Рабочая программа (стр. 8 )

Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе группа. – М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2009. Конспекты занятий в подготовительной группе детского сада. ИЗО. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж. Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2013. Занятия по рисованию в детском саду. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС.

2.2.5. Образовательная область «Физическое развитие»

  Включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, а так же с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение с подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и т. д.)

Основные направления:

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;

- физическая культура.

  • Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей.

  • Обеспечение гармоничного физического развития.

  • Формирование потребности в ежедневной двигательной активности.

  • Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх

2.3. Учет особенностей сотрудничества с семьями воспитанников

Организация и формы взаимодействия с родителями

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.

  Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей – создание необходимых условий для формирования  ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, развитие компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.

  Задачи построения взаимодействия с семьей:

1. Изучение фактического социального, физического и психического развития ребенка в семье, установление доверительных отношений в ДОУ и семье каждого ребенка.

2. Обеспечение родителей  педагогической и психологической информацией.

3. Реализация единого подхода к ребенку с целью его личностного развития.

  Успешное взаимодействие возможно лишь в том случае, если детский сад знаком с воспитательными возможностями семьи ребенка, а семья имеет представление о дошкольном учреждении, которому доверяет воспитание ребенка. Это позволяет оказывать друг другу необходимую поддержку в развитии ребенка, привлекать имеющиеся педагогические ресурсы для решения общих задач воспитания.

  Прекрасную возможность для обоюдного познания воспитательного потенциала дают: специально организуемая социально-педагогическая диагностика с использованием бесед, анкетирования, сочинений; посещение педагогами семей воспитанников; организация дней открытых дверей в детском саду; разнообразные собрания-встречи, ориентированные на знакомство с достижениями и трудностями воспитывающих детей сторон  («Социальный портрет  группы» Приложение 1; «Перспективный план взаимодействия с родителями» Приложение 2).

3. Организационный раздел

  3.1. Режим пребывания детей в ДОУ

Режим дня - это четкий распорядок жизни в течение суток, предусматривающий чередование бодрствования и сна, а также рациональную организацию различных видов деятельности. Соблюдение режима дня - одно из важнейших условий высокой работоспособности организма человека. При его соблюдении вырабатывается определенный биологический ритм функционирования организма, т. е. вырабатывается стереотип в виде системы чередующихся условных рефлексов. Закрепляясь, они облегчают организму выполнение его работы, поскольку создают условия и возможности внутренней физиологической подготовки к предстоящей деятельности. Режим дня имеет гигиеническое и воспитательное значение, формируются культурно-гигиенические навыки, и осуществляется охрана организма от переутомления и перевозбуждения. При четком выполнении режима дня у ребенка формируются качества: организованность, самостоятельность, уверенность в себе.

При составлении режима пребывания детей в группе учитывались климатические особенности региона. Исходя из этого, распорядок дня составляется в соответствии с выделением двух периодов: холодное время года, зимний период, учебный год (сентябрь-май) и тёплое время года, летний период, каникулы (июнь-август).

Режим пребывания детей в образовательном учреждении в подготовительной группе №6 (холодный период времени года)

Режимные моменты	Время
Прием и осмотр, игры, утренняя гимнастика	7.00-8.35
Игры, самостоятельная деятельность	8.35-8.41
Подготовка к завтраку, завтрак	8.41-9.00
Игры, самостоятельная деятельность	-
Организованная образовательная деятельность	9.00-9.30 9.40-10.10 10.20-10.50 ( вт, Чт) 9.00-9.30 9.40-10.10 10.25-10.50 ( ПОН) 9.00-9.30 9.40-10.10 10.45-11.10(СР) 9.00-9.30(ПТ)
Игры, самостоятельная деятельность	9.30-10.50(ПТ) 9.30- 10.10(СР)
Второй завтрак	10.50-10.55 ПОН, ВТ, ЧТ, ПТ 10.10-10.15 СР
Игры, подготовка к прогулке	10.55-11.10 ПОН, ВТ, ЧТ, ПТ 11.10-11.15 СР
Прогулка	11.10-12.30 11.15-12.30 ср
Возвращение с прогулки, игры	12.30-12.35
подготовка к обеду, обед	12.35-13.00
Подготовка к дневному сну, сон	13.00-15.00
Подъем, воздушные процедуры, полдник	15.00-15.10
Игры, самостоятельная деятельность	15.10-16.36
Подготовка к ужину, ужин	16.36-17.00
Игры, подготовка к прогулке	17.00-17.10
Прогулка. Уход детей домой	17.10-19.00
Прогулка утро/вечер	1.20/1.50 1.15- 1.50 ср
Дневной сон	2.00

Режим пребывания детей в образовательном учреждении в подготовительной группе №6

(теплый период времени года)

Время	Режимные моменты
7.00-8.05	Прием детей (на воздухе), осмотр, игровая деятельность детей.
8.05- 8.15	Утренняя гимнастика.
8.15- 8.35	Самостоятельная игровая деятельность.
8.35- 8.50	Подготовка к завтраку, воспитание культурно-гигиенических навыков, завтрак.
8.50- 9.00	Самостоятельная игровая деятельность.
9.00-9.05	Подготовка к прогулке, прогулка.
9.05- 10.40	Образовательная деятельность (подгрупповая, фронтальная, индивидуальная).
10.40- 10.45	Второй завтрак.
10.45 – 12.25	Игры, наблюдения, воздушные и солнечные процедуры.
12.25- 12.30	Возвращение с прогулки, водные процедуры, подготовка к обеду.
12.30- 12.50	Обед.
12.50- 15.00	Подготовка ко сну, дневной сон
15.00-15.15	Разминка после сна, гигиенические процедуры.
15.15-16.15	Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы
16.15-16.25	Подготовка к полднику, уплотненный полдник.
16.25-16.30	Подготовка к прогулке, прогулка, игры.
16.30- 19.00	Вечерняя прогулка, уход домой.

Распорядок дня при карантине

1. Ежедневный приём в группу производится при уточнении состояния здоровья ребёнка у родителей. Данные заносятся в журнал.

2. Прекращаются контакты с другими группами.

3. Самостоятельная, игровая и совместная с воспитателем деятельность осуществляется с материалами, подлежащими специальной дезинфицирующей обработке.

4. Результаты продуктивной деятельности дезинфицируются и выбрасываются.

5. Организация деятельности по физическому и музыкальному развитию проводится в групповом помещении.

6. Изменения состояния здоровья ребёнка незамедлительно сообщаются медицинскому персоналу и родителям.

7. Воспитателями группы и помощником воспитателя неукоснительно выполняются требования «Мероприятий в период

Индивидуальный щадящий режим после перенесённых заболеваний

Назначается перенёсшим заболевание детям и часто болеющим детям медицинским работником ДОУ для снижения физической и интеллектуальной нагрузки по рекомендации лечащего педиатра на определённый срок в зависимости от состояния здоровья ребёнка и диагноза заболевания. Ориентировочные сроки щадящего режима: