Прыклады наштобузу і мэтаў ўрока мовай вучняў па геаграфіі
Марына Калбасіч
Глыбокае, СШ №1
6 клас
Тема: Континенты. Океаны. Части света. Состав суши.
Цель урока: учащиеся сформируют понятие о наиболее крупных физико-географических объектах, расположенных на поверхности планеты: континентах, океанах, частях света, островах, полуостровах и архипелагах; смогут называть и показывать на карте изучаемые физико-географические объекты.
Цель урока языком ученика:
Сегодня на уроке вы узнаете:
Что такое континенты, части света, острова, полуострова и архипелаги. Научитесь различать континенты и части света, острова и полуострова, архипелаги. Сможете показывать континенты, части света, крупнейшие острова, полуострова и архипелаги на карте.НаШтоБуЗУ
Знать и различать определение понятий “континенты, части света, острова, полуострова и архипелаги”. Обозначать на контурных картах континенты, части света, острова, полуострова и архипелаги, перечисленные в параграфе учебника. Показывать на карте континенты, части света, крупнейшие острова, полуострова и архипелаги. Знать географические рекорды: самый большой материк, самый маленький материк, самый большой океан, самый маленький океан, самый большой остров, самый большой полуостров, самый крупный архипелаг.Тема: Форма и размеры Земли. Изображение земной поверхности на глобусе. Градусная сетка.
Цель урока: сформировать у учащихся понятие о форме, размерах планеты Земля, особенностях изображения поверхности нашей планеты; научить показывать элементы градусной сетки на глобусе.
Цель урока языком ученика:
Сегодня на уроке вы узнаете:
Форму и размеры Земли. Достоинства и недостатки изображения Земли на глобусе. Научитесь показывать элементы градусной сетки на глобусе.НаШтоБуЗУ
Знать современные представления о форме и размерах нашей планеты. На основании цифр (рис.1) доказать, что наша планета не идеальный шар. Знать основные понятия “градусная сетка”, “экватор”, “параллели”, “меридианы”, “начальный меридиан”. Называть и показывать экватор, начальный меридиан, географические полюса на глобусе.Практическая работа.
Тема “Определение географических координат объектов по картам и нанесение географических объектов по заданным координатам”
НаШтоБуЗУ
Вспомню основные понятия “географическая долгота”, “географическая широта”, географические координаты” Выполню практические задания: буду определять географические координаты и наносить географические объекты по заданным координатам на контурную карту.Данная работа была проверена мною и отметки показали, что ученики усвоили данную тему.
Тема проверочной работы “Географические открытия”
Данная тема изучалась 2 урока. НаШтоБуЗУ было записано на карточках на 2 урока.
НаШтоБуЗУ
Узнаю имена великих путешественников (имена были перечислены), когда и какие открытия они совершили. Заполню таблицу.Ученики работали в парах самостоятельно с текстом учебника и заполняли таблицу, в которую они записывали фамилию, имя путешественника, год открытия, итог и значение путешествия.
Для проверки знаний на третьем уроке ученикам был предложена такая форма проверки знаний как “лабиринт”. В лабиринте под цифрами были записаны вопросы, от которых поставлены стрелочки “да” и “нет”. Двигаясь по лабиринту, ученики записывали только цифры. Далее я предложила им правильные ответы и взаимопроверку.
Наталля Шаршнёва
Магілёў
лицей ГУВПО “Белорусско - Российский университет”, 10-11 классы.
Тема урока: “Геоэкологические проблемы Беларуси”.
Цели: закрепить понятие “экологические проблемы”, сформулировать региональные геоэкологические проблемы, их суть и пути решения.
Цели на языке учеников: вы будете знать, какие экологические проблемы существуют в Беларуси и в Могилёве, сможете объяснить причины их появления и будете знать, чем они опасны для человека и как их предотвратить.
НаШтоБуЗУ:
- перечислить региональные и локальные геоэкологические проблемы Беларуси определить причины, вызвавшие появление экологических проблем показать на карте районы распространения экологических бедствий
В качестве домашнего задания были даны темы сообщений ( “Загрязнение атмосферы в Могилёве”, “Загрязнение Днепра”, “ Накопление и утилизация бытовых отходов в Могилёве”). Это задание творческое, поэтому выполняется по желанию. На доске рядом с тематикой были написаны моменты, которые должны быть обязательно освещены в сообщении:
- суть проблемы экологический аспект проблемы экономический аспект проблемы возможные пути решения проблемы
С учетом того, на сколько полно раскрыта тема, и выставляется отметка.
После изучения темы “Геоэкологические проблемы Беларуси” я давала небольшую проверочную работу (промежуточный контроль). Это были разноуровневые задания разной сложности и, разумеется, разной “стоимости”. Подобные работы мы с ребятами пишем регулярно, эта форма проверки знаний им знакома и критерии оценивания они знают. Например, тестовые вопросы – 1 балл, вопросы на определения – 2 балла, применение по аналогии – 3 балла, вопросы на обоснование – 4-5 баллов. Опять же, учителю легко и быстро проверять, а для учащихся всё прозрачно.
Ірына Гуськова каментуе: мне здаецца, што мэты, сфармуляваныя Вамі мовай вучня, і НаШтоБуЗУ супадаюць. НаШтоБуЗУ - гэта крытэрыі, якія паказваюць, што пастаўленая мэта ўрока дасягнута. Бяру на сябе смеласць прапанаваць Вам наступнае:
Мэты настаўніка | Мэты мовай вучня | НаШтоБуЗУ |
Фарміраваць веды пра геаэкалагічныя праблемы Беларусі. Стварыць ўмовы для развіцця ўменняў працаваць з геаграфічнай картай, аналізаваць прычыны з’яўлення геаэкалагічных праблем; выхавання беражлівых адносін да навакольнага асяроддзя. | Пасля вывучэння тэмы вы будзеце: -тлумачыць паняцці “геаэкалогія”, “геаэкалагічныя праблемы”.. -называць геаэкалагічныя праблемы Беларусі і Магілёва; -ведаць іх сутнасць, небяспеку, шляхі прадухілення. -умець паказваць на карце раёны распаўсюджвання экалагічных бедстваў. | Самастойна растлумачыш паняцці “геаэкалогія”, “геаэкалагічныя праблемы”.. Назавеш 5 геаэкалагічных праблем Беларусі (радыёактыўнае забруджванне тэрыторыі; забруджванне атмасфернага паветра;забруджванне вод; дэградацыя і забруджванне глебаў; праблема смецця). Назавеш 5 геаэкалагічных праблем Магілёва (забруджванне радыёнуклідамі паветра, прадуктаў харчавання; забруджванне прадпрыемствамі цеплаэнергетыкі, хімічнай прамысловасці, чорнай металургіі і аўтатранспарта атмасфернага паветра, Дняпра; ўтварэнне і назапашванне смецця; шум; хуткае распаўсюджванне інфекцый і вірусаў). Вызначыш 7 прычын ўзнікнення геаэкалагічных праблем Беларусі. Растлумачыш сутнасць і шляхі прадухілення праблем. Пакажаш на карце і назавеш раёны распаўсюджвання экалагічных бедстваў. |
