Тема: Имя существительное (обобщение).
Цели: организовать учебно-поисковую деятельность учащихся
с целью развития системного мышления,
развития творческого мышления;
поиска смысла через решение контекстной задачи;
создать условия для формирования таких личностных
качеств как ответственность, коммуникабельность.
Задачи: 1). Закрепить знания учащихся по теме
«Имя существительное».
2). Закрепить умения производить известные виды
грамматического анализа.
3). Закрепить навыки самостоятельного использования
дополнительной литературы и словарей русского языка.
Тип урока: урок-исследование.
Основная деятельность на уроке: учебно-поисковая.
Оборудование: карточки, словари, схема к составлению
словосочетаний, сказки о морозе, слайды.
Ход урока:
Разминка. (1 слайд)1) Чтение стихотворения.
Невидимкою зимою
Он является ко мне.
И рисует, как художник
Он узоры на окне.
Вводно-мотивационный этап.- Ребята, мы закончили изучение темы «Имя существительное». Сегодня мы на уроке будем исследовать. Предметом нашего исследования будет слово, спрятанное в загадке (загадку читает ученик).
- Кто отгадал загадку?
+ Мороз.
- Посмотрим на это слово с разных сторон науки о русском языке.
III. Познавательный этап.
- Из чего состоит слово мороз?
+ Из звуков, фонем и букв.
- Наука о звуках, фонемах и буквах – это фонетика. Что вы знаете о звуках?
+ …
- Рассмотрим, из каких звуков состоит слово мороз. Для этого произведем фонетический анализ слова (один ученик работает у доски).
Мороз – 2 слога, мо-роз [марос]
м [м]–согласный, сонорный, твердый.
о [а] – гласный, безударный.
р [р] – согласный, сонорный, твердый.
о [о] – гласный, ударный.
з [с] – согласный, глухой, твердый.
(2 слайд)
- Подведем итог.
- Что можно сказать о количестве букв и звуков.
+
- Сколько гласных звуков?
+
- Сколько согласных звуков?
+
- Какие звуки в слове не соответствуют написанию? ([а],[c]).
+
- Почему? (буква о произносится как [а], а буква з как [с]).
+
- Какие же трудности появляются при написании?
+ Как правильно написать слово.
- Поможет нам здесь следующий раздел – орфография.
- Что изучает орфография?
+
А) - Какие орфограммы есть в слове мороз?
+ Безударный гласный звук в корне.
+ Парный согласный звукв корне.
-Проверьте написание слова.
сл.
+ Мороз– морозы.
Б) - Перед вами текст с пропущенными орфограммами. Какое
задание вы бы задали себе?
+
Со_нце землю греет слабо,
По н_чамтр_щит мороз.
Во дв_ре у снежной бабы
П_белелм_рковный нос.
(Проверка написанного.)
- Вот мы и нашли тесную связь между двумя разделами науки о
языке. Между орфографией и фонетикой. А что изучает лексика?
+ Лексика изучает значение слова, антонимы, синонимы,
многозначность слова.
- Как правило маленькие дети задают много вопросов: почему?,
Как?, что?, зачем?. Как бы вы объяснили значение слова мороз
младшему брату или сестренке?
+
- Посмотрим, как объясняет это слово в словаре.
(Ученик читает по словарю).
- А как объясняет это слово ?
+
- Где точнее определение? Как по вашему, кто ближе всего, точнее
дал определение?
- Как вы думаете, есть ли у слова мороз синонимы?
+ Мороз – холод (холода-холодный)
- Есть ли у слова мороз антонимы?
+ Мороз – зной.
- Посмотрите на ряд слов.
Мороз, морозом, морозы, морозец.
- Какое слово лишнее?
+ Морозец.
- Почему?
+ Слово морозец – не форма слова мороз, а новое слово.
- Какие части слова образуют новые слова?
+ Приставки, суффиксы.
- Кто догадался, какой раздел будет изучать это явление?
+ Словообразование.
- Образуйте новые слова от слова мороз.
+ Мороз – морозец (суффикс - ец-), морозный (суффикс - н-),
морозить (суффикс - и-, постфикс - ть-), заморозить (приставка за-),
Морозко (суффикс - к-)
- Посмотрим в словообразовательный словарь. Какие еще слова
могут быть образованы?
+
- Что еще вы знаете о слове мороз?
+ Это имя существительное.
- Что такое имя существительное?
+ Это часть речи.
- Докажите, что это слово является именем существительным.
+ Называет предмет, явление природы, отвечает на вопрос что?
- Что вы знаете об этом имени существительном?
+ Это слово изменяется по числу, по падежам, IIсклонения.
- Произвести морфологический разбор слова.
- Слово мороз как часть речи изучает – морфология.
- Придумайте словосочетание со словом мороз по схеме. (Ученики
работают по группами).
х
Имя прилагательное _ Имя существительное
- Выберите самое красивое, самое удачное словосочетание.
(Проверка).
- Придумайте предложения со своими словосочетаниями.
- Ребята, я тоже придумала предложение, но вот незадача: слова
рассыпались. Помогите составить предложение.
Сковал, льдом, быструю, трескучий, реку, мороз. (На доске).
прил. сущ. гл. сущ. прил. сущ.
+ Трескучий мороз сковал льдом быструю реку.
- Разберите предложение по членам предложения и частям речи.
+
- Назовите словосочетания.
+ Трескучий мороз, сковал льдом, быструю реку, сковал реку.
- Словосочетания и предложения изучает синтаксис.
- Ребята, посмотрите на доску. Со стороны какого раздела науки о
языке мы еще не исследовали слово мороз?
+ Фразеологизм.
- Что изучает фразеологизм?
+ Устойчивые словосочетания, крылатые слова.
- Какие крылатые слова со словом мороз вы знаете?
+ Мороз по коже.
- Что оно означает?
- Пословицы и поговорки – тоже крылатые выражения. А какие
пословицы и поговорки вы подготовили?
+ Береги нос в большой мороз.
+ Мороз не велик, но стоять не велит.
+ Зима не без морозов.
+ Солнце на лето, зима на мороз.
+ И март морозом на нос садится.
- Наш народ всегда любил зиму и мороз. Мороз представляли
живым человеком и о нем слагали такие сказки как «Мороз
Иванович», «Старый Мороз и Молодой Морозец», «Морозко».
- Поэты тоже посвящали свои стихи морозу, зиме. Какие стихи о
морозе вы знаете?
+
Итоговый этап урока.- Сегодня мы исследовали слово мороз.
- Мы изучили это слово с разных разделов. Каких?
+
- Что было интересным? Что нового вы узнали на уроке?
IV. Домашнее задание.
Найти в литературном произведении строки о морозеи выписать в тетрадь.
2) Написать мини сочинение «Морозный день».
