ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Сегодня мы всё чаще обращаемся к духовным ценностям прошлого, пытаемся искать пути восстановления прерванных связей времён, осознаём необходимость изучения своих национальных корней как источника нашего нравственного здоровья, силы и богатства.
Краеведение – одно из важных средств связи обучения и воспитания с жизнью, оно содействует осуществлению общего образования нравственному, эстетическому и физическому воспитанию учащихся, всестороннему росту и развитию их способностей.
Краеведческая работа расширяет кругозор ребят, знакомит их с хозяйственной жизнью России, Нижегородской области и Богородского района, родной деревни, воспитывает любовь к малой родине, гордость за свой народ, настоящих людей прошлого и настоящего, воспитываются патриотизм, идеалы гуманизма и справедливости.
Активное участие школьников в краеведческой работе расширяет их кругозор, приучает самостоятельно делать выводы и принимать решения, сплачивать учащихся в дружный коллектив, помогает укреплению школьной дисциплины.
Краеведение тесно связано с туризмом, походами по родному краю. Поэтому в программе предусмотрено изучение правил техники безопасности и овладение туристскими навыками и умениями. С краеведением связано экология, умение вести себя в природе, поэтому в программе предусмотрено изучение и этой темы.
Представленная программа рассчитана на учащихся 5 - 9 классов. Занятия юных краеведов проводятся в основном, в игровой форме: викторины, конкурсы, интеллектуальные игры, так же предусмотрены занятия в форме сбора информации у местного населения, поисковой деятельности. Предусмотрена работа в музее и архивах.
По программе ребята получают наиболее полное представление о Нижегородской области, его городах и посёлках. Раскрытие тем проходит в трёх временных периодах: прошлом, настоящем и будущем.
Учащиеся приобретают более глубокие знания об основных исторических событиях, экономическом, географическом положении, климате, природных богатствах, флоре и фауне области. Важное место занимает изучение истории Богородского района, беседы с интересными людьми, встречи.
В процессе обучения преобладают игровые формы, затем требования усложняются, ребята приобщаются к исследовательской деятельности, выполнению более сложных заданий. Педагогическая целесообразность данной программы обусловлена тем, что при изучении истории России в школе малая родина зачастую выпадает из поля зрения педагога и учащихся. Программа призвана помочь учителю расширить знания детей о родном крае, увидеть его в общем ходе истории, ощутить свою связь с прошлым и настоящим страны. Данная программа является наиболее актуальной. Так как изменения последних лет в социально - экономической жизни страны и в общественном сознании вынуждают общество опираться на то, что устоялось, не искажено временем имеет ценность не для одного, двух, трёх, а для десятков поколений людей, то есть искать опору в краеведческих знаниях, в лучших традициях прошлого, в своей природе.
Цели программы:
Обучающие:
- Знакомство и овладение детьми начальными знаниями о культурно-исторических и природно - географических факторах Нижегородской области.
- Развить умение систематизировать и использовать полученные знания для практической деятельности.
Развивающие:
- Расширение кругозора учащихся в изучении культуры, истории, географии родного края.
- Формирование и развитие способности у детей анализировать свою деятельность.
Воспитывающие:
- Привить детям интерес к истории культуре родного края, его природе и географии.
- Выработать такие качества как дисциплина, усидчивость, умение анализировать, самостоятельно мыслить.
- Воспитывать любовь к родному краю.
Задачи:
- углубить и расширить знания учащихся по истории Нижегородской области, своей деревни, школы; развивать креативные способности и умения самостоятельно работать с источниками; способствовать развитию навыков исследовательской работы школьников; приобщить школьников к поисково-исследовательской работе; дать дополнительные знания по гуманитарным предметам; воспитывать волевые качества, гражданское отношение к отечественной истории.
Отношения, формируемые в результате общения и деятельности
• Доброта, забота, милосердие; любовь и уважение к матери и отцу, старшемупоколению в семье, детям, другим людям; благородство, достоинство, толерантность;
• понять свою ответственность за настоящее и будущее сегодняшней (родительской) и будущей своей семьи, старшее поколение в семье (прабабушек и прадедушек, бабушек и дедушек, отцов и матерей).
Содержательные линии программы
Образовательная – содержит идеи, идеи теории, законы и закономерности, характеризующие культурные, исторические, географические особенности каждой семьи.
