На основании годового плана ДОУ старшим воспитателем , инструкторами по физической культуре , , музыкальными руководителями , , и воспитателями вторых младших, средних, старших, подготовительных групп проведён мониторинг освоения программного материала воспитанниками по образовательным областям и развитию интегративных качеств за 2 полугодие 2016 – 2017 учебного года.
Итоги мониторинга освоения программного материала за второе полугодие:(результаты представлены в таблицах. Приложение 1).
Всего обследовано 376 воспитанника. Из них имеют:
Высокий уровень: 215д. – 57%;
Средний уровень: 155д. – 41 %.
Низки уровень: 6д.-2%
Результаты освоения материала по образовательным областям используемой Программы находится в диапазоне от 52 % до 60 % высокого уровня в зависимости от образовательной области и возрастной группы.
В диаграмме указано количество детей с высоким, средним, низким уровнем.
ИТОГОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ РАЗДЕЛАМ В ДЕТСКОМ САДУ
ИТОГОВЫЙРЕЗУЛЬТАТОСВОЕНИЯПРОГРАММЫПОДЕТСКОМУСАДУ
Программный материал по образовательной области «Познавательно развитие» освоен воспитанниками всех возрастных групп на высоком, среднем уровне: по итогам мониторинга дети показали положительный результат освоения программного материала. Наиболее высокие результаты у детей подготовительной группы «Лучики», наиболее низкие показатели в старшей группе «Звёздочки», второй младшей группе «Птенчики». На коне года не изменились показатели низкого уровня у 6 детей вторая младшая группа «Птенчики» 1 ребёнок с ОВЗ, 1 ребёнок с ЗПР, вторая младшая группа «Колокольчики» 1 ребёнок с ОВЗ, 1 ребёнок с ЗПР, средняя группа «Эльфы» двое детей с ЗПР(результаты можно увидеть в диаграмме)
Итого по образовательной области «Познавательное развитие»: Высокий уровень: 214д.-57% Средний уровень: 156д. – 41% Низкий уровень – 6д. -2% |
Программный материал по образовательной области «Физическое развитие» освоен воспитанниками всех возрастных групп на высоком, среднем и низком уровне. Наиболее высокие результаты у детей подготовительных групп «Лучики» «Пчёлки», старшей группы «Звёздочки» высокого уровня, наиболее низкие в среднейгруппе «Жемчужинки», во второй младшей группе «Птенчики».К концу года не изменился низкий уровень у детей вторых младших групп «Птенчики», «Колокольчики» по одному ребёнку с ОВЗ, 1 ребёнок ЗПР.
Высокий уровень: 227д.-60% Средний уровень: 146д, – 39% Низкий уровень – 3д. -1% |
итого по образовательной области «Физическое развитие»:Анализ показателей освоения детьми программного материала образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» находится на высоком, среднем уровне. Наиболее высокие результаты у детейподготовительных к школе групп «Лучики», «Пчёлки», наиболее низкие в старшей группе «Звёздочки».Имеется дети с низким уровнем развития вторая младшая группа «Птенчики» 1 ребёнок с ОВЗ, 1 ребёнок с ЗПР, вторая младшая группа «Колокольчики» 1 ребёнок с ОВЗ, 1 ребёнок с ЗПР, средняя группа «Эльфы» двое детей с ЗПР
Итого по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»: Высокий уровень: 225д. – 60% Средний уровень: 146д. – 39% Низкий уровень -5д.-1% |
В основном на высоком и среднем уровне освоен программный материал образовательной области «Художественно-эстетическое развитие». Высокие результаты показали воспитанники подготовительной группы «Тамчылар», вторые младшие группы «Сладкоежки», «Ангелочки». Ниже результаты у детей старшей группы «Звёздочки», второй младшей группы «Птенчики». Имеется дети с низким уровнем развития вторая младшая группа «Птенчики» 1 ребёнок с ОВЗ, 1 ребёнок с ЗПР, вторая младшая группа «Колокольчики» 1 ребёнок с ОВЗ, 1 ребёнок с ЗПР, средняя группа «Эльфы» двое детей с ЗПР
Итого по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»: Высокий уровень: 194д. – 52 % Средний уровень: 177д. – 47 % Низкий уровень: 5д. – 1 % |
Наиболее высокие результаты по освоению программного материала по образовательной области «Речевое развитие» показали воспитанники подготовительной группы «Лучики». С низкимипоказателями 8 детей по саду: вторая младшая группа «Птенчики» 1 ребёнок с ОВЗ, 1 ребёнок с ЗПР, двое детей только начали разговаривать, вторая младшая группа «Колокольчики» 1 ребёнок с ОВЗ, 1 ребёнок с ЗПР, средняя группа «Эльфы» двое детей с ЗПР. Необходимо обратить внимание на развитие умения чистого произношения звуков родного языка, правильного словопроизношения; развитие умения пересказывать сказки, составлять описательные рассказы о предметах и объектах, по картинкам. Использование в речи полных, распространенных простых с однородными членами и сложноподчиненных предложений для передачи временных, пространственных, причинно-следственных связей; использование суффиксов и приставок при словообразовании; правильное использование системы окончаний существительных, прилагательных, глаголов для оформления речевого высказывания; составление описательных рассказов, предложений о предметах и повествовательных рассказов из личного опыта; на развитие умения сочинять повествовательных рассказов по игрушкам, картинам; составление описательных загадок об игрушках, объектах природы.
