Экзаменационные вопросы по третьему уровню
IV вариант
1. Метод, основанный на конструктивистких теориях обучения,
Используемый в мировой практике, это..
a)Обучение, ориентированное на показатель
b)Усовершенствованный вид традиционного метода обучения
c)Развитие углубленного понимания предмета и обеспечение
полученных знаний для применения
d) умение использовать информацию, полученную во время обучения и запомнившуюся
механически, при сдаче экзамена
e)Развитие способности к заучиванию
2.Стронг говорил: «Стержневой фигурой в совершенствовании
Деятельности школы обеспечении успешности обучения учеников
является........»
a)Директор школы
b)Учитель
c)Знающий учитель
d)Научный руководитель
e)Ученики
Успешное преподавание и компетентный учитель
3.Назовите главный фактор компетентного обучения:
a)Укрепление взаимоотношений между учеником и учителем
b)Умение ученика понять самостоятельное освоение и оценивание сути
темы
c)Ответственности за обучение учеником
d)Процесс оценивания работы ученика учителем
e)Понимание внутреннего мира ученика учителем
4.Кто автор теории о «трех помощниках учителя»?
a)Пажарес
b)Шульман
c)Хэтти
d)Барбер
e)Шолиер
Новые достижения в сфере получении образования и знаний людьми
5.Как может учитель организовать группу учеников для привлечения детей
В диспут, спор, дебаты?
a)Сгруппировав учеников, дает им задания
b)Группирует детей с целью научить их строить взаимоотношения для
работы в команде
c)Группирует детей с целью научить их слушать друг друга и вести
беседу
d)Группирует детей с целью распределить конкретные задания и
распределить роли
e)Объединив учеников в группах, учит их доказывать свои мысли
6.В какой части мозга происходит динамический процесс рефлексивного
мышления?
a)Виски
b)Лоб
c)Темя
d)Затылок
e)Мозжечок
7.Кто является автором данного высказывания: «Человеческий интеллект
Представляет собой умственную деятельность, направленную на адаптацию,
Отбор и формирование реальной среды, относящейся к жизни индивида»?
a)Мерсер, Александер
b)Роберт Стернберг
c)Дж. Дьюи
d)Ж. Пиаже
e)Выготский, Вуд
8.Что такое когнитивное развитие?
a)Способности ребенка учиться и решать проблемы
b) Способность ребенка мыслить
c) Мотивация детей в достижении поставленных целей
d) Восприятие и внимание ребенка
e) Мотивация ребенка
Мотивационные и аффективные теории обучения
9.Назовите 2 мотива, которые защищают концепцию Авраама Маслоу,
Создавшего модель иерархических желаний:
a)Защита и порядок
b)Успех и слава
c)Самоуважение и самоконтроль
d)Жилье и тепло
e)Семья и коллектив
10.Укажите иерархию потребностей
a)Биологические и физиологические потребности, потребность в
безопасности, потребность в любви и понимании, взаимоотношении,
самоуважении и самореализаци
b) Потребность в любви и взаимоотношениях, самоуважении и
самореализации
с) Биологические и физиологические потребности, безопасность,
потребность во взаимоотношениях, самоуважении и самореализации
d) Биологические и физиологические потребности, потребность во
взаимоотношениях, в самоуважении и самоуправлении
e) Биологические и физиологические потребности, нужда в самоуважении
и самореализации
11.Какие потребности расположил А. Маслоу в своей иерархии на
Высшем уровне?
a)Потребность в любви и взаимоотношениях;
b)Потребность в уважении
c)Физиологические потребности
d)Потребность в самовыражении
e)Потребность в безопасности
12. Кто является автором «Я» концепции и идей развития интуиции,
Интеллекта и чувств?
a)К. Роджерс
b)А. Маслоу
c)Вагнер
d)Гарднер
e)Д. Хетти
Социально-культурные теории обучения
13.Какой из ответов раскрывает смысл термина «Зона ближайшего
развития»?
a)Обеспечение помощи учителем в получении знаний учеником, которые
он не может освоить или продемонстрировать самостоятельно, но
способен обучиться им под чьим-то руководством
b)Осознание учеником своих сильных и слабых сторон
c)Требовать активного участия учеников в образовательном процессе
d)Обмен мнениями между учениками при решении проблем
e)Ученики самостоятельно рассматривают пути решения проблем
14.Как Вы думаете какую форму беседы можно использовать для
Мотивирования и развития учеников?
a)Диалог
b)Работа в парах
c)Коллективная работа
d)Монолог
e)Групповая работа
Новые подходы в получении знаний
15.Понимание обучения с использованием социально-конструктивистких
Методов лежит в основе:
a)Новые подходы в обучении преподавании
b)Оценивание для обучения и оценивание обучения
c)Обучение в соответствии с возрастными особенностями
d)Управление и лидерство в обучении
e)Использование икт в обучении
16.При какой форме беседы ученики могут обмениваться идеями,
Обсуждать и оценивать, основываясь на коллективное обучение?
a)Исследовательская беседа
b)Групповая беседа
c)Перекрестная беседа
d)Кумулятивная беседа
e)Коллективная беседа
17.Умение задавать правильные вопросы – эффективный метод в
преподавании. Для поддержки получения знаний учеником какую технику
нужно использовать для постановки вопросов?
a)Побуждение, апробирование, переориентация
b)Получить ответ, апробирование, исправить ответ
c)Направить на развитие идеи, апробирование, повторить
d)Принять правильное, на править на дачу полного ответа, задать
обратный вопрос
e)Направить на дачу полного ответа, повторно проговорить ответ, снова
направить
18.Как себя чувствует ребенок с высокими навыками, если ему дают
Задание со средним и низким уровнем?