Ценностная – предполагает формирование краеведческого мировоззрения, ориентацию на ценности семейной, национальной культуры, на их изучение, сохранение.
Деятельностная – способствует становлению культуросообразного поведения с учетом разнообразных видов деятельности.
Творческая – предусматривает развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений, самообразования средствами краеведческого компонента.
Требования к уровню подготовки
Учащиеся должны:
- знать историю своего села, школы, свою родословную;
- уметь анализировать различные документы, источники, учитывать их особенности и извлекать из них информацию;
- овладевать приемами работы с книгой, навыками составления проекта, плана.
- уметь понимать и сочувственно воспринимать исторический опыт других эпох, поколений.
- овладеть приемами работы с книгой, выписок, конспекта, текста экскурсии, методикой ведения экскурсии, общения с местными жителями в целях сбора информации.
Формы работы с учащимися:
- практическая; рассказ педагога и рассказ детей; беседа; дискуссия; встречи с интересными людьми; написание эссе; составление презентаций PowerPoint; написание исследовательской работы.
Что должны знать и уметь воспитанники:
- работать с первоисточниками, самостоятельно добывать знания, информацию; составлять доклады, рефераты; применять полученные знания на практике; самостоятельно провести беседу с населением по записи воспоминаний; практиковаться в умении проводить экскурсии.
Ожидаемый результат:
Реализация данной программы предполагает:
- систему краеведческих знаний, устойчивый интерес к историческому прошлому своей семьи, малой родины и России, уважительное и бережное отношения к памятникам архитектуры и культуры; любовь и бережное отношение к родной природе;
Конечный результат:
Выступление на районных конкурсах; Подготовка исследовательской работы; Выпуск книги «Моя деревня в годы Великой Отечественной войны», знакомство жителей деревни с собранным материалом.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п | Название темы | Количество часов | |
Теория | Практика | ||
Раздел 1. Я и моя семья. «Моя родословная» (9 часов) | |||
1 | Введение в краеведение. Техника безопасности на занятиях. | 1 | 0 |
2 | Твое общество-общество добра. | 1 | 1 |
3 | Наука генеалогия. | 1 | 0 |
4 | Твое имя. | 0 | 1 |
5-8 | Семья, в которой ты живешь | 1 | 3 |
9 | Практическое занятие «Страницы семейного альбома» | 0 | 1 |
Раздел 2. Мой Богородский район. (4 часа) | |||
10 | История возникновения района. | 1 | 0 |
11-12 | Где эта улица, где этот дом». 2 часа | 1 | 1 |
13 | Дворянские усадьбы: прошлое и настоящее. | 0 | 1 |
Раздел 3. Моя местность (7 часов). | |||
14-15 | История заселения | 1 | 1 |
16-17 | Развитие малой родины на протяжении лет | 1 | 1 |
18 | Исследование названий улиц родной деревни. | 0 | 1 |
19 | Что такое геральдика? | 0 | 1 |
20 | Практическое занятие: Создание проекта герба своей деревни. | 0 | 1 |
Раздел 4. Природа моего края (4 часа) | |||
21-22 | Формы поверхности местности, исследование почв. Растительный и животный мир | 1 | 1 |
23 | Практическое занятие: Правила поведения в лесу, на водоемах, при встречи с диким лесным животным. | 0 | 1 |
Раздел 5. Население (12 часов). | |||
24 | Численность населения своей родной деревни, ее национальный состав. | 1 | 0 |
25 | Народные обычаи и традиции. | 0 | 1 |
26-27 | Известные люди деревни | 0 | 1 |
28-34 | Бессмертный полк» д. Березовка | 1 | 6 |
35 | Презентация книги «Боевой путь земляков». | 0 | 1 |
Итого | 11 | 24 |
III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел 1. Я и моя семья. «Моя родословная» (10 часов)
Чем отличаются друг от друга и чем могут быть похожи люди. Какие черты характера человека позволяют судить о его красоте (щедрость, искренность, доброта, честность, умение дружить). Что делает человека некрасивым (грубость, неряшливость, жадность, леность, нечестность). Учащиеся знакомятся с правилами поведения в общественных местах. Учатся давать объективную оценку своих и чужих поступков; уважать чужое мнение. Семья, в которой ты живёшь: состав семьи, сколько поколений живёт в семье. Твоя родословная: ближайшие родственники и предки. Профессии твоих родителей и предков. Семейные традиции в твоей семье. Распределение обязанностей членов семьи. Старинные семейные вещи, фотографии.
Тема 1. Введение в краеведение. Техника безопасности на занятиях.
Беседа об истории возникновении краеведения. Для чего это нужно?
Тема 2. Твое общество-общество добра.
Урок-игра «Что такое хорошо, а что такое плохо». Обучение учащихся правилам поведения в общественных местах, общению в кругу семьи и сверстников, понятие норм морали и нравственности, добрые дела и поступки, помощь старшим. Положительные и отрицательные черты характера человека.
Тема 3. Наука генеалогия.
Что такое генеалогия, что она изучает, каковы задачи данной науки.
Тема 4. Твое имя.
Найти в любом источнике информации значение своего имени, его происхождение, узнать у родителей почему они назвали тебя именно таким именем.
Тема 5. Семья, в которой ты живешь (4 часа).
Изучение состава семьи, занятиями членов семей. Исследование нескольких семейных поколений. Поиск семейных традиций, реликвий. Поиск по семейным фотографиям или из общения с родственниками информации о родственниках, участниках Великой Отечественной войны.
Тема 6. Практическое занятие «Страницы семейного альбома»
Исследование судеб людей по фотографиям из альбомов.
Раздел 2. Мой Богородский район. (4 часа)
История возникновения района. Знакомство с сёлами района. Работа с картой Нижегородской области. История происхождений и названий улиц родного края. Каким бы хотелось видеть свой район в будущем. Как соизмерить потребности района и его возможности. Что нужно сделать для того, чтобы родной район процветал, чтобы сохранить его красоту для будущих поколений. Бережное отношение к историческим названиям – залог сохранения национальных традиций, быта, их назначениями и месторасположением; преобладающими профессиями в районе; условиями жизни человека в селе.
Тема 1. История возникновения района.
Учащиеся знакомятся с историей района, в результате каких событий образовался город, его значение в истории Нижегородской области. Сбор информации о достопримечательностях, памятниках культуры и архитектуры, исторически значимых местах Богородского района.
Тема 2. «Где эта улица, где этот дом». 2 часа
Изучение топографических знаков, их условные обозначение на карте, составление проекта карт. Исследование названий улиц г. Богородска, составление карты расположения улиц, с применением условных обозначений (топографических знаков).
Тема 3. Дворянские усадьбы: прошлое и настоящее.
Поиск на карте местонахождения усадеб (Усадьба Приклонских - Рукавишниковых (с. Подвязье Богородского района), Шереметевых (д. Лазарево Богородского района)), знакомство с их историей, архитектурой. Понятие ценности памятника архитектуры на территории родного края.
Раздел 3. Моя местность (7 часов).
Тема 1. История заселения (2 часа).
Поиск информации об истории образования территориальной единицы - д. Березовка, ее заселение, какие народы заселяли эту землю, основной вид занятий, количество проживающих, причины появления деревни. Сбор информации в архиве Дуденевского сельского совета.
Тема 2. Развитие малой родины на протяжении лет (2 часа).
Изучение истории развития д. Березовка - ее значение в истории Дуденевского сельского совета, чем богата Березовская земля, основные достопримечательности, развитие сельского хозяйства и промышленности до настоящего времени.
Тема 3. Исследование названий улиц родной деревни.
Исследование названий улиц д. Березовка, составление карты расположения улиц, с применением условных обозначений (топографических знаков).
Тема 4. Что такое геральдика?
Беседа о науке-геральдике, ее значении в изучении истории родного края. Ознакомление с гербом г. Богородска, изучение его основных частей.
Тема 5. Практическое занятие: Создание проекта герба своей деревни.
Учащиеся с помощью уже имеющихся знаний о геральдике составляют проект герба д. Березовка, с соблюдением всех обязательных условий изображения.
Раздел 4. Природа моего края (4 часа)
Тема 1. Формы поверхности местности, исследование почв. Растительный и животный мир (2 часа)
Исследование поверхности местности, исследование видов и свойств почв, водных объектов и природных ресурсов, нанесение их на проект карты. Знакомство с растительным и животным миром, исследование лесных массивов.
Тема 2. Практическое занятие: Правила поведения в лесу, на водоемах, при встречи с диким лесным животным.
Раздел 5. Население (12 часов).
Тема 1. Численность населения своей родной деревни, ее национальный состав.
Сбор информации о населении д. Березовка, возможное анкетирование жителей, учащихся школы.
Тема 2. Народные обычаи и традиции.
Каковы были традиции, обычаи и обряды жителей деревни с момента ее заселения и сохранились или как изменились эти традиции.
Тема 3. Известные люди деревни (2 часа).
Поиск информации об известных людях деревни, их занятиях, чем они заслужили признание и почитание народа. Подготовка материала к выпуску школьной газеты со статями об этих людях.
Тема 4. «Бессмертный полк» д. Березовка (7 часов).
Поиск информации о людях, ушедших на фронт из деревни Березовка, исследование их жизненного и боевого пути. Поиск родственников, погибших в годы ВОВ, сбор материала о бойцах. Встреча с ветеранами войны, издание книги «Боевой путь земляков».
Тема 5. Презентация книги «Боевой путь земляков».
Весь собранный материал по воинам-землякам планируется собрать в одну книгу и презентовать ее на школьной конференции, с участием родственников погибших героев, жителей деревни, учащихся школы.
- МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Используемые технологии:
- технология проектной деятельности (Д. Дьюи., , Коллингс и др.); технология активного обучения (Д. Дьюи, и мн. др.); технология коллективного творческого воспитания ().
Элементы данных технологий реализуются через теоретические и практические занятия. Основными видами и методами работы являются лекции, беседы, встречи с жителями д. Берёзовка, оформление выставок и экспозиций, проведение экскурсий, поисково-исследовательская деятельность, составление летописи села, проведение викторин, внеклассных мероприятий. Беседы строятся в плане знакомства с историей, культурой и бытом жителей Богородского района. Посещение и беседы с жителями села, тематические экскурсии дают опыт этнографической работы, помогают приобрести коммуникативные навыки.
- СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. архив Дуденевского сельского совета, исторического музея г. Богородска.
2. материалы, полученные ходе взаимодействия с органами власти, военкоматом
3. Славное прошлое Нижегородской земли: книга для внеклассного чтения по истории Нижегородского края/ сост. и науч. ред. . Нижний Новгород: Деком, 2013
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Дата урока | Раздел, тема урока | Элементы содержания. Основные понятия | Формируемые умения и навыки |
1 | Раздел 1. Я и моя семья. «Моя родословная» Введение в краеведение. Техника безопасности на занятиях | Что такое краеведение. Каковы правила поведения на занятиях в кружке, техника безопасности при проведении экскурсии, организованной поездке, походе | Знать: основные понятия темы, правила поведения Уметь: отделять знание о своем родном крае от других наук и знаний, понимать значение краеведения в развитие своей личности | |
2 | Твое общество-общество добра | Общения, семья, сверстники, мораль, нравственность, добрые и плохие поступки, положительные и отрицательные черты характера | Знать: основные понятия по теме, правила общения с взрослыми, членами семьи, сверстниками Уметь: научиться общаться в добром расположении духа, совершать и понимать значимость добрых дел и поступков, научиться отделять хорошее от плохого | |
3 | Наука генеалогия | Наука, генеалогия, генеалогическое древо | Знать: основные понятия по теме, основные задачи науки генеалогии Уметь: применять теоретические знания на практике, в частности составление генеалогического древа своей семьи, своего рода, правильно составлять его | |
4 | Твое имя | Изучение происхождения имен | Знать: историю названия именем и значение своего имени Уметь: из дополнительного источника информации выделить ту, которая необходима для мини-исследования | |
5-8 | Семья, в которой ты живешь | Семья, семейные поколения, традиции, реликвии | Знать: основные понятия по теме, как создаются семейные традиции, каково их значение Уметь: оценивать ценность семейных отношений, семьи в целом, с уважением относится к семейным ценностям и традициям, давать характеристику семейной реликвии, понимать ее значение | |
9 | Практическое занятие «Страницы семейного альбома» | Применение на практике теоретических знаний | Уметь: составить поиск необходимых сведений, собрать материал о родственниках или важных людях на фотографии, объяснить ценность описания изображенных лиц | |
10 | Раздел 2. Мой Богородский район История возникновения района | Нижегородская область, Богородский район | Знать: с чьим именем связано возникновение села Богородское Уметь: показать на карте Российской Федерации и Нижегородской области местонахождение г. Богородск и д. Березовка, соседние города и деревни, сформулировать значение образования района | |
11-12 | «Где эта улица, где этот дом» | Город, улица. Значение названий улиц г. Богородска | Знать: основные понятия по теме, какие улицы названы в честь героев Советского Союза-участников ВОВ, где они расположены на карте Уметь: показать на карте улицы, названные в честь героев Советского Союза-участников ВОВ, анализировать информацию, составлять ее в один документ | |
13 | Дворянские усадьбы: прошлое и настоящее | Усадьба, дворянская усадьба, памятник архитектуры | Знать: какие усадьбы существовали на нашей родине Уметь: давать им характеристику, понимать историческое значение памятников архитектуры | |
14-15 | Раздел 3. Моя местность История заселения | Как происходило заселение территории деревни, почему решили образовать деревню | Знать: истоки образования д. Березовка, основателя или организатора заселения данной территории Уметь: осуществлять поиск информации, выделять нужную, главную, значимую | |
16-17 | Развитие малой родины на протяжении лет | Малая Родина, культура, с/х, промышленность | Знать: основные понятия по теме, чем богата и знаменита Березовская земля Уметь: осуществлять подбор информации из разных источников-музей, архив, библиотека, архив СМИ | |
17 | Исследование названий улиц родной деревни | Деревня, улица. Значение названий улиц д. Березовка Богородского района | Знать: почему улицы деревни названы именно так, каково их историческое значение Уметь: осознавать себя частью Малой Родины, осуществлять поиск информации, выделять основное, выделять значение название улиц | |
18 | Что такое геральдика? | Геральдика, герб, гербовые фигуры, геральдический щит | Знать: основные понятия по теме Уметь: зная основные понятия составить описательный рассказ о гербе Нижегородской области, г. Богородска | |
19 | Практическое занятие: Создание проекта герба своей деревни | Применение теоретических знаний на практике | Уметь: зная основные понятия и способы изображения создать проект герба д. Березовка | |
20-21 | Раздел 4. Природа моего края Формы поверхности местности, исследование почв. Растительный и животный мир | Местность, почва, растительный и животный мир | Знать: основные понятия по теме Уметь: определить к какому виду почв относятся почвы родного края, каковы формы поверхности местности, на основе имеющихся данных о растительном и животном мире Богородского района и Нижегородской области определить виды растений и животных на территории д. Березовка | |
22 | Практическое занятие: Правила поведения в лесу, на водоемах, привстречи с диким лесным животным | Применение теоретических знаний на практике | Знать: правила поведения в лесу, на водоемах, при встречи с диким лесным животным Уметь: применить их в практической деятельности | |
23 | Раздел 5. Население Численность населения своей родной деревни, ее национальный состав | Численность, населения, нация, народность, национальный состав | Знать: основные понятия по теме Уметь: делать выводы как, в сравнении с предыдущими периодами времени менялась численность населения, выявлять какие народы живут на территории д. Березовка | |
24 | Народные обычаи и традиции | Обычаи, традиция, народные обычаи и традиции | Знать: основные понятия по теме, каковы основные традиции и обычаи в деревне Уметь: составить презентацию или описательный рассказ по теме | |
25-26 | Известные люди деревни | Поиск людей, вошедших в историю развития деревни, района | Знать: имена известных людей деревни Уметь: составить диалог с человеком, собрать необходимые сведения, составить план примерных вопросов, которые необходимо задать человеку, исследуя его личность | |
27-34 | «Бессмертный полк» д. Березовка | Поиск воинов их родственников, вошедших в историю страны, района, деревни | Знать: имена известных людей деревни Уметь: составить диалог с человеком, собрать необходимые сведения, составить план примерных вопросов, которые необходимо задать человеку, работа с архивом, военкоматом района, поиск родственников погибших или умерших воинов, составление по определенному плану информации о них | |
35 | Презентация книги «Боевой путь земляков» | По итогам работы учащиеся презентуют собранную информацию, возможно написание книги | Знать: как правильно оформить презентацию, оформить собранный материал Уметь: презентовать материал на публике |
