация к учебной деятельности | Давайте вспомним, что вы изучали на прошлом уроке. -Что такое глагол? -На какие вопросы отвечает? -Какие формы глагола вам известны? -Назовите неизменяемую форму глагола? -Как вы думаете какая тема урока? | -Глагол-это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета. -Что делать? Что сделать? -Род, число, время -Неопределенная форма глагола -Неопределенная форма глагола. | КУУД: умение ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции. | Беседа |
3.Организация познавательной деятельности 3.1. целеполагание 3.2. обобщение затруднений во внешней речи 3.3. самостоятельная работа 3.4. повторение и включение в систему знаний | -Попробуйте определить цель нашего урока? -Что мы будем делать на уроке? Работа с учебником. Упражнение 154 (приложение 1) -Прочитайте задание. -Что нужно выполнить в упражнении? Учитель подводит микроитог. -Чему научились, выполняя данное упражнение? -Что заметили? -Запишите глаголы, данные внизу страницы, подчеркните буквы, написание которых нужно запомнить. -Составьте с одним из них предложение. -Одно предложение запишем на доске. Мы собираемся жарить картофель Упражнение 155 (приложение 2) Прочитайте задание. -Что нужно сделать в упражнении? - Образуйте от каждого глагола однокоренные глаголы при помощи приставок. -Давайте возьмем слово «говорить» и образуем однокоренные слова с помощью приставок? (по цепочке) -Что нужно сделать, чтобы употребить приставку? -Теперь выберите одно из этих слов и образуйте однокоренные слова с теми приставками, с которыми он может быть употреблен и запишите в тетрадь, выделяя приставки -Какой из данных глаголов может быть употреблен с каждой из данных приставок? -Для чего нужны приставки? Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!» -Скажите какие глагольные суффиксы могут стоять перед суффиксом ть? -На слайде вы видите глаголы, образуйте от этих глаголов, глаголы в неопределенной форме, выделите суффиксы.(приложение 3) Поменяйтесь со своим соседом и проверьте все ли он написал глаголы. Если ваш сосед написал все глаголы, то поставьте на полях улыбающийся смайлик, если какого-то слова нет, то грустный смайлик. -Перед собой вы видите предложения. Найдите в этих предложениях глаголы в неопределенной форме, выделите суффиксы, поставьте вопрос. (приложение 4) | -Закрепить знания о неопределенной форме глагола -находить глаголы в неопределенной форме, выделять суффиксы и задавать вопросы. Читают задание. -Нужно подобрать к глаголам первой группы однокоренной глагол, который отвечает на вопрос что сделать? А ко второй группы подобрать однокоренные глаголы, которые отвечают на вопрос что делать? -Научились задавать вопросы. -Мы заметили, что у глаголов, которые отвечают на вопрос что сделать? появляется приставка, а у глаголов, отвечающих на вопрос что делать? изменяется суффикс Записывают данные глаголы, подчеркивают буквы, которые нужно запомнить. Составляют предложение. Записывают предложение в тетрадь. Читают упражнение. -Образовать от каждого глагола однокоренные слова при помощи приставок - По цепочке составляют однокоренные глаголы. -Надо определить лексическое значение. -Выбирают одно слово и записывают его в тетрадь -ходить -чтобы знать лексическое значение слова Читают рубрику «Обратите внимание!» - е, и, а, я, ыва, ива, ова, ева, ну. -Образуют глаголы в неопределенной форме и выделяют суффиксы -Осуществляют взаимопроверку -Находят с предложения глаголы в неопределенной форме, выделяют суффиксы и задают вопросы | Регулятивные УУД: умение ставить перед собой цель Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации. Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Познавательные УУД: анализ, обобщение и систематизация Познавательные УУД : анализ, обобщение и систематизация Коммуникативные УУД: умение сотрудничать со сверстниками Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Постановка системы перспектив Упражнение Работа с книгой Упражнение Практическая работа Метод взаимной проверки. Формирование понимания личностной значимости учения |
4. Рефлексия учебной деятельности | -О какой части речи мы сегодня говорили? -Какую форму глагола мы сегодня закрепили на уроке? -Назовите признаки неопределенной формы. Закончите предложение: -Сегодня на уроке я узнал (а) -Знания, полученные на уроке, пригодятся мне -Сегодня я могу себя похвалить за… Запишите домашнее задание. Придумать и записать 10 глаголов в неопределенной форме. | -О глаголе. -неопределенную форму глагола -суффиксы ть, ти, неизменяемость по числам, родам. Записывают домашнее задание | Личностные УУД: принимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности | Беседа самооценка |