а) Скучает
b) Отвлекается
c) Чувствует себя нормально
d) Беспокоится
e) Радуется
19.К какому аспекту метапознания относится то, как ученик анализирует
задания, оценивает, определяет и сравнивает уровень сложности?
a)Ученик знает цель, понимает и оценивает задание
b)Познает себя как ученик
c)Мониторинг методов и знаний необходимых в выполнении заданий
d)Метакогнитивное понятие ученика и сильных и слабых сторонах
e)Эффективное оценивание способа выполнения работы ученика
Диалоговое обучение
20.Что создает условия для обмена знаниями во время диалогового
обучения?
a)Учитель с учеником выполняет задание вместе
b)Ученики не боясь не правильного ответа выражают свои идеи в
свободной форме, помогают друг другу достичь взаимопонимания
c)Учителя и ученики слушают друг друга, делятся идеями, имеют
относительные похожие взгляды, рассматривают разные мнения
d)Ученик с учеником вступают в диалоговое отношение
e)Все выше перечисленное
21.Определите высшую форму беседы
a)Беседа-дебаты
b)Кумулятивная беседа
c)Исследовательская беседа
d)Моноязычная беседа
e)Вести диалог
22.Чьи это слова: « Беседа в обучении не является односторонним
Процессом общения, напротив – взаимным процессом, в котором идеи
Проходят в двух направлениях и на этой основе продвигают обучение
Ученика вперед..»?
a)Барнса
b)Александера
c)Ходжиксона
d)Мерсера
e)Выготского
23.Исследовательская беседа – это:
a)Направленная на конкурентоспособность
b)Беседа с целью получить знания
c)Тип беседы, которая требует развить ученика во время привлечения к
беседе
d)Беседа, при которой бывает большая разница во мнениях, и каждый
остается при своем мнении
e)Беседа, вовремя которой получаешь ответы на вопросы
Обучение, тому как учиться
24.Определите модель «саморегуляции»:
a)Развитие вперед, делать конкретные выводы, начинания, лидерство
b)Эмоции, когнитив, поощрение, социальный
c)Социальные, образовательные, содружественные, эмоциональные
d)Метапознание, интеллектуальность, толерантность, уверенность
e)Наблюдательность, творчество, развитие уровня познания, трудолюбие
25.По Флейболу компоненты (измерения) метапознания:
a)Познание себя в качестве ученика
b)Знание, понимание и оценка целей и заданий
c)Мониторинг стратегий необходимых для выполнения заданий
d)Знание стратегий необходимых для выполнения заданий
e)Все выше названное верно
26.Учитель должен стремиться создавать условия для возможности
Приобретения таких качеств ученика как...
a)Внешняя мотивация
b)Внешнее побуждение
c)Внешняя мотивация
d)Внутренняя мотивация и личные цели
e)Внешнее оценивание
27.Ученики освоившие методы метапознания....
a)Просит помощи у ученика
b)Просит помощи у учителя
c)Встречается с трудностями
d)Взаимодействует на равнее с учителями
e)Ссылается на учебник
28..... в своей работе показали, что диалог в классе может способствовать
Интеллектуальному развитию учеников и их результативности в обучении:
a)Мерсермен Литлтон
b)Барнс
c)Выготский
d)Ходжкинсон
e)Хэтти
Оценивание для обучения и оценивание обучения
29.Оценивание для обучения это:
a)Суммирование того, чему в данное время обучился ученик
b)Это процесс поиска и интерпретации данных используемый учениками
и их учителями для определения этапа, на котором находятся
обучаемые в процессе своего обучения, направления, в котором
следует развиваться, и установления, как лучше достигнуть
необходимого уровня
c)Сравнивать достижение группы учеников
d)Достичь определенной планки уровня или планки баллов
e)Обозначение обоснованных критериев и стандартов
30.Термин «сидеть рядом» в переводе с латинского языка означает...:
a)Оценивание
b)Наблюдение
c)Отбор
d)Прогноз
e)Анализ
31.Иногда интерпретацию по другому называют...:
a)Описание характера
b)Логический вывод
c)Особенные навыки
d)Результативный контроль
e)Понимание
32.Укажите условия формативного оценивания, дающего возможность
Обдумывания того, как прошел процесс, и получения информации о
Достижениях и недостатках?
a)Обеспечение эффективной обратной связи с учениками
b)Активное участие учеников в собственном обучении
c)Применение методов обучения со ссылкой на принципы оценивания
d)Возможность ученика анализировать собственную работу
e)Активное участие учащихся в процессе самопознания
33.В каком году появилось формативное и суммативное оценивание?
a)1960
b)1989
c)1980
d)1977
e)1963
Использование ИКТ в преподавании и обучении
34.Знание о дополнительных инструментах обучения:
a)Технологические аспекты знаний
b)Педагогические аспекты знаний
c)Содержательные аспекты знаний
d)Технологические знания
e)Предметные знания
35.Для чего можно использовать ИКТ при оценивании и анализе?
a)Для содействия внесению новшеств в обучение
b)Умение ученика показывать различные способы и приемы
c)Для показа образных символов
d)Для обмена информацией
e)Для изучения базовых данных
Обучение талантливых и одаренных детей
36.В качестве кого должны позицировать учителя начальных школ,
Постоянно выявляя проявления способностей или таланта со стороны
учеников:
a) «Талантливый педагог»
b) «Одаренные учителя»
c) «Одаренные наблюдатели»
d) «Способные наблюдатели»
e) «Открыватели одаренности»
37.К какому из ниже перечисленных надежных критериев определения
Наиболее успешных учеников относится «Они пополняют информацию,
выявляют несоответствия, быстрее постигают суть»
a)Память и знания
b)Самообразование
c)Быстрота мышления
d)Решение проблем
e)Гибкость
38.Кто автор идеи «С помощью методики «Измененной образовательной
программы» можно использовать некоторые задания которые будут
выполняться только в соответствующих малых группах учеников,
выделяющихся особыми качествами, что требует гибкости в формировании
групп для организации эффективного процесса обучения:
a)Эйр
b)Фриман
c)Мерсер
d)Ренцулли
e)Рейс
Возрастные особенности в обучении
39.Наиболее неравнозначный аспект долгосрочной памяти, поскольку
Зависит от нашей способности воспроизведения символами, наиболее часто
Демонстрируемого в нашем развитии и речи
a)Процедурная память
b)Семантическая память
c)Эпизодическая память
d)Краткосрочная память
e)Стратегическая память
40.(Аткинсон и Шифрин) последнее название краткосрочной памяти:
a)Рабочая память
b)Исследовательская память
c)Мыслительная память
d)Мыслительные операции
e)Процедурная память
41.Что рассматривает бихевиористические подходы в обучения?
a)Использование правильного обучения для изучения поведения во
взаимосвязи со средой
b)Рассматривает использование экспериментальных процедур для
изучения поведения во взаимосвязи со средой
c)Это понятие о технологических знаниях
d)Процесс учения и обучения основанный на знаниях задач и целей
образования, общие основы образования
e)Это понятие о когнитивных знаниях
42.Термин метапознания – способность к метасознанию изменяется в
Зависимости от возраста, и ученики старшего школьного возраста обучаются
Более успешно, поскольку ими уже усвоено большое количество
Метакогнитивной информации:
a)Флейвелл
b)Уильям Джеймс
c)Выготский
d)Роджерс
e)Маслоу
Критическое мышление
43.По определению Мерсера когда ученики конкурируют и не желают
Принимать точку зрения другого человека:
a)Кумулятивное
b)Исследовательское
c)Диалогическое
d)Диспутивная форма
e)Неофициальное
44. Осознание субъективности собственных предположений,
предубеждений, точек зрения и эмоций:
a)Самосознание
b)Суждение
c)Рациональность
d)Творчество
e)Чувство
45. Понятие «Рефлексивный практик» открыл знаменитый философы,
ученные-педагоги:
a)Дж. Дьюи, Дональд Шон
b)Мерсер, Александер
c)А. Маслоу, Роджерс
d)Стернберг, Дж. Саймонс
e)Вуд, Брунер, Росс
46. Критическое мышление - это....
a)Определение направленной деятельности с целью принятия решений о
получении знаний и систематичного синтезирования результатов
обучения
b)Способность к учению
c)Дисциплинарный подход к осмыслению, оценке, анализу и синтезу
информации, полученной в результате наблюдения, опыта,
размышления или рассуждения, что может в дальнейшем послужить
основанием к действиям
d)Общие основы образования
e)Самооценивание и оценивание одноклассников
47.Как называется установление взаимоотношений в открытиях и обучений?
a)Диалогическая педагогика
b)Диалогическое обучение
c)Коллективное обучение
d)Групповое обучение
e)Дифференцированное обучение
Лидерство и управление в обучении
48. Какое обучение находится в центре постоянного внимания учителя
лидера?
a)Качественное
b)Результативное
c)На высшем уровне
d)В соответствии со спросом
e)Аутентичное
49. Обязательная черта лидерства учителя:
a)Реалистическое взгляд
b)Умение мечтать
c)Умение поддерживать
d)Умение заинтересовать
e)Оптимистический взгляд
50. Инновационные основы обеспечивающие нужное направление для
Дальнейших действий и поддерживающий профессиональное знание другим
a)Непрерывный процесс
b)Социальный процесс
c)Повышение профессиональной квалификации
d)Диалогический процесс
e)Психологическое взаимоотношение