Итого по образовательной области «Речевое развитие»: Высокий уровень: 212д. – 56 % Средний уровень: 156д. – 41 % Низкий уровень: 8д. – 3 % |
Таким образом, результаты мониторинга освоения программного материала детьми на второе полугодие показали в основном высокий, средний уровень. Наиболее высокие результаты у детей подготовительных к школе групп «Пчёлки» - воспитатель,«Лучики» - воспитатель (учитывались все образовательные области). Наиболее низкие результаты вовторых младших группах«Птенчики», «Колокольчики», «Эльфы» в связи с тем что имееются дети с ОВЗ и ЗПР.
Анализ качества освоения программного материала воспитанниками по образовательным областям позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок: наиболее высокие результаты у воспитанников по таким образовательным областям, как «Физическое развитие» - 99%, «Художественно-эстетическое развитие» - 99% ,«Социально-коммуникативное развитие – 99%высокого и среднего уровня, несколько ниже результаты по образовательным областям «Познавательное развитие» -98 %,«Речевое развитие» - 97% высокого и среднего уровня.
Анализ мониторинга детского развития показали, что у дошкольников образовательного учреждения на высоком, среднем уровне развиты интегративные качества и 2% на низком уровне (результаты представлены в таблице в приложении).
Результаты мониторинга детского развития за второе полугодие:
Высокий уровень: 233д. – 62 %;
Средний уровень: 134д. – 36 %.
Низкий уровень: 8д.-2%
Положительные результаты детского развития находятся в диапазоне от 51 % до 69% высокого уровня в зависимости от интегративного качества и возрастной группы.
Интегративное качество «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками». Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: во всех группах у детей сформированы основные движения и потребность в двигательной активности в соответствии с возрастными особенностями. Наиболее высоко данное интегративное качество развито у детей подготовительных к школе групп «Пчёлки»
(100 % высокого уровня), «Лучики» (93%), в средней группе «Светлячки», наиболее низкие результаты во второй младшей группе «Птенчики», в средней группе «Эльфы».
Итого по интегративному качеству «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»: Высокий уровень: 259д. – 69 % Средний уровень: 112д. – 30% Низкий уровень: 4д.-1% |
Интегративное качество «Любознательный, активный». Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: во всех группах, в основном, познавательные интересы, вопросы, участие в образовательном процессе находятся на высоком, среднем уровне. Наиболее выокоразвито интегративное качество у подготовительной к школе группе «Пчёлки», в средней группе «Светлячки.
Итого по интегративному качеству«Любознательный, активный»: Высокий уровень: 249д. – 67 % Средний уровень: 122д. – 32 % Низкий уровень: 5д.-1% |
Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый». Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: во всех группах, в основном, у воспитанников выражено сопереживание персонажам сказок, историй, рассказов, дети эмоционально реагируют на произведения искусства, имеют представления об эмоциональных состояниях. Наиболее высоко данное интегративное качество развито у детей средней группы «Светлячки». Однако во всех группах необходимо уделить большое внимание формированию эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении, отклику на эмоции близких людей и друзей.
Итого по интегративному качеству«Эмоционально отзывчивый»: Высокий уровень: 232д. – 62% Средний уровень: 137д. – 36% Низкий уровень: 7д.-2% |
Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками». Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: во всех группах, в основном, воспитанники всех групп используют вербальные и невербальные средства общения, владеют конструктивными способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Высоко развито данное интегративное качество в подготовительной группе «Лучики» группы (97% высокого уровня). Однако, нужно уделять внимание формированию культуры общения со взрослыми и разнообразных форм общения со сверстниками.
Итого по интегративному качеству«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»: Высокий уровень: 233д. – 62% Средний уровень: 134д. –36 % Низкий уровень: 9д.-2% |
Интегративное качество «Способный управлять своим поведением и планировать действия». Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: в основном воспитанники всех возрастных групп соблюдают правила поведения на улице, в общественных местах, способны к волевому усилию, стараются соподчинять мотивы поведения. Высоко развито данное интегративное качество в подготовительной группе «Лучики» группы (97% высокого уровня). Однако, необходимо уделять серьёзное внимание соблюдению элементарных общепринятых моральных норм и правил поведения детьми.
Итого по интегративному качеству «Способный управлять своим поведением и планировать действия»: Высокий уровень: 229д. – 61% Средний уровень: 138д. – 37 % Низкий уровень: 9д.-2% |
Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи». Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: в основном воспитанники всех групп умеют реализовать замысел в рисовании, конструировании и речевом творчестве. Дети умеют анализировать, группировать, синтезировать. Наиболее развито данное интегративное качество у детей подготовительной группы «Лучики» (93% высокого уровня). Тем не менее, необходимо уделять больше внимания развитию у детей способности преобразовывать способы решения задач (проблем) в зависимости от ситуации.
Итого по интегративному качеству «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи»: Высокий уровень: 191д. – 51 % Средний уровень: 172д. – 46 % Низкий уровень: 13д.-3% |
Интегративное качество «Имеющий представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе». Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: в основном воспитанники всех групп имеют представления о семье, природе, культуре в пределах возраста. Наиболее развито данное интегративное качество у детей подготовительной к школе группы «Лучики» (100 % высокого уровня). Однако, в старших группах необходимо продолжить работу по формированию и расширению представлений о республике, государстве и мире, а у детей младшего возраста представлений о себе, природе родного края.
Итого по интегративному качеству «Имеющий представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»: Высокий уровень: 248д. – 66 % Средний уровень: 116д. – 31 % Низкий уровень: 12д.-3% |
Интегративное качество «Овладевший предпосылками учебной деятельности». Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: в основном, воспитанники всех групп умеют работать по правилам, выполняют инструкции по наглядному и словесному образцу. Наиболее развито это интегративное качество у детей подготовительной к школе группы «Лучики». Однако, необходимо уделять внимание развитию у детей самоконтроля и самооценки.
Итого по интегративному качеству «Овладевший предпосылками учебной деятельности»: Высокий уровень: 226д. – 60 % Средний уровень: 141д. – 38 % Низкий уровень: 9д.-2% |
Интегративное качество «Овладевший умениями и навыками». Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: в основном, воспитанники всех групп овладели необходимыми умениями и навыками в соответствии с возрастными особенностями. Наиболее высокие результаты развития данного интегративного качества у детей подготовительнойгруппы «Лучики». Необходимо и дальше вести работу по развитию умений и навыков воспитанников.
Итого по интегративному качеству «Овладевший умениями и навыками»: Высокий уровень: 259д. – 69 % Средний уровень: 110д. – 29% Низкий уровень: 7д.-2% |
Таким образом, интегративные качества развиты у детей дошкольного образовательного учреждения в основном на высоком и среднем уровне. По результатам анализа данных качества детского развития, можно определить рейтинговый порядок развития интегративных качеств у детейсреднего и высокого уровня: наиболее развиты у воспитанников такие интегративные качества, как «Физическое развитие» - 99 %; «Любознательность, активность»-99%, Способность управлять своим поведением и планировать действия»-98%, «Овладение предпосылками учебной деятельности» - 98 %; «Овладение средствами общения и способов взаимодействия со взрослыми»-98%, «Эмоциональность, отзывчивость» - 98 %. «Представление о себе, обществе, семьи, мире, государстве, природе» - 97%; «Способность решать интеллектуальные и личностные задачи», «Овладение умениями и навыками» - 97%,
Таким образом, итоги данного мониторинга помогут педагогам определить дифференцированный подход к каждому ребёнку в подборе форм организации, методов и приёмов воспитания и развития.
Вывод: результаты мониторинга овладения воспитанниками дошкольного образовательного учреждения программным материалом по образовательным областям и развитию интегративных качеств за второе полугодие являются удовлетворительными.
Рекомендации:
Воспитателям всех групп и специалистам ДОУ:
Вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по всем образовательным областям и развитию интегративных качествСрок исполнения: постоянно, в течение года
Осуществлять дифференцированный подход к детям с целью улучшения освоения программы и развития интегративных качеств.Срок исполнения: систематично, в течение года
При планировании воспитательно-образовательной работы учитывать результаты мониторинга.Срок исполнения: постоянно, в течение года
Проводить индивидуальную работу с детьми низкого и высокого уровня развития.Срок исполнения: систематично, в течение года
Справку составил старший воспитатель ___________
